九年级上册课外诗歌课件：《商山早行》解析与分享(3篇)

九年级上册课外古诗课件：《商山早行》

一、作者及背景简介：

1. 作者简介：

温庭筠，字飞卿，行十六，原籍太原祁县。他外貌奇特，曾被人称作“温钟馗”，但这并不影响他卓越的才华。他才思敏捷，创作时可在瞬间完成八韵，因而被称为“温八叉”或“温八吟”。温庭筠不仅作诗声名显赫，还以骈文而著称，与李商隐并肩而立，世人常以“温李”相呼。他的词作意境深远，情感细腻，被誉为“花间词派”的开创者。

2. 写作背景：

温庭筠虽然出生于太原，但在长安南郊定居后，他的诗歌却常常描绘那片土地的情景。大中末年，他背离长安，开始了宦游生涯。在商洛地区的跋涉中，他的心中依然萦绕着醉人的江南故乡情结。

二、朗读诗文

1. 注音：

钟情蛛丝 鸥鹭

2. 结合诗题、注释及背景，通读全诗。

3. 列出结构图：

早行思乡 → 早行图景 → 路上图景 → 昨夜梦乡

起承转合。

三、指导赏析：

晨起动征铎，客行悲故乡。

1. 想象“晨起的场景”。

首句勾勒出早行的典型景象：清晨，旅者在旅馆中醒来，耳边响起马车的铃铎声，人们忙碌着准备出发。这幅景象让我们感受到旅途的匆匆，心中又隐约涌起对故乡的思念。

2. “客行悲故乡”中“悲”字的作用。

“悲”字确立了全诗的情感基调，直接指向了诗人的思乡之情。在这幅美好的晨景中，诗人却无法摆脱那份对故乡的惆怅，显得格外动人。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

1. 分析两句的结构：

“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个名词排列整齐，构成了一幅清晨的静谧画面。整句没有动词，让读者如同静静聆听这份宁静。

2. 补充类似诗句：

“西风酒旗市，细雨菊花天”——《秋怀》欧阳修

“鸟声梅店雨，野色板桥春”——《过张至秘校庄》欧阳修

“楼船夜雪瓜洲度，铁马秋风大散关”——《书愤》陆游

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”——《天净沙•秋思》马致远

总结：

A. “不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样”——李东阳

B. “状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”——梅尧臣语。

C. 音韵铿锵，意象具足，读来令人陶醉。

3. 意象赏读：

A. 六个意象组合的现代汉语表达。

这一早行的场景，反映了出行者的早起习惯，鸡鸣声中人们纷纷搭车，茅店的残月洒在大地上，霜面上留下了早行者的足迹，寒冷与静谧交织在一起。

B. 解说意境特点：

整幅画面透露出一股凄凉与孤独，使人忍不住为旅人的身世忧愁。

C. 言外之意：

诗中蕴含着道路的艰辛、旅途的孤独和对故乡的深切思念，情感深邃而真挚。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

1. 能从诗中看出早行的季节吗？

诗中槲树叶于冬季掉落，枳花在早春时开放，因此可以推断出这是春季的早晨。温庭筠在《送洛南李主薄》中也有类似的描写。

2. 赏析“明”字的含义。

“明”字表明了清晨的光亮，随着天色的微亮，白色的枳花在驿站墙面上愈发清晰地显现，反映出早春的气息。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

1. “凫雁满回塘”写的家乡之景特点是什么？

描绘了春日温暖、万物复苏的家乡情景，给人以生机勃勃的感觉。诗中的雁也是思乡的象征，旅者在思念的情感中寄托了对家乡的渴望。

2. 为何昨夜之梦倒装？

通过这样的结构反转，先描绘早行中的孤寂，后而展现梦中家乡的美好，从而增强了思乡的情感，层次分明。

3. 此诗运用想象之景，表达了对故乡的美好向往以及无法抑制的思乡之情，勾勒出一幅惆怅却又温暖的画面。

《商山早行》是一首通过细腻的描绘与深刻的情感表达，展现了诗人在旅途中的孤独与思乡之情的古诗。诗人在清晨的旅程中，感受到明显的低温与寂静，同时又对故乡的回忆愈发浓烈。接下来，我们将对这首诗的意象、情感及其艺术特色进行深入分析。

一、自学内容

诗中提到的“征铎”，意指旅人在远行时马颈上所挂的铃铛，让人感受到旅行的氛围。槲树和枳树则为诗中增添了自然的意象，给人一种生动的画面。驿墙的描写让我们联想起古代旅人的辛劳与孤独，反映了当时交通不便的背景。

二、语言翻译

该诗开头就营造出了一种急促而又沉重的氛围。“清早起来出行，马车上的铃铛响声不停，旅者心中对故乡的思念愈发深重。”接着，雄鸡的鸣叫声与残月的映衬，突显了晨曦的到来；而寒霜残留的板桥上，清晰可见的足迹又让人联想起前行的艰辛。“槲树叶片纷纷飘落，覆盖了山间小路；在月光下，驿站旁的枳树花正盛开，颜色明亮鲜艳。”最后，诗人想起了故乡的春日景象，回塘中游弋的凫和雁，展现出一种生活的和谐与安逸，正与自己此时的孤独形成鲜明对比。

三、艺术特色

通过明确而具象的描写，诗人成功捕捉了“早行”这一特定时刻的情感。首句的急促与忙乱，反映出旅者的慌张与忧虑；而“鸡声茅店月，人迹板桥霜”则通过意象的叠加，深化了主题，展现了旅行者在陌生环境中的孤独感。这种叠加手法不仅让读者在脑海中形成明晰的画面，亦使情感更具共鸣。

二、三句具体的意象，通过寒霜与人迹的描写，拉近了读者与诗人情感的距离，使人能够感受到那种既静谧又带有惆怅的氛围。再加上最后的“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，诗人在景物中寄托对长安的怀念，这种精巧的情感寄托，不仅展现了诗人高超的艺术表现力，也深化了作品的意蕴。

四、情感分析

整首诗以浓厚的思乡情怀为主线，体现了旅行者在外漂泊时的无奈与悲伤。虽身处美丽的自然景色之中，内心却因远离故乡而感到失落与惆怅。这种情感的对比，尤为动人，表现出诗人对故乡深切的思念和归属感。

五、总结

《商山早行》通过生动的自然描绘和细腻的情感表达，成功呈现了一个普通旅人的内心世界与旅行体验。诗人以“早行”这一实际场景为切入点，通过意象的叠加和情感的深度挖掘，使这首诗不仅具有丰富的视觉冲击力，也充满了情感的共鸣，成为中国古代诗歌中的经典之作。

新文章内容

《商山早行》教学大纲

教学目标：

- 理解作者的情感表达与写作风格。

- 掌握诗歌的表现技法，深化对古诗的赏析能力。

教学重点：

- 诗歌中使用的表现手法。

教学难点：

- 深入理解诗中蕴含的情感。

教学方法：

- 通过诵读和讨论提高学生对诗歌的理解与鉴赏。

课时安排：

- 一课时。

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教学过程

一、导入

温庭筠，字飞卿，号廷筠，原籍太原，年轻时便以其出众的才华著称，时人称其为“温钟馗”。虽然外貌奇特却才华洋溢，作品数量众多，与李商隐并称，享有极高声誉。其词风格隐约迷离，情感细腻，是“花间词派”的先驱。温庭筠的诗歌多以讽刺权贵和描绘人情世态为主题，深具个性。

二、评讲

朗读诗文

1. 进行诗句的注音，帮助学生更好地理解每个字的音调与意义。

2. 聆听和讨论诗歌的主题、注解及其历史背景，确保学生对诗的整体理解。

3. 对诗的结构进行分析：

- 开头：早行思乡。

- 中段：早行图景细描。

- 路上景象：描绘旅途中的景色。

- 结尾：昨夜的梦境。

4. 指导学生进行赏析：

- “晨起动征铎，客行悲故乡。”

引导学生用自己的语言想象清晨起床的场景，结合早行的氛围与情感。

- 分析“悲故乡”中“悲”字的情感基调。这个词语奠定了全诗的情感色彩，加强思乡之情的表达。

- “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”

通过对这两句的结构分析，发现诗人用六种生动的意象描绘早晨的宁静与清冷。在这些意象中，包含了丰富的情感，唤起人们旅途中的孤独与思念。

- 拓展诗歌的意境，若与其他诗句相比较，显示出表达的独特性和共通性，使学生更深刻体会诗歌的意旨。

5. 对意象进行更深层次的赏析：

- 六个意象共同构成了轮廓分明的早春氛围，渗透出乡愁与寒意，余音绕梁，令人驻足思考。

- “槲叶落山路，枳花明驿墙。”

探讨枳花的“明”字，让学生理解其象征的光亮和希望，同时也展现了早春的生机。

- “因思杜陵梦，凫雁满回塘。”

强调家庭的温暖与期待，结合梦的意象，表达了深情的思乡之情。

三、课堂小结

1. 强调李东阳的话：“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样”，以及梅尧臣的“状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”，启发学生联想诗中描绘的画面。

2. 体会音韵之美，造句中的音调和节奏，以及意象的丰富性，促进学生的整体感受。

四、布置作业

1. 让学生深入思考“明”字的象征意义，分析为何枳花能够映衬驿站，鼓励他们从不同角度思考问题。

2. 讨论“凫雁满回塘”的意象，理解家庭与故乡相连的温馨画面，培养学生的联想能力和诗意思维。

五、板书设计

- 主题结构分层：

- 早行思乡

- 早行图景

- 路上景象

- 昨夜梦境

通过对《商山早行》的教学，希望学生不仅领略到古诗的语言美，更能体会诗人内心的情感波动，从而引导他们在自己的生活中去感受和表达情感。