标题：初中九年级语文上册课件：《创造宣言》教学设计

【教学目标】

1. 学习使用具体事例与理论论据反驳错误观点，从而形成正确观点的驳论方法。

2. 理解并掌握记叙与议论相结合的表达方式。

3. 细致品味文章语言的精妙之处。

4. 领悟自信心与创造力的因果关系，并认识自信心对个人发展的重要性，以此提升学生的自信心。

【教学重点】

1. 驳斥错误观点时运用具体事例和理论论据的方法。

2. 分析文章的语言特色，特别是排比句的运用及其意义。

3. 理解自信心对个人发展的重要性。

【教学难点】

1. 培养学生收集与处理资料的能力。

2. 引导学生理解如何运用典型事例驳斥错误观点的方法。

3. 鼓励学生自我增强信心。

【教学方法】

1. 教师引导学生自主学习，归纳要点与掌握方法。

2. 通过资料的收集与对比，引发学生的思考与感悟。

【课时安排】

本次课程安排为两课时。

【教学过程】

课前准备

1. 学生预习课文，标注生字生词并进行注音与解释。

2. 复习议论文相关知识。

3. 学生借助网络或书籍查找作者及其相关人物的资料。

设题意图：

- 培养学生自读课文的能力。

- 巩固已学的议论文知识，为深入理解课文奠定基础。

- 通过对资料的了解，让学生与文中人物的经历产生共鸣，从而感悟自信。

第一课时

一、导入新课

1. 教师利用多媒体展示自信相关的心理测验题，让学生自行测试。

2. 统计学生的自测结果，并借此导入新课。

3. 强调在生活中，许多人因挫折失去自信，而如何重塑自信与创造美好人生，陶行知老师的《创造宣言》提供了重要的启示。

二、检查预习作业

1. 进行词语解释与议论文知识的检测，确保学生的基础知识扎实。

三、研读课文

1. 学生自相介绍作者的背景，教师补充与总结相关知识。

2. 学生进行课文朗读，增强对文本的整体感知。

3. 探讨文章中关于批驳的错误观点及其方法，加深理解。

四、第一课时小结

总结作者通过典型事例及名言警句反驳错误观点，并明确表达“人人是创造之人”的思想。

五、课后作业

1. 思考并分析文章运用的主要修辞手法与效果，举例说明。

2. 调查现代涌现的相关实例，联系自身经历。

第二课时

一、品读课文

1. 学生分析表达方式，结合文本进行讨论，总结文章主要使用记叙与议论的结合。

二、语言赏析

1. 引导学生探讨文章中使用的修辞手法，如排比与比喻，分析其带来的情感与逻辑效果。

三、感悟自信

1. 教师介绍当代杰出人物的故事，激励学生结合自身情况进行反思与讨论。

四、总结

强调每个人都拥有创造的潜力，只需勇气、自信以及智慧便能书写精彩人生章节，从而激励学生在学习与生活中努力追求成功。

五、课堂练习

1. 讨论文章结构与作者观点的逻辑，分析不同角度的错误观点及其共同特性。

课后练习

1. 用指定词语造句并进行文段分析，幽默幽思地进行逻辑解答。

2. 写一段关于“感悟自信”的短文，表达个人的理解与感受。

通过这样设计的教学过程，目的是希望学生能够深刻体会到自信对人生的重大影响，同时能够运用所学的议论技巧进行深层思考与表达。

【新课导入】

同学们，首先请大家分享一下你们心目中的“创造”是什么？通过你们的个人经验或者身边人的故事，深入讨论一下你们对创造的理解。这不仅能促进大家的思考，还能激励我们在各自的领域中不断追求创造。

接下来，我们将学习陶行知先生的《创造宣言》。陶行知作为20世纪的教育家，有着独特的创造理念，他的观点值得我们深思。

【教学目标】

1. 加深对驳论文结构的理解，培养学生自读和独立思考的能力。

2. 引导学生查阅相关资料，感受文中人物的自信与勇气。

3. 理解自信心与创造力的密切关系，认识自信对于个人成长的重要性，从而增强自己的自信心。

【作者简介】

陶行知（1891-1946），来自安徽歙县，是中国近现代著名的教育思想家和实践者。他曾留学于美国回国后，致力于中国教育的改革，探索适合人民的新教育道路。他提出的“生活即教育”、“教学与实践相结合”等理念，构成了中国教育思想的重要基石，享誉国内外。陶行知以“捧一颗心来，不带半根草去”的态度投入教育和社会事业，做出了不可磨灭的贡献，被称为中国教育界的“巨人”。

【写作背景】

这篇文章写于2025年，作者陶行知否定了“不能创造”的种种看法，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，激励每一个人要时刻保持创造意识。

【标题的含义】

“宣言”类似于一篇激动人心的演讲词，具备生动的文辞、充沛的感情以及强烈的鼓动性，旨在向读者传达创造的重要性和普遍性。

【读准字音】

崇拜(chóng)、伤痕(hén)、中伤(zhòng)

塑像(sù)、遁词(dùn)、哑口无言(yǎ)

鲁钝(dùn)、自暴自弃(qì)、走投无路(tóu)

玄奘(zàng)、懦夫(nuò)、屋檐(yán)

樵夫(qiáo)、豢养(huàn)、陡然(dǒu)

烟囱(cōng)、繁殖(zhí)、灌溉(guàn)

懒惰(lǎn)、懦弱(ruò)

【整体感知】

在阅读文章后，大家有何思考和感受？文章的材料涉及哪些方面？陶行知通过大量人事例和经典语句，探讨了创造的内涵。文中汇聚了诸多古今中外的事例，涵盖艺术、文学，甚至数学和物理等多个领域。

此外，作为驳论文，作者针对五种普遍的“不能创造”观点进行了有力反驳：①环境平凡；②生活单调；③年纪太小；④无能；⑤走投无路。通过典型事例与名言的引用，陶行知清晰地阐述了创造的可能性和普遍性。

最重要的是，作者希望告诉读者：人人、处处、时时都有创造的机会，强调创造是生活的核心。

【层次划分】

这篇文章可以分为四个层次。第一部分，通过艺术家的创作，引出教育家的创造观，认为真正的创造是创造“活人”。第二部分，罗列五种错误观点，并通过实证进行反驳，确立“人人是创造之人”的理论。第三部分，通过东山樵夫的故事，讲述丧失创造力的可悲后果。最后通过排比手法，发出充满激情的创造宣言。

【深入探究】

在文章开篇，陶行知提到的教育成功定义，认为应当使学生不仅成才，更应能创造出值得崇拜的活人。接着他列举了许多历史上的杰出人物，驳斥了五个经常被提及的“不能创造”借口，并得出了“人人皆可创造”的光辉结论。

例如，东山樵夫的例子生动地说明了创造力缺乏的惨痛后果，让我们联想起斗志昂扬的愚公。同样，作者运用了多种修辞手法，强化了其观点的感染力，让我们在字里行间体会到创造力的重要性。

【课堂总结】

同学们，通过阅读《创造宣言》，我们明白了创造不仅是一种能力，更是一种态度。陶行知老师的呼声时刻提醒我们：只要我们愿意，任何平凡的环境都可能孕育出无穷的创造力。每一个人都可以成为这片创造天地中的一员。让我们努力学习，培养自信，以知识为翅，去展翅高飞，创造属于自己的美好未来！

九年级语文上册课件：创造宣言

【教学目标】

知识与能力

1. 熟悉并掌握“崇拜、伤痕、中伤”等字词的拼音、字形及含义。

2. 通读《创造宣言》，能够理解文章的主要内容及主题。

过程与方法

1. 学习使用具体事例和理论论据来驳斥错误观点，培养批判性思维能力（重点）。

2. 理解并运用记叙与议论结合的表达方式，以丰富书面表达能力。

3. 品味文章中语言的细腻与精妙，增强语言感受能力。

情感态度与价值观

1. 体会自信心与创造力之间的密切关系，认同自信心对于个人发展的重要性，从而培养学生的自信心。

【重点难点】

教学重点

1. 运用具体事例和理论论据批驳错误观点的方法。

2. 感受文章的语言特色，尤其是排比句的使用及其效果。

3. 理解自信心在个人成长及发展的重要性。

教学难点

1. 理解举例论证与对比论证在文章中的作用。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

在生活中，每个人都可能遭遇挫折或面临困难，失去自信心似乎成为常态。那么，如何重拾信心，创造出光辉灿烂的人生呢？陶行知先生的《创造宣言》或许能为这个问题提供启示。今天，我们就来深入探讨这篇富有力量的文章。

二、自主预习

1. 背景资料

陶行知（1891-1946）是中国著名的教育家，致力于平民教育。他曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，体现了他无私奉献的精神。他对中国教育事业的贡献不可磨灭，堪称近代教育的先驱。

2. 知识链接

- 八大山人（朱耷）是清初杰出的画家，以独特的水墨画风格而闻名，对后来的艺术家影响深远。

- 《安魂曲》是莫扎特的音乐遗作，尽管他未能完成，但其精神内涵与人道主义理念贯穿始终，体现了艺术与人生的内在联系。

- 曾参是儒家经典的传承者，堪称孔子的得意门生，影响深远。

3. 检查预习

- 字音订正：崇拜（chóng）、伤痕（hén）、中伤（zhòng）等词语的发音需掌握准确。

- 词义理解：明确“中伤”的具体含义与使用情境，理解“画龙点睛”和“鲁钝”等词汇的比喻。

三、合作探究

1. 整体感知

- 文章主要批驳的论点是：创造不是某些特定环境下的活动，而是随处可见、人人可为的。作者强调“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

2. 文章结构分析

- 第一部分：介绍艺术家和教育家的创造使命。

- 第二部分：列举批判五种“不能创造”的错误观点，并用具体案例进行反驳。

- 第三部分：用东山樵夫的故事强调丧失创造力的悲惨结局。

- 第四部分：总结性排比，强调“只要是活人，便能创造”。

3. 感情分析

- 作者通过激昂的语言表达出对创造的渴望，明确提出自信和创造的重要性，为读者注入信心。

4. 写作手法探究

- 文章采用了叙述与议论相结合的手法，生动地展示了具体例子，通过分析与总结，引导读者思考。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们认识到，许多看似平凡的人依然能用自己的方式创造出不平凡的成就。只要我们拥有勇气、自信，并努力学习，未来也能书写属于自己的精彩篇章。

五、练习设计

请同学们完成与本课相关的练习，加深对内容的理解与记忆。

六、板书设计

- 主题：创造

- 核心观点：人人都是创造之人

- 误区：不能创造的五种错误观点

- 例证：八大山人、惠能等

- 结论：只要有热情与努力，创造就在身边

让我们在陶行知的鼓舞下，勇敢追求自己的梦想，创造更加美好的明天。