教学计划：部编版六年级上册语文《七律长征》

一、教学目标：

1. 识记三个生字，能够准确书写和理解“远征”等词语。

2. 朗读课文时富有感情，并能够背诵整首诗歌。

3. 理解诗歌的深刻含义，感受毛泽东及中国工农红军无畏的革命精神和勇往直前的气魄。

二、教学重难点：

- 重点：熟练朗读课文

- 难点：理解诗句的深意

三、教学过程：

导入新课，了解长征历史

1. 开场提问：同学们，80年前，中国革命史上发生了一场伟大的胜利，你们知道那是什么吗？这就是长征，由中国共产党领导的工农红军踏上了艰苦卓绝的二万五千里长征。

2. 进行讨论：大家对于长征的理解和看法是什么？可以分为课内讨论与课外学习，通过展示课后的“资料袋”丰富彼此的认知。

自读课文，读出诗歌的韵味

1. 解析题目与体裁，让同学们自读《七律长征》，着重练习流利的读音和生字词的识记。

2. 进行检测，有抽读、认读生字和书写的环节，确保每位同学都能够掌握。

交流理解，深入朗读

1. 问同学们，假如你要参与长征，你会有什么感觉？轮流分享并用书中一个字来表达，诸如“难”。红军面对艰难险阻选择了“不怕”，他们将二万五千里的艰辛视为“只等闲”。

- 解释“等闲”：常见、平常，普通。

- 感受红军的无畏与轻蔑。

2. 指导同学们结合注释对诗意进行自读理解，分小组讨论诗句的意义与情感。

3. 师生互动，针对“难”与“不怕”的问题展开讨论，如何描述万水千山的艰难，结合图片和视频进一步理解关于五岭和乌蒙山的雄伟，体会其中的挑战。

感悟诗句，情感升华

1. 通过生动的语言描述“万水千山”，引导同学们思考其中的困难。

2. 进一步解析千山与岷山的景象，面对雪山，红军不仅没有退缩，反而充满喜悦，胜利在望的他们能够怎能不欢欣鼓舞？

3. 鼓励同学们将这壮丽的诗意用更加通俗的语言表达出来，促进互相交流与分享。

深情朗读，抒发感想

1. 朗诵会开始，安排学生聆听名家的朗读，然后由教师示范精彩朗读。

2. 鼓励全体同学共同参与，进行齐读和男女分朗，营造热烈的课堂氛围。

3. 最终一起背诵诗歌，感受其中的铿锵有力。

课外延伸，拓展视野

1. 寻找毛泽东其他著名诗篇进行欣赏，如《忆秦娥·类山关》和《清平乐·六盘山》，深化对诗词的理解与感悟。

2. 鼓励同学们课后观赏有关长征的书籍和影视作品，激发他们心中的红军勇气。

总结与升华，汲取长征精神

1. 引用毛泽东的名言“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”，强调长征精神的伟大与不朽。

2. 鼓励同学们理解并传承这种精神，“自强不息，百折不挠”，以及呼吁大家共同践行这一精神，激励自己和周围的人。

结束课程，情感共鸣

在课结束时，带领同学们一起高呼：“我们需要长征精神！”并以庄重的队礼结束课堂。通过这次学习，希望每个学生都能从《七律长征》中汲取力量，勇敢面对生活中的各种“长征”。

教学目标

1. 学习与体会红军长征所展现出的英雄气概和革命乐观主义精神。

2. 理解并分析文中关键词的含义及其深厚情感。

3. 掌握诗歌中高度艺术概括性和夸张手法的运用。

教学重点

1. 掌握诗歌的艺术概括性及夸张手法的表现。

2. 理解关键字词的意义及所蕴含的情感。

教学方法

组织教学，促进学生的自主学习、合作交流与探究思考。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

毛泽东的《七律长征》是一首远超现实的诗篇，它源自于红军艰苦卓绝的长征之路。今天我们便一同探讨这部传世之作，理解它所蕴含的深远意义。在讨论中，谁能更具体地谈谈这首诗反映了怎样的历史背景和情感？

二、背景介绍

这首诗创作于2025年10月，时值中央红军在长征即将圆满结束之际。回想起一年间的种种艰险与艰苦，毛泽东在诗中倾注了激昂的战斗豪情，书写了这首气壮山河的伟大诗篇。

三、文体介绍

《七律长征》属于七言律诗，诗共八句，每句七个字，格律严谨，要求二、四、六、八句押韵，并需对仗。同时，该诗以“长征”为题，准确反映了诗的主题。

四、检查预习

1. 注音：逶迤(wēi、yí)、磅礴(páng、bó)、岷山(mín)。

2. 解释词语：

- 逶迤：形容如长河般蜿蜒延伸。

- 磅礴：形容气勢恢宏，壮丽无比。

五、指导朗读

要求学生在朗读时注意节奏、重音和感情的传达，通过朗读感受诗中所体现的红军的英雄气概和乐观精神。

例如：

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

六、整体感知

通过书下注释和个人理解，自主质疑，互相合作讨论，理解诗歌的总体意义，体会其情感基调。强调红军在面对万里艰难的轻视和不屈。

七、文本赏析

1. “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

这两句高亢激昂，揭示出红军在毛泽东领导下所展现的无畏精神和豪情壮志。

2. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

诗句以小见大，通过对山的描写反衬红军的伟岸形象。

3. “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

这些句子具体描绘长征中遇到的险阻，直面现实中的艰难困苦。

4. “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

最后的两句字句中的乐观精神浑然天成，同时表达了对美好前景的渴望和信心。

八、合作探究

1. 请同学们讨论这首诗中多幅壮丽的“征难图”，你最欣赏哪一幅呢？分享理由。

2. 分析红军的态度，关键词汇如何体现了他们的乐观精神？

3. 对于红军的长征历程，如何用词汇来概括其艰辛？反映了怎样的精神品质？

九、总结归纳

1. 主题：本诗作为一篇革命史诗，热情颂扬了红军的英雄气概，体现了中国共产党领导下的革命力量的顽强生命力。

2. 艺术特色：

- 使用高度艺术概括性和夸张的表现，生动描写长征的艰苦历程。

课堂巩固

略

板书设计

- 七律长征

- 毛泽东

- 翻越五岭

- 气壮山河

- 巧渡金沙江

- 喜踏岷山雪

- 艺术概括性与夸张手法

通过这种学习方式，学生将深刻体会到《七律长征》的艺术价值和历史意义，激励他们传承红军的革命精神。

新文章内容

教学目标

1. 理解诗歌中艺术表达的高度概括性及夸张手法的巧妙运用。

2. 体会红军在长征过程中展现出的无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

重点难点

1. 重点：分析关键字词的含义以及所蕴含的深厚情感。

2. 难点：探讨诗歌中艺术概括的高度性与夸张手法的极致运用。

教学时间：一教时

教学过程

一、预习

1. 为下列划线字进行注音：

- 逶迤（wēi、yí）

- 磅礴（páng、bó）

- 岷山（mín）

2. 解释相关词语：

- 逶迤：形容道路、河流等弯曲绵延的样子。

- 磅礴：指气势雄伟、宏大。

二、导入

这首《七律长征》创作于2025年10月，此时毛泽东领导的中央红军正在经历长征的最后阶段。回顾红军在长征一年的历程中所经历的艰难与险阻，毛泽东情绪激昂，特地以轻松的笔调书写了这一振奋人心的伟大诗篇。教师可以通过多媒体播放红军长征的历史录像，再结合诗歌的朗诵，让学生对长征有一个形象直观的理解。

三、听朗读录音或教师范读

在教师的带领下，学生分组朗读诗歌。之后，鼓励学生分享自己最喜欢的一句诗，并说明原因。

四、学习新课

1. 理解诗歌大意

学生结合注释讨论诗歌主旨。总结：红军并不畏惧万里长征的艰难险阻，将千山万水视为寻常之事。绵延的五岭在红军眼中不过是微波细浪，而巍峨的乌蒙山也只是一粒小小泥丸。面对急流险滩，如金沙江的滔滔巨浪与大渡河的悬索桥，红军无畏向前，最终在覆盖千里雪的岷山前露出了笑容。

2. 赏析

- “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 这两句是诗歌的主旨，气势恢宏，生动描绘了红军在毛泽东和党的领导下，勇往直前、不怕住劫的英雄气魄。

- “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 通过描绘山川的形象，突显出红军的高大精神和勇气。

- “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 描述红军在两次战役中的壮丽场景，生动刻画出无数艰险。

- “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 结尾的激昂之句，体现了红军在困境中乐观向上的精神和对未来革命成功的信念。

3. 探究

该首诗通过艺术手法展现了多个“征难图”，如翻越五岭，跨越乌蒙，渡过金沙江等。学生可以选择其中一幅图，结合自己对诗句的理解，描述感受到的英雄气概和乐观精神。

五、拓展阅读

推荐阅读书目包括：《毛泽东诗歌鉴赏》、《毛泽东诗词探索》和《毛泽东和诗》等。鼓励学生交流阅读毛泽东描绘长征的诗词，如《忆秦娥·娄山关》，并做读书笔记。

六、小结

1. 中心思想

这首《七律长征》是一首气势磅礴的革命史诗，生动地概括了红军长征的光辉历程，歌颂了中国工农红军在革命过程中表现出来的英勇精神和乐观态度，突显了中国共产党领导的革命力量的顽强生命力与战斗力。

2. 写作特点

诗歌展现了高度的艺术概括性与巧妙的夸张手法。

七、布置作业

学生需背诵整首诗歌，共同感受红军不怕艰难、奋勇向前的精神力量。