九年级语文上册《左迁至蓝关示侄孙湘》教学课件分享(3篇)

初中九年级语文上册《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计

【教学目标】

1. 结合韩愈的生平和思想，深入理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特色。

2. 比较两首贬谪诗所表达的思想感情，加深对贬谪主题的理解。

3. 初步掌握贬谪诗的一般特征，激发学生的文学兴趣。

【教学重、难点】

- 理解本诗“凄切而不衰飒”的抒情特征，感受诗人内心的痛苦与坚韧。

【教学课时】

- 1课时

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一、导入

在封建社会，知识分子以治国安民为至高的追求，许多人才仕途光明，然而宦海波诡云谲，不少人却因忠直言而遭贬谪，韩愈就是其中一位。你对韩愈的了解有多少呢？

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二、作者介绍

韩愈（768—824），唐代著名文学家和哲学家，字退之，河南河阳（今河南孟县）人，世称“韩昌黎”。其早年生活贫苦，三岁失去父亲，在兄嫂的抚育下长大。晚年曾任吏部侍郎，后被贬为潮州刺史。韩愈一生经历波折，却始终坚持政治立场，反对封建藩镇割据，主张统一国家。在文学方面，他以古文著称，和柳宗元共同推动了中唐古文运动，成为唐代重要的散文家。

他在潮州的七个多月间，尽管遭遇贬谪，依然通过自己的人格魅力和才华影响着当地文化，直至千年后，潮州依然为其立祠纪念。

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三、初通诗意，整体感知

通过朗读和跟读，让学生逐步疏通诗意，体会韩愈在贬谪中所承受的情感卷涌。

这首诗表达了诗人因为忠直而遭贬的悲切，面对浩瀚的贬谪之路，他的心情如同北风呼号。我们从“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”中感受到他内心的失落与对故土的思念。面对严酷的现实，韩愈更多的是对国家未来的忧虑与无奈。

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四、研读文本

1. 写景语句：请学生找出描写景色的句子：“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”

2. 描绘的图景：这幅图景描绘了严寒与孤寂，展现出一种广袤和苍茫的气氛，令人在心灵深处感受到压迫感。

3. 特点分析：此图景气象宏伟，给人以强烈的视觉冲击，感受到诗人面临的巨大困境。

4. 情景交融：通过景物的描写，诗人倾吐了对家乡和心中理想的深切思念，令人感同身受。

5. 颈联的作用：该联通过对壮阔景色的描绘，映衬出个人的渺小与无力，暗示了未来前路的艰辛。

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五、总结全诗

《左迁至蓝关示侄孙湘》不仅是一首抒发个人遭遇的诗，更是展现了一个知识分子在社会压力下的责任感和坚定信念。前四句描绘了诗人忠贞的精神，叙述他因直言而遭贬的曲折经历；后四句则通过景色引发对未来的思考，深刻的表达了其无尽的惆怅和无奈。

这首诗让我们体会到，在个人命运与国家前途之间，饱受痛苦之余，也依然能找到心灵的坚守与慰藉。这种“凄切而不衰飒”的情感，为我们展示了韩愈不屈的灵魂和伟大的文学精神。

教学目标：

1. 理解《左迁至蓝关示侄孙湘》中各诗句的含义，领会其蕴含的诗意和情感。

2. 掌握诗歌中“凄切而不衰飒”的表现特点。

教学重难点：

重点在于理解和分析第二个目标，深刻领会诗歌的情感表达。

教学方法：

通过对韩愈的生平经历和作品背景的了解，让学生自主学习和探讨诗意，老师进行指导，最后进行诗歌的通解和背诵默写。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

引入韩愈与柳宗元同为唐代古文运动的引领者，激发学生对这一时期文学成就的兴趣。

二、了解作者及背景

学生阅读书中的注释，教师进行补充讲解：

1. 韩愈的生平简介：他是唐代重要的文学家和哲学家，被誉为“唐宋八大家”之首，因其父早逝，由嫂抚养长大。他强调“文以载道”的理念，反对骈文，提倡散文。他的诗歌作品追求独特，形成了风格宏伟的特点。

2. 背景知识补充：唐代是中国历史上经济文化最繁荣的时期，佛教在这一时期广泛传播，韩愈因反对迎佛骨而被贬至潮州。这首诗是他在前往贬所途中的创作，表达了他对政治的关注和个人命运的感慨。

三、鉴赏诗歌

1. 诵读全诗，讨论大意：开头讲述获罪被贬的过程，表达自身愿为国家消弭弊端的决心。

2. 整体分析：

- 首联：交代获罪的缘由；

- 颔联：表达忠诚与刚直；

- 颈联：情景交融，抒发悲壮之情；

- 尾联：流露出无奈和愤慨。

3. 讨论提问：

(1) 诗中直接抒情的是哪一句？其意义何在？

(2) 体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”的深意，诗人如何通过景情交融表达心境？

四、拓展延伸

比较韩愈与柳宗元贬谪诗的思想和情感差异：

- 柳宗元的贬谪诗更多流露出愁苦与控诉的情感；

- 韩愈则显现出对国家忠诚的愤懑，展现出“为圣明除弊事”的理想，以及对自身命运的无悔。

五、作业布置

要求学生背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》。

板书设计：

《左迁至蓝关示侄孙湘》

韩愈

- 文以载道、古文运动、作品宏伟奇崛

- 首联：获罪原因

- 颔联：表刚直不阿

- 颈联：悲情与壮志

- 尾联：激愤与无奈

差异：

- 柳宗元：愁思弥漫，控诉恶势力

- 韩愈：“为圣明除弊事”的理想，充满不平之气，“忠犯人主之怒”。

赏析：

诗中深厚的情感与韩愈的经历紧密相连，表现了其忠贞不屈的品格和对国事的无限关怀。全诗气势磅礴，情韵悠长，展现出韩愈以文为诗的独特风格，既有叙事又融合抒情，浓厚的诗意令人回味无穷。

新文章标题：初中九年级语文上册《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计

教学目标：

1. 理解作品中的叙事与写景交融所传达的情感。

2. 掌握诗句的深层意义，感受诗词的独特意境。

3. 熟练背诵并朗读诗作，增强对诗歌的感悟力。

教学重点及难点：

1. 表达忠诚而遭遇不幸的情感。

2. 理解叙事、写景与抒情之间的融合技巧。

教学设想：

1. 通过朗读与吟诵深入体验诗歌情感。

2. 课程安排为一个课时。

教学内容及过程：

一. 注音并简介作者

1. 对下列加点词进行注音：

- 朝奏（zhāo zòu）

- 九重天（jiǔ chóng tiān）

- 瘴江（zhàng jiāng）

2. 简介作者及作品背景：

- 本诗作于唐代，作者韩愈（768-824），字退之，他是古文运动的倡导者，崇尚“文以载道”的思想，强调文学与道德的结合。他在文学史上的重要性不言而喻，属于“唐宋八大家”之首，留有《昌黎先生集》等作品。

- 诗中描写的冬季景象，尤其是“雪拥蓝关马不前”，以及表现为国尽忠的豪情，诸如“肯将衰朽惜残年”，展现了他对国家的赤诚与无悔。

3. 历史背景：

- 韩愈在元和十四年（819年）因上书谏言触怒宪宗，由刑部侍郎降职为潮州刺史。这首诗正是他在南行途中所作的。在古代，因贵族地位以右为尊，而降职则称为“左迁”。到达蓝田关时，他的侄孙韩湘前来送别，韩愈填词以此表达忠诚受屈的愤懑、对国家的忧虑以及对朝廷的思念。

二. 译释诗句，理解大意

1. 释词：

- 奏：向皇帝上书，呈交意见。

- 贬：降职处理。

- 圣明：指英明的君主。

- 惜残年：珍惜生命中的最后岁月。

- 蓝关：指蓝田关，地名。

2. 作品结构：

- 诗的前四句直叙“左迁”的遭遇，后四句转向描写抵达“蓝关”时的情境和情感。开篇直述自己遭贬的原因，随后表达无辜受罪的愤慨，再到回望与远瞻，隐约流露出内心的悲凉，最后结尾深情地抒发对故土的思念与惆怅。

3. 译诗：

- 早晨向朝廷奏上书信，晚上却被贬至八千里外的潮阳。

- 一心只求削减朝政中的弊端，何曾顾及年岁已高与病弱的身体。

- 阴云笼罩着秦岭，不知家乡在何方；大雪封堵着蓝关，征马不愿再前行。

- 我知道你千里迢迢赶来，是想为我尸骨归葬在这瘴气弥漫的南疆水边。

三. 讨论指导

1. 在诗中，哪一句直接抒发了情感？其含义是什么？

2. 深入分析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗，诗人又如何通过景物表达内心情感？

- 答案：

1. “肯将衰朽惜残年”直接表达了诗人面对困境时的坚定立场，体现了他的无畏与忠贞。

2. 通过描写景物，诗人将内心的痛苦与失落以景寓情，展现出忠贞不渝却又愤懑不已的复杂心绪。“云横秦岭”与“雪拥蓝关”不仅描绘了恶劣的天气，更隐喻着糟糕的政治现状，表现出诗人对家国的忧思与黯淡的前程。

四. 总结归纳

1. 这首诗以高度的概括性叙事、广阔的写景和真挚的抒情三者的有机结合，展现出悲壮的艺术效果，深深打动着读者的心灵。

2. 学生分享如何在现实生活中面对困境与压力，激励他们学习韩愈的优秀品德，坚定信念。

通过以上的教学设计，希望学生们能够更深入地理解和领悟韩愈的情感及文学价值，同时培养对古典诗词的热爱与欣赏。