一年级语文上册《在家里》教学设计
教学理念
本课程设计的核心在于以学生为中心,鼓励他们在课堂中发挥主体作用。通过提供充分的尝试机会和自主选择的空间,让学生在互动中学习,彼此启发,共同分享学习的乐趣。同时,课程以识字为基础,引导学生发现词汇与具体事物之间的联系,使他们在享受识字带来的乐趣的同时,全面提升观察分析能力、语言表达能力以及合作交流能力。
教学流程
一、创设情境,导入新课
1. 进行音节复习:和我们的小朋友打声招呼,一起拼读音节“jià dēng guà diàn zhōng”。
2. 引入新课:今天我们将开始新的学习旅程,邀请小朋友们一起读出本课的题目。
- (设计意图:通过复习音节,帮助学生理解、新的生字词,达到以旧引新的效果。)
二、师生合作,学习词语
1. 出示课文插图:在学习新知识前,带领大家探访小红的家,了解她家有哪些有趣的物品。请同学们用完整的句子,按照一定顺序描述图中的摆设。
- (设计意图:培养学生的语言表达能力。)
2. 小红家的物品将变魔术,看看它们如何变成汉字,谁能试着读出来?同学们可以分享识字的方法。
3. 小结:学习汉字可以通过请教他人、依靠拼音,或是细心观察周围的事物,让更多的汉字成为我们的朋友。
- (设计意图:鼓励学生在日常生活中主动识字。)
4. 让学生翻开语文书,借助拼音进行自读。
5. 请同桌互相朗读,检查词语是否读准,然后全班齐读。
6. 去掉拼音,看看大家还能认出这些新朋友吗?组织男女生比赛,看谁读得更好,互相评价。
7. 扩展活动:刚刚学了这些词汇,现在进行一个游戏。每个小朋友手里都有画和小卡片,看看谁能把卡片上的词语和图像一一对应。
- (设计意图:为学生提供时间,通过反复接触和游戏来激发学习兴趣,使他们在轻松的氛围中识字,充分体验自主、合作和探究的学习方式。)
三、自主探究,识记生字
1. 出示本课的生字:这些汉字变成了红色,是我们今天要掌握的生字。请大家先自行练习读一读。
- 请愿意带领大家朗读的同学来当“小老师”。
2. 没有拼音的帮助,你们还有信心读出这些生字吗?尝试用开火车的方式来读。
3. 进行计时比赛,看看谁能成为这一课的识字小王子。
4. 扩展活动:游戏“摘生字果”。谁能准确读出生字,老师就将红苹果奖励给你,谁愿意来尝一尝。
5. 这时的小朋友们已经能读汉字了,要成为汉字的好朋友,还得记住它们的形状。现在我们一起动动脑筋,讨论如何记住这些汉字。每组分享讨论成果。
6. 扩展活动:每位同学手里都有汉字的部件,看看你们能拼出什么字,并把拼出的汉字读给大家听。
- (设计意图:通过多种形式与生字见面,激活学生的学习积极性,提高课堂的互动氛围,营造开放、民主、和谐的课堂环境,尊重学生的感受和理解。)
四、指导书写
1. 今天,小朋友们与许多汉字成为了好朋友,但要写好汉字。出示四个生字,请同学们一起读一读,并用这四个生字组词。
2. 请同学们决定先写哪个字,并提醒大家写好这个字时哪些笔画最重要、这个字在田字格中的位置。
- 学生描红,并进行作业展示与评议。
3. 老师也想和学生一起比赛,展示自己的书写,学生进行评价。
4. 最后,学生仿写老师的字,看看谁能写得更好。
- (设计意图:通过相互评价与老师的指导,帮助学生写好汉字。)
五、作业布置
请大家在回家后,描述一下你们家里的陈设,并用几句话写下来。
- (设计意图:巩固所学的生字词,做到活学活用,让学生在实际生活中灵活应用知识。)
标题:一年级语文上册《在家里》教学活动设计
教学目标:
1. 学习并认识8个新字以及5个偏旁部首。
2. 激发学生对识字的兴趣,鼓励主动学习和实践探究。
教学重点与难点:
本节课的重点在于识字训练,使学生能准确无误地认读8个包含新偏旁的生字;而难点则在于帮助学生记住这些字的构成和意义。
教学准备:
1. 课前引导学生熟悉自己家中客厅的摆设和物品,增强对生活环境的观察力。
2. 鼓励学生画出自己家的客厅,或在家长的协助下拍摄一张客厅的照片,以便在课堂上进行分享和讨论。
教学设计理念:
本课程设计强调与学生的日常生活紧密结合,倡导自主学习和合作探究的方式,激励学生积极参与,通过互动交流增强他们的识字能力和兴趣。
教学过程:
一、揭示课题。
教师首先引导学生分享自己的家庭生活,鼓励他们展示自己准备的画作或照片,借此让学生互相了解各自的家。在展示过程中,教师借助情境图引导学生观察小红同学的家,并引出今日的学习主题:“识字(一)”的第三课。
二、学习词语中的生字。
1. 认准字音。
(1)让学生自主阅读课文中的词语,找到并圈出生字,集中精力练习正确的发音。
(2)指名学生读生字,其他同学积极倾听,纠正发音错误,培养合作学习的意识。
(3)同桌之间进行轮流练习,通过相互纠错和指导,加深对字音的掌握。
(4)以小组为单位,通过卡片游戏比拼,寻找读得又快又准的组别,提升学习的趣味性。
2. 学习词语,练习说话。
(1)首先由女生读出四个物品名称,教师引导学生结合生活经验,分享他们对沙发、茶几、报纸和书架的认识和体验。
(2)接着由男生读出另四个物品,知晓的可以提问和分享,增强课堂互动。
3. 认记生字。
(1)带领学生一同认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视。
(2)通过观察,鼓励学生寻找熟悉的部件,帮助他们理解生字的构成。
(3)鼓励学生分享记忆生字的技巧与方法,增强他们的自信心。
三、巩固练习。
1. 出示偏旁与部件,引导学生互动拼合成完整的汉字,培养合作精神。
2. 组织游戏环节,通过看图选词卡的方式,让学生在轻松的环境中活跃思维。
3. 进行“猜字游戏”,通过描述和联想的方式,增强学生对词语的理解。
四、课外延伸。
1. 鼓励学生列举生活中常见的带有“三点水”和“走之儿”的字,进一步巩固对偏旁的认识。
2. 鼓励学生在父母的帮助下,寻找家中不在书本上的物品,制作词卡并注上拼音,举行“家庭用品识字展览”,评选出“识字大王”,通过这种形式加深对课外识字的兴趣与认识。
通过这一系列的教学活动,学生不仅能够在课堂中有效识字,还能增强与生活的联系,培养自主学习的能力。
一年级语文上册《在家里》教学设计
教学要求:
1. 认识14个生字,并能够熟练书写“上、下、土、个”4个生字。同时认识笔画“点”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁,激发学生学习汉字的兴趣。
2. 能够正确流利地朗读课文,理解课文内容。
3. 培养尊敬长辈、热爱劳动的良好品德,提高学生的道德情感。
设计思路:
本识字课以学生的生活经验为基础,结合多媒体教学手段,通过互动、合作的学习方式帮助学生识字。采用多种识字方法,比如加一加、换一换、减一减,通过师生生互动让学习更具乐趣和效率。
课前准备:
生字卡片、多媒体教具、投影仪等。
课时设计:
共两课时。
教学过程:
第一课时
1. 创设情境,导入新课:
- 通过模拟接电话的情景,引入小红邀请同学们到她家做客。展示课题“在家里”,全班齐读课题以引发学生的兴趣。
2. 看图说话,学习生字词:
- A. 看图说话:展示小红家的图片,邀请学生用“有……有……还有……”的句式介绍家里的物品。
- B. 读字音:让学生自学图中的词语,然后指名领读,并进行纠正发音的活动,鼓励学生观察和互助。
- C. 学习偏旁:通过比较“少”和“沙”,引导学生认识偏旁,鼓励学生说说自己认识的偏旁,并介绍获取知识的多途径。
- D. 认清字形:通过小组活动,让学生分享识字技巧,进行字形的讨论和记忆。
3. 巩固练习,课外拓展:
- 通过“热气球”识字游戏,鼓励学生展示自己认识的字词。介绍家里的家具电器,并进行小组讨论展示,增强学习的互动性。
4. 指导书写:
- 介绍“土、个”两个字的书写,强调字的结构和笔画的书写顺序,让学生借助田字格进行书写练习,并进行相互评价。
5. 小结:
- 回顾课堂所学,让学生意识到他们与汉字的新朋友关系,鼓励在生活中继续学习汉字。
第二课时
1. 复习旧知,导入新课:
- 复习上节课学习的内容,询问学生是否愿意教小红家里的电器和物品的名称。
2. 学习生字词,初读课文:
- 自由读课文,进行同桌对读,鼓励学生标记不认识的字,促进自主学习和合作学习。
3. 读短文,理解意思:
- 引导学生朗读短文,按标点停顿,讨论小红在家的表现,激发学生进行情感交流。
4. 写字练习:
- 写“上、下”两个字,强调字的结构和书写要领,并鼓励学生互相提醒,提升书写能力。
5. 拓展性学习:
- 回家与父母一起制定家务劳动计划,强调热爱劳动的重要性,并鼓励在后续的品德与生活课程中分享自己的感受与经验。
通过以上的设计与教学过程,我们希望学生能够在愉快的学习氛围中掌握生字,激发对汉字的兴趣,同时培养良好的道德品行。
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