二年级上册语文《曹冲称象》课件

一、导入

1. 小朋友们，昨天我们在课堂上做了一个有趣的实验，大家都表现得非常出色，想出了曹冲的聪明办法，用小秤称量大物件。你们有没有想过想要把这个故事讲给其他小朋友听呢？

2. 今天的课堂中，我们将进一步学习这个故事，争取能够流利地向别人讲述。

二、朗读感悟

1. 现在，我请小朋友们一边听课文，一边思考课文中讲述了什么事情。接下来，大家可以先在小组内讨论，然后抽一些同学来分享主要故事内容。

2. 学生们可以自由地阅读课文，请注意确保读得正确、流利。课文的字词发音和节奏都很重要哦！

3. 接下来，请把你觉得自己读得最好的自然段分享给大家，其他同学可以进行评价。此外，重点指导大家朗读第四自然段。思考一下：要称出大象的重量，第一步要怎么做呢？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步呢？（把大象赶上岸，向船中填石头，直到填到画线的地方）第三步又该怎么做？（称量船上石头的重量）最后一步是什么？（把石头的重量加总，就知道大象的重量了。）通过这种方式，我们掌握了故事的关键。

4. 然后，我们再回到三、四自然段，来比较一下，官员们提出的方法和曹冲的办法有什么不同。曹冲的方法到底好在哪里呢？（表明曹冲的方法不仅能称出大象的重量，而且保护了大象的性命。）

5. 在阅读课文时，我们还要认识文中出现的另外四个二类字：“倒、艘、沉、止、微”。让我们结合课文的内容来理解每个字的意思。

三、实践创新

1. 现在，希望同学们能发挥你的创造力，想一想：在当时的情况下，曹冲的办法确实很不错，你是否有更好的主意呢？请你大胆地发表你的见解。

2. 接下来，练习讲述这个故事，尽量讲出比曹冲更优秀的解决方案。可以先在小组内交流，然后让每组派代表在班上分享自己的观点。

四、学习生字

1. 现在请看生字卡片，大家一起来看看你认为哪一个字是比较难写的，或者容易出错的地方可以和大家分享。

2. 我们重点指导一些生字的写法：

- “点、照”这两个字的四点底要规范。

- “象、像”这两个字，特别是下面的弯钩部分要写得正确。

- “再”字的下横要写得长，而后三笔需要注意顺序：竖、横、横。同时要区别“在”和“再”两个字的不同之处。

3. 现在请大家自己练习写这些生字，老师会巡视，给予个别指导。

通过以上的学习，我们不仅了解了《曹冲称象》的故事，还增强了我们的阅读能力和创新思维，大家一起加油！

课堂导入，激发兴趣

在遥远的古代，有一位威风凛凛的大官，名叫曹操。有一天，有人送给他一头庞大的大象，曹操非常高兴，于是决定带着他的儿子曹冲以及一些官员前去观察这头大象。想象一下，他们看到的大象是一幅怎样的画面？（此时可以通过多媒体展示一幅生动的大象图片）

同学们请仔细观察图片，试着用自己的话描述这只大象的样子。（在此过程中，老师可以指导学生观察事物的顺序与方法。）比如，你们可以说“大象体型巨大，身子像一面墙，四条腿就像坚固的柱子。”那么，这么庞大的大象，究竟有多重呢？

接下来，我们来揭开课堂的谜底，读一下这节课的题目，你会有哪些疑问想要提出来呢？（引导学生结合题目提出相关问题，教师则适时梳理和归纳。）

初读课文，感知主题

同学们现在可以开始自读课文了，注意把每个字读准，把整篇课文读通顺。在我巡视期间，如果有同学想分享自己的读后感受，欢迎大家朗读课文，我们一起来评价。（鼓励同学们采取丰富多样的朗读形式，如默读、小声朗读、结伴朗读等。）

接下来请同学们再次阅读这篇课文，特别要着重关注你们之前提出的疑问。师在此提醒大家，当我们带着问题去阅读课文时，通常应该采用默读的方式，这样能更好地理解文章的意思。

读完之后，我们来交流一下，针对之前提出的问题，大家有没有找到答案？

细读分析，思考难点

这个故事发生在古代，那时候的科技较为落后，只有一种称重的工具。 （此时可以展示古时候秤的图片）那么，利用这种简单的秤，我们究竟该如何称量一头庞大的大象呢？

首先，请大家找出文中提到的有关官员们称象的办法。小组讨论一下，他们的办法到底好不好？问题在哪里？接着，再汇报交流你们的想法。

那么，曹操对这些提议是怎样看待的呢？（展示文本中“曹操听了直摇头。”这句，帮助学生分析“直”字的用法，并练习造句。）

现在让我们深入了解曹冲是如何称象的。

1. 请同学们找出描述曹冲称象的句子，并逐一阅读。

2. 接着，通过多媒体展示，演示曹冲称象的具体过程，大家一起来说说曹冲的方法和步骤。（同桌之间可以进行互相讨论，教师可随机点名分享。）

3. 通过填空题，加深对称象过程的理解：

把大象（）到一艘大船上，观察船身（）多少后，沿着（），在船舷上画（）。然后再把大象（），往船上装（），直到船（）至（）的位置。最后称一下船上的（），这样我们就能知道大象的（），从而得出它的重。）

接下来，分组讨论：

1. 曹冲的方法好在哪里？（引导同学们与官员的方案进行比较，并出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”这句话，让学生感受聪明的曹冲，练习用“才”造句。）

2. 曹冲又是如何想到这个办法的呢？（引导学生认识到曹冲的智慧源于他平时的观察与对他人意见的吸收。）

最后，请大家相互汇报讨论结果。

总结提升，延伸学习

1. 学完这节课后，同学们有什么感受呢？请分享一下你们的想法。

2. 如果现在让你来称一称象，你会采用什么样的办法呢？同学们可以讲一讲自己的创意。

3. 概括一下今天所学的内容。

作业：

请大家选择一项进行完成：

1. 写几句话，赞Beautiful的曹冲。

2. 用到课文中学到的方法做个小实验。

3. 把这个故事讲给身边的小朋友听，介绍曹冲的聪明才智。

这样，我们的课堂就圆满结束啦，希望你们能有所收获！

新文章标题： 二年级上册语文《曹冲称象》教学设计

新文章内容：

教学目的：

1. 学会认识并掌握11个生字，能够熟练书写其中的8个生字，并认读相关的词语。

2. 目标在于学生能够正确且流利地朗读课文，并能够用自己的话概括曹冲称象的具体办法。

3. 练习学生用自己的语言叙述《曹冲称象》这个故事，锻炼他们的表达能力。

4. 通过朗读、比较等活动，初步理解在句子中适当地添加一些词语，能够让表达更加具体、明确且富有说服力。

教学重点与难点：

1. 教学重点：识字和书写，要求学生能够正确、流利地朗读课文。

2. 教学难点：通过读书、思考、阐述、讨论、演示和观察等多种学习方式，感悟曹冲称象的方法的巧妙之处。

教学过程：

第一课时

一、引入新课，激发兴趣

1. 通过谈话引入课题。

- 教师提问：同学们，大家见过怎样称东西吗？通常用什么工具呢？（出示秤的图片激发思考）那么大家想知道，如何称一头大象呢？（出示大象的图片）大象又高又大，我们今天要学习的故事就是《曹冲称象》，看看古代的人们是如何称量大象的。

2. 学生质疑。

- 教师引导：看到这个课题，有哪些问题想要了解呢？（学生可能会提出对曹冲称象的动机、方法和大象的重量等问题）对于学生的提问，教师要给予积极回应，并强调“曹冲是怎么称象的”是我们重点需要理解的问题。

二、自由朗读课文，掌握故事情节

1. 学生自由朗读课文，并注意流利度。

- 教师提醒学生遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。

2. 指名朗读，检查阅读效果。

- 对于朗读不顺的同学，教师可以指导他们重点朗读相应的句子，确保大多数学生能够读通课文。

3. 概括课文的主要内容。

- 教师引导学生按“谁做了什么”的格式进行口头填空，确保学生能够识别故事的主要内容。

三、自主识字和词语理解

1. 引导学生找出课文中的11个生字，并帮助他们记忆字形。

- 学生可以通过圈划、读音和讨论来帮助记忆。

2. 交流识字方法。

- 学生可以分享各自的记忆技巧，彼此学习。

3. 教师进行针对性的指导，强调重要的生字词的认读与运用。

4. 学生再次自读课文，加深对生字的印象。

第二课时

一、细读课文，深入理解

1. 分段阅读，引导学生感悟段落内容。

- 教师指名学生朗读各段，尤其是描绘大象的语句，激发学生的想象力。

2. 讨论官员们称象的办法及其效果。

- 通过小组讨论和角色扮演，帮助学生理解这种办法的不合理性。

3. 引导学生学习曹冲的称象办法。

- 以“先……再……然后……”这种句型帮助学生理清思路并讲述方法，并进行简单的实验演示，加深理解。

4. 通过讨论方法的巧妙性，鼓励学生思考曹冲解决问题的思路。

二、思维拓展与创新

1. 讨论曹冲如何想到这样的办法，引导学生进行深层次思考。

- 强调曹冲的观察力和联想力，帮助学生认识到创新思维的重要性。

2. 鼓励学生分享自己生活中遇到的难题及解决的办法，培养他们的创新意识。

结束总结

教师引导学生完成课后作业，继续巩固对课文的理解和能力提升。通过总结彼此的想法，加深对《曹冲称象》故事的领悟，鼓励学生多用自己语言进行表达，让知识应用在生活中。