教学目标：

1. 能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，认识到动物同样拥有尊严，激发学生对于动物的热爱及对生命的善待之情。

3. 促进与生命的对话，通过思考与反思提升学生的精神境界。

教学重、难点：

激发学生思考，促使他们与生命进行深入对话。

教学准备：

多媒体课件，相关音频资料。

教学过程：

一、引入话题。

同学们，你们知道狗还可以称作什么吗？在军队中执行特殊任务的狗又被称为何种犬类呢？（老师板书：“军犬”）你们对军犬有怎样的了解呢？（展示课件）军犬被誉为“无言的战友”，而且在官兵们的心目中，军犬则是他们“第二生命”的象征。可见，军犬与士兵之间的感情是多么深厚。今天，我们将共同认识一只名叫黑子的军犬。

二、读文理解。

让学生自由朗读课文，注意正确的音节与句子的流畅性。思考：课文主要讲述了一个怎样的故事？

三、深入研读课文。

1. 本课文按照事件的发展顺序，讲述了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员曾几次对黑子表示否定？黑子又是怎样追踪小偷的呢？请大家默读课文，完成大屏幕上展示的学习任务：

请标记出驯导员几次否定黑子所说的话。

选出黑子每次追踪小偷时的相关语句并用波浪线划出。

找出黑子情感变化的相关词语，并圈出。

2. 请同学们在读的过程中进行思考与绘画，完成后进行小组间的交流。

3. 汇报环节：请指名同学分享驯导员对黑子的几次否定，并朗读那些否定的话语。

大家注意，这几句话的意思非常相似，在朗读时应该注意语气的变化。请大家自行练习并指名读出。

4. 驯导员的态度越来越强硬，这是否意味着黑子只是贪玩而未能找出小偷？请指名同学朗读文中相关部分。

5. 在黑子找小偷的过程中，若前几次的结果都是相似的，之后它又屈从于驯导员，说明它的心情经历了怎样的变化？让我们重读课文，感受这种情绪。（进行角色阅读）

6. 请同学总结黑子的情感变化，并用自己的话表达。

7. 你从“哈哈大笑”中读出了什么情感？

8. 当黑子最终明白一切都是驯导员在戏弄它时，它的反应又是什么呢？

9. 这一刻，黑子的内心是多么的痛苦，遇到极度痛苦的人类又会做出怎样的反应？这位无言的战友只能用一声“嗷”来表达自己的心情。如果黑子是个会说话的人，它会对驯导员说些什么呢？

10. 带着你感受到的黑子的极度痛苦，大家一起练习朗读这段文字，同时播放《悲怆奏鸣曲》以增强感受。

11. 黑子的离开，这背后传达了哪些深刻的涵义？

大家一起齐读：“哪怕是条狗，也是有尊严的。”你如何理解这句话？

四、拓展延伸。

1. “我听了这个故事以后，陷入了沉思……” 文中提到的“我”究竟在思考些什么呢？

2. 学习完这篇课文后，相信你的心情与作者一样难以平静，此刻你想对驯导员或黑子说些什么？

五、结束语。

是的，每一个生命都有情感与尊严，而我们更要学会去尊重这一切。这不仅是对待自身同类的要求，更包括对那些无声生命的敬畏。从现在开始，让我们共同努力，尊重每一个生命，善待每一份存在。

标题：人教版六年级上册语文《军犬黑子》教学设计与反思

教学目标：

1. 能够使用普通话流利、有感情地朗读课文。

2. 理解文章的内容，感受到黑子的聪明、忠诚以及它对训导员的绝对信赖。

3. 掌握作者如何通过细腻的动作、神态描写，表达人与动物之间深厚的情感。

教学重点：深入理解课文内容，体会黑子的情感变化。

教学难点：重点分析作者的描写技法，感受人与动物之间的情感联结。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

引导学生讨论“军犬”这个话题，询问他们对军犬的了解。在此基础上，通过展示军犬训练和执行任务的照片，引入课文《军犬黑子》。补充完课题后，组织学生齐读课文标题。

二、检查预习，反馈词汇

课件出示与黑子相关的词语，要求学生自由朗读。逐一指名发言，纠正读音，要求学生读出词语所描绘的画面感。然后讨论黑子前后的变化，深化对文章大意的理解。通过讨论，帮助学生明白如何通过抓住主要人物的情感变化来概括文章的内容。

三、探讨信任与忠诚

问学生，黑子对训导员的信任有多深？引导学生分析相关句子，探讨信任的来源。讨论在训练和任务中黑子对训导员展示的绝对信任，进而引导学生联想到自己生活中信任的人。

四、细读文本，深入分析

1. 在研读中，以49小节为重点，品味黑子的聪明与忠诚，让学生默读并标注相关句子，分享对黑子的理解。分析黑子的聪明体现在捕捉训导员细微的眼神变化，展现其超强的观察力与反应力。

2. 讨论黑子的忠诚，从每次找小偷的情感变化入手，让学生体会到黑子从自信到不安的内心挣扎。

五、体会黑子的痛苦

出示12小节，讨论黑子被信任的人所欺骗时的感受。通过具体的动作描写，引导学生感受黑子的痛苦和愤怒，并讨论如果黑子能够用言语表达它的感受，可能会说什么。

六、拓展写作，升华感情

引导学生回忆黑子与训导员相处的美好时光，写下一个具体的画面，加强对黑子情感的共鸣和理解。

七、讨论骗局的揭穿

通过学习13-18小节，探讨黑子在骗局揭穿后对训导员的信任是否还存在。分析训导员的不理解与黑子的失落，让学生体会到忠诚与信任之间的复杂关系。

总结：

通过本课，学生不仅理解到忠诚是一种美德，也明白人与动物之间的信任与情感是如此重要。作者通过细腻的描写让我们了解到生命的尊重，启发学生要善待周围的一切生命。在课外阅读中，推荐相关的动物小说，鼓励学生拓宽阅读视野，进一步感受人与动物之间深刻的情感纽带。

在这篇课文《军犬黑子》中，我们见证了一段令人感动而又深刻的故事，讲述了军犬黑子与它的训导员之间的情感波动与心理变化。教学中，我努力转换角色，旨在成为学生学习的引导者与组织者，将学习的主动权交还给学生，让他们真正融入课堂，感受到学习的乐趣，培养他们的质疑精神与创新能力。

故事的主线围绕黑子在训导员巧妙设计的测试中所经历的心理变化展开。这一过程从最初的迷惑，到后来的沮丧、痛苦，最终落入绝望，而黑子在意识到这一切只是一场骗局后，毅然选择离去，这一决策无疑是对它内心深处尊严的捍卫。通过细致的朗读与讨论，我希望学生们能够感受到黑子内心的创伤，让他们理解这种伤害是多么深刻。这不仅是对军犬黑子的深刻情感剖析，同时也是对他们自身情感认知的促进。

在教学过程中，我特别关注词汇的使用，比如“迷惑”、“沮丧”、“尊严”等，旨在帮助学生深刻理解黑子的复杂情感。虽然黑子只是条狗，但它具有人性化的思想、情感与尊严，这在某种程度上让学生们意识到，每个生命都是平等的。通过这样的引导，我希望能教育他们在生活中对待任何人、任何事都应当保持互相尊重与体谅的心态。

然而，在教学中我也发现了一些不足之处。例如，部分学生的发言声音偏小，对课文大意的总结还不够凝练。这些问题需要我在后续的教学中加以改进，特别是在口语表达能力的培养上，仍需进行强化和系统的训练。

此外，我对课文情感深度的挖掘也显得不够全面。我意识到，教学不仅仅应该停留在人与动物之间的欺骗，更应上升到人与人之间的关系。如何在日常生活中避免欺骗，并以真诚待人，是我们必须关注的重要课题。在未来的课堂上，我会继续探索这方面的内容，学习其他老师的经验，以期将课堂教学做得更扎实、更有深度。通过不断的反思与实践，我希望能为学生们的成长提供更多的启示与引导。