初一语文上学期教学课件合集(5篇)

【教学目标】

〖知识目标〗

1. 积累文言字词，掌握文言文中特定词汇的意义，如“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在具体语境中的用法。

2. 背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇经典短文。

〖能力目标〗

1. 结合课文注释和工具书，理解文句，通读文意，提升文言文阅读能力。

2. 结合文中人物的语言及动作进行分析，理解人物形象及性格特点。

3. 把握本文以叙事为主，叙中有议的写作特点，培养对写作技巧的敏感性。

〖德育目标〗

通过学习《世说新语》，引导学生理解为人处世的道理，培养诚实、信任、礼仪和高雅的表达方式。

【教学重点】

1. 理解文章简练的语言特点和深刻的辞意，以叙述为主的结构。

2. 能够流利地背诵课文，培养对传统文化的热爱。

【教学难点】

1. 分析谢太傅对两种咏雪佳句的评价含义。

2. 理解元方批评父友的同时自身行为是否符合礼仪，探讨礼仪在文中的重要性。

【教学方法】

1. 诵读法：通过多次朗读，帮助学生消化理解文言文的句式和词义。

2. 讨论法结合点拨法：以开放性问题引导学生讨论，不同观点的碰撞将激发思维，促进深入理解。

3. 延伸阅读法：通过引导阅读《世说新语》中的其他故事，拓展学生的古代文学知识，培养其阅读兴趣。

【教具准备】

准备好打印的阅读材料及实物投影仪。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

通过研读《咏雪》，学生朗读课文，结合注释和字典，逐步理解字词和句子的深意；鼓励学生复述故事，抓住文章的核心内容；透过讨论有争议的问题，培养他们的思维能力和合作学习的热情。

〖教学步骤〗

一、引入课题

同学们，雪花是冬天的象征，它的纯洁与轻盈让人心生敬畏。今天我们将一起学习《咏雪》，看看古代的才子如何在雪中感悟皮相与内涵的美。(板书文题)

二、古代故事的引导

在古代，有许多聪明的小故事流传下来，比如孔融让梨、司马光砸缸等。今天，我们要学习的《咏雪》正是选自《世说新语》，这本书中记录了许多文人墨客的趣事与智慧。

三、介绍刘义庆和《世说新语》

教师向学生介绍刘义庆的生平及作品背景，了解其对后世文化的影响。

四、开展《咏雪》的研读

1. 学生个人自由朗读课文，查阅注释和工具书，理清各个词语之意，理解文文章的整体意思。

2. 分组讨论，解决字词句中存在的疑难问题，促进小组间的相互学习与交流。

3. 复述课文，要求注意文中细节和故事的背景，以便深入理解内容。

4. 提出问题，引导学生思考和讨论：

- 为什么谢太傅在寒雪日聚会吟诗？

- “公大笑乐”的含义是什么，谁的才情更胜一筹？

- 雪比作盐与柳絮，哪一比喻更具表现力，是否有进一步改进的可能？

各组展开热烈讨论，教师适时介入，提供指导和支持。

通过这样的教学设计，不仅能够提高学生的文言文素养，还能激发他们的思维与表达能力，为后续的学习打下良好的基础。

初一语文上册活动设计

活动目标

1. 感悟亲情与敬重长辈，培养对家庭的热爱和责任感。

2. 激发学生思考与探究的兴趣，培养他们的观察能力。

3. 提升口语交际能力，使学生能有条理、有中心地表达自己的观点。

4. 以“事物或故事”为主题，写一篇具体生动的作文，融入真实的情感体验。

教学重点

- 访谈技巧、写作方法以及作文评价机制。

活动设想

学生在写作过程中常常会遇到素材匮乏的问题，或者由于缺乏真实体验而使文章空洞无物。本次活动将通过教导学生收集素材的方法，鼓励他们讲述真实的故事和情感，以此增强作文的真诚度。根据课程标准的写作评估建议，学生将进行自评与互评，并从中推选代表进行重点作品的评讲。教师的角色主要是指导与评价。

课前准备

1. 思考回顾

- 请学生回顾本单元的课文，《风筝》《散步》《诗两首》以及《〈世说新语〉两则》等，深入理解亲情这一主题。家庭作为个体成长的摇篮，其深厚的亲情体现在每位同学的生活中。

- 学生根据个人情感和家庭情况，选择“老照片的故事”“我家的一件珍品”或“妈妈的唠叨”中的一项进行深入访谈。

2. 访谈指导

- 选择“老照片的故事”或“我家的一件珍品”的学生，应提前与父母讨论相关话题。可与父母共同翻阅旧相册，倾听其背后的故事；或者寻找一件感兴趣的家中物品，了解其历史。

- 选择“妈妈的唠叨”的学生，应认真倾听妈妈的唠叨内容，并和爸爸讨论相关话题。

3. 谈话指导

- 在与父母交谈时，学生应准备好谈话提纲，内容包括此次语文活动的目的、需要父母提供哪些帮助、确定故事发生的具体时间地点及相关人物等细节。

- 强调尊重长辈，保持礼貌和沟通的顺畅，听取他们的意见与建议。

- 与父母分享个人的感受，增进交流。

4. 作文要求

- 字句通顺，内容丰富，书写整洁。

- 叙述具体，情感真实，能反映出亲情的珍贵。

- 字数要求：约600字。

5. 评改指导和要求

- 让学生理解作文的基本原则与技术，通过自我发现和互相交流，促进写作水平的提高。在老师的指导下，学生将自主完成评分。

评分细则（满分100分）：

1. 语句通顺（20分）

- 错别字2个扣1分，病句1句扣1分。

2. 叙述具体（30分）

- 清楚交代事情经过。

3. 体现亲情主题（30分）

- 真情实感的表达。

4. 内容充实、书写工整、字数达标（各10分，5分，5分）。

自评与互评指导：

- 自评：朗读作文，查找并修改错误，逐项按照评分细则进行自我评价，并写50字的总结评语。

- 互评：四人小组共同评改，每人评改一篇，包括旁批与50字总结，以组为单位选择范文。

学生讲评与教师评价：

- 学生报告后，教师引导其他同学补充意见，活跃课堂讨论。

- 教师应结合课程标准，对写作准备过程、评改过程认真进行评价，赞扬同学们在作文中所表现出的责任感和努力。

新标题：初一语文上册教学设计：探索“父亲”形象的深刻内涵

教学目标

【知识与技能】

1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的情感。

2. 深刻理解“父亲”作为中国农民的典型形象。

3. 掌握围绕中心选材的写作手法。

【过程与方法】

1. 通过第三人称的复述方式，巩固课文内容。

2. 以提问为引导，帮助学生分析人物及情节发展。

3. 采用讨论与质疑的方法，激励学生主动思考。

【情感、态度与价值观】

引导学生关注中国农民的生活状态，培养对农民群体的同情和理解。

教学重点

把握故事内容，分析人物形象，理解作品所传达的深厚情感。

教学难点

理解“父亲”形象的深层意蕴和材料组织的详略安排。

教学时长

1课时

教学流程

一、 创设情境，导入新课

透过朱自清的《背影》，我们可以感受到一位慈爱的父亲形象。今天我们将学习李森祥的《台阶》，它从小说的角度展现了父辈们的生活与精神世界。这位父亲又会给我们带来怎样的感动呢？

二、 自我感知，整体把握

李森祥简介：浙江衢县人，2025年18岁时参军，2025年开始从事文学创作，以《小学教师》和《台阶》等短篇小说闻名。李森祥的作品多以农村和军营生活为题材，生动地塑造了普通农民的形象。

三、 积累字词

本课的重点词汇包括：凹凼、尴尬、烦躁、涎水、门槛、撬开、大庭广众、微不足道。

四、 整体感知

1. 自读课文，理解故事情节，准备用第三人称复述课文。学生活动：利用第三人称表达主要情节，突出人物特点。

2. 提出思考问题：

（1）父亲为何要建造高台阶的新屋？

（2）他是如何实现这个目标的？

（3）新屋建成后，父亲的状态如何？

（4）故事的叙述线索是什么？

3. 讨论与明确答案：

（1）台阶的高度表达了父亲不甘平庸的心态，他希望通过台阶的建设改变自我在社会中的位置；

（2）父亲以坚定的信念和不懈的努力，经过多年的辛勤付出，终于实现了建造高台阶的新屋的梦想；

（3）然而新屋建成后，父亲却因辛劳而疲惫不堪，身体日渐衰弱。

五、 合作交流，共同探究

1. 人物形象分析

- 找出触动你的描写父亲的语句，感情丰富地朗读，并讨论其对父亲形象的体现。

- 讨论总结：父亲从立志到坚持，体现了要强、勤劳、顽强的特质；面对新屋的建立，他的局促和羞涩则彰显了他淳朴与谦卑；最终，他因拼搏而累垮的身体表现了他的倔强与不服老。

2. 理解作者情感

- 探讨作者对父亲的情感寄托，反映了对传统农民坚忍品质的敬佩，对其生活艰辛的同情，以及对农村未来的美好期许。

3. 确定写作特点

- 分析为何新屋的主要内容叙述得简略，而台阶部分却详细展开，理解其在文章中心中的重要性。

教后反思

从父亲的艰辛与追求中，我们看到了中国农民所承载的坚毅与厚重。虽然他们的故事未必光鲜亮丽，却是生活的真实写照。我们应感恩这些辛劳的父辈，让我们在享受美好生活的同时，也应关注和思考农村与农民面临的挑战，为实现农村的现代化贡献我们的力量。通过这样的反思与行动，我们不仅在缅怀和感恩，也在为构建更加美好的社会而努力。

人间真情的欣赏与探索

一、教学目标

1. 认知目标

通过阅读课文，理解那些看似细琐平凡的生活事情中蕴藏的人间真情与质朴的情感。

2. 技能目标

激发课堂学习的兴趣，在同伴合作中获取肯定，在探究中产生新意，培养学生的参与意识与创新精神。

3. 情感目标

借助音乐与图像的熏陶，感受深厚的亲情，激励学生珍视亲情与尊重生命。

二、教学过程

（一）、创设情境，激趣导入

1. 开始之前，播放《让世界充满爱》的音乐，引导学生进入情感的氛围。

2. 在上一个单元中，我们已经感受到了亲情的温暖。这节课中，通过一个名叫落落的小孩的微笑，我们将探索另一种形式的“亲情”。接下来我们就要一起学习《落落的微笑》。

（二）、读一读，体会任婆婆无私的爱

1. 阅读要求: 大声朗读课文，寻找任婆婆在抚养落落过程中遇到的困难与挑战，思考她是如何克服这些困难的。可以用圈点和眉批的方式记录重要信息。

2. 交流内容:

- 面对经济压力，无力支付租金，任婆婆在黑暗中努力工作；

- 身体日渐虚弱，落落因担忧婆婆被送走而拼命哭泣；

- 尽管身患疾病，落落仍然无怨无悔地照顾体弱的婆婆；

- 在炎热的夏日，落落克服困难为婆婆送水；

- 为了让落落上学，任婆婆拿出多年积蓄作为赞助费；

- 落落在学校遭受欺负后，主动想尽办法为病儿童筹款，参与“微笑列车”的免费治疗。

3. 感受交流: 从任婆婆身上我们感受到了什么样的品质？ 她的无私、坚定与慈爱让人心头一暖；而从落落的身上，我们看到了懂事与知恩图报。这种深沉的爱与回馈让人动容。

4. 小结: 任婆婆在无数艰难困苦中毫无怨言地抚养大落落，展现出超越普通母爱的伟大精神，而落落的微笑则是这份真情的璀璨象征。

（三）、品一品，品味文中感人的语言

寻找文中打动你的词句，并分享你的感受。例如：“他哪怕是片落叶，落到我的窝窝里，也不能让别人拿走。” 这种情感的真实与语言的朴素，深入触动了我们的内心。再如：“在鄂西北那个小山洼洼里，一老一少两人朝夕相守，相依为命。” 这样的字句虽然简单，却充满了深切的情感和朴实的生活智慧。

小结: 文章没有华丽的辞藻，却通过平凡的生活细节传达出深厚的亲情，让人深感共鸣。

（四）、展示平台

1. 借助“微笑列车”创始人王嘉廉的故事，分享他为唇腭裂儿童所做的伟大贡献，突出社会责任与爱的传递。通过展示他的讲话，阐述如何通过技术与关怀改变无数孩子的命运。

2. 鼓励学生分享自己了解的爱心故事，促进情感的交流与共鸣。

（五）、课堂反思

1. 通过今天的学习，你有哪些新的感悟？

2. 针对课堂教学，有什么建设性的意见或建议？

（六）、总结

我们身边有许多需要关怀的弱势群体，他们同样拥有生存的权利与渴望被尊重的心灵。希望落落的故事能够激励我们每一个人，以爱心关注他人，真正珍视每一个生命。

一、目标展示

1. 整体把握文章的核心内容，理解其主旨。

2. 通过外貌、语言、动作、神态等多种描写方式，深入感受王几何这一人物形象的独特之处。

3. 理解作者在文中流露出的对教师的敬佩与尊重之情，培养同学们热爱和尊重老师的优良品质。

二、自主预习

1. 走近作者：

马及时，来自四川都江堰，笔名小非，已于2025年加入中国作家协会。他的代表作品包括散文诗集《后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》、《小精灵拼音童话故事》系列（四册），与《树杈上的月亮》、《中国孩子》等诗歌，以及歌词《茶山谣》等多种类型的文学作品。

2. 字音、字形：

须臾、徒手、屏息、绰号、嘈杂、轮番、喉咙、铭记、高涨、弥勒佛。

三、自主学习

1. 对全文进行快速浏览，试着说出本文主要叙述的是谁的故事？

2. 王几何最初的姓名是什么？他的“王几何”这一绰号是如何形成的？

3. 在课堂上，王老师展示的绝活究竟是什么？他的这一举动背后有怎样的用意？（请用原文的句子进行回答）

4. 用一句简洁明了的话来概括本文的中心思想。

四、合作探究

1. 文章描绘了一堂充满欢声笑语的数学课，请分析课上让人忍俊不禁的场景和来源。

2. 分析以下句子所使用的描写手法及其效果：

（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”

（2）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。”

（3）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”

（4）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

3. 请描绘王老师的性格与特点。

五、交流分享、话说老师

同学们，六年的小学生活已经过去，你们是否有一位老师在你心中留下了深刻印象呢？让我们来分享一下那位教师的外貌特征、常说的话或习惯动作。请务必抓住老师的个性与独特之处，描述他（她）在你心中的印象。

六、作业

请模仿本文的写作风格，写一写你熟悉的某位老师的故事，分享他（她）的特别之处与在你心中的形象。