新文章标题：小学三年级语文下册《中国石》教案

一、教学目标

1. 学习并掌握本课的生字和新词汇。

2. 理解重点词语的含义，如“瑰丽”、“酷似”、“盛誉”、“快慰”、“姗姗来迟”、“屡屡夺魁”、“奉为至宝”等。

3. 通过阅读课文，理解文章的主要内容。

4. 在朗读中表达情感，增强对课文的理解与感受。

二、教材分析

本文生动地叙述了一位战士在戈壁滩上发现一块具有祖国版图形状的石头的故事。主要通过“我”的视角展现其过程及战友们的珍爱之情。引导学生理解“我”的关注与惊喜，体会驻守戈壁滩的战士们深厚的爱国情怀，并激励其表达自己的情感。

三、学生情况分析

1. 由于课文内容对学生来说可能有些抽象，因此需要老师充分调动学生的学习兴趣，采用多种识字与阅读方法进行教学。通过小组合作、同桌互读等形式来帮助学生掌握生字，特别是对于一些难写的字如“姗、视、酷、偎”，需强化指导。

2. 在教学中，鼓励学生通过画出关键句子，找出重要的词语，加深对战士们对祖国热爱的理解。

四、课前准备

1. 教师准备：生字卡片、地图及相关图片。

2. 学生准备：查阅有关戈壁滩的资料，并了解当地的自然环境及人文历史。

五、教学过程设计

(一) 导入新课

以问题导入，引导学生思考：“中国石”的位置、外观以及它为何被称为“中国石”，由谁发现等。通过提问激发学生的好奇心与探索欲。

(二) 范读课文

老师先范读课文，帮助学生初步理解文章的大意及背景。让学生自行总结课文主要内容：

- 主要讲述战士们在戈壁滩上发现并珍视一块酷似祖国版图的石头。

(三) 初读课文

1. 学生自读课文，圈出不认识的生字，并进行讨论与交流。

2. 了解文章吸引人的原因及“中国石”的称谓，找出相关的自然段并标记。

3. 进行自由朗读，在老师的指导下，自学生字新词，认真进行正音和书写练习。

(四) 精读课文

1. 通过默读每个自然段，讨论它们的主题与结构，激励学生对课文进行细致分析。

2. 概括每个自然段的段意，帮助学生理清文章脉络，认识到段落之间的内在联系。

3. 组织学生讨论，理解如何划分段落，强调理解段意的重要性，以及寻找文章中心思想的方法。

(五) 讲读课文

1. 逐段解析，探讨文章中“我”所在的环境及其对石头的珍视情感，利用课文中的词句来引导理解。

2. 运用语句结构“因为……所以……”帮助学生思考“我”成为石头迷的原因，加深理解。

(六) 书写与记忆生字

1. 列出学生认为难写的字，鼓励他们针对这些字进行专项练习，增强书写能力。

2. 开展生字字形的记忆与表达练习，让学生在互动中学习。

(七) 课后作业

要求学生带着对课文的理解，进行有感情的朗读，进一步巩固课堂知识和提高表达能力。

通过以上教学设计，期望学生不仅能掌握生字新词，更能在阅读过程中理解和感受祖国的伟大与战士们的爱国情怀。

新文章内容

教学目标

在本节课中，我们旨在引导学生深入理解课文的二、三段内容，体会“我”和小姑娘在大漠中发现雄鸡形状的“中国石”所带来的激动情感。同时，鼓励学生有感情地朗读课文，理解边防战士对祖国的深厚情感，从而激发他们热爱祖国的思想情感。

教学重点与难点

本课的重点在于了解“中国石”的形状，以及边防战士对这一石头的热爱，旨在让学生感受到对祖国的热爱情感。同时，难点在于如何通过文字理解这些情感的深层内涵。

教学设计

一、导入

开始课前，教师可以通过提问的方式让学生回忆上节课内容：“同学们，谁还能说说《中国石》这篇课文主要讲了些什么呢？”这种复习的方式有助于学生们思考和连接新旧知识。

二、理解课文

接下来，我们将对二、三自然段进行细致讲读。

1. 学生默读第二自然段，思考“我”是在什么时候去捡石头的，也可以讨论为什么这是个绝佳的机会。

2. 那么，雨后的大漠又是怎样的一幅美丽景象呢？请同学们轻声阅读第三自然段，感受其中的韵味。

[在这里，可以配合适当的音乐与画面，增强情感体验。]

3. 我们还要结合文本，对大漠的景象解读一些词汇，如“瑰丽”、“倾泻”、“露珠”、“珠光玉彩”。

[这旨在鼓励学生的想象力，引导他们感受到大漠的独特之美，通过创造性的朗读提升情感。]

4. 再次分析作者写出的戈壁景物：如挺拔的白杨、裸露在沙漠中的石头，这样的描写表达了怎样的情感？

5. “小精灵”究竟是指什么？为何作者会把石头称作小精灵？

（小精灵在孩子们看来是可爱而神秘的存在，石头既被赋予了生命，也表达了作者对这些自然物的喜爱。）

6. 齐读二、三自然段。

接着，我们将继续阅读第四至第六自然段。

1. 请同学们讨论，“我”是如何被带到珍珠泉的？又是如何发现“中国石”的？

2. 小姑娘邀请“我”一起去珍珠泉的原因是什么？大家是否了解“昭君出塞”的故事呢？

3. 注意到文本中“珍珠”二字，前一个不加引号，后一个却加引号的用法有何不同？

4. 我们是如何首次发现“中国石”的？

接下来，阅读第七和第八自然段。

1. 这块石头的特点是什么？比如色彩和形状。

2. 当发现“中国石”时，“我”和小姑娘的感受又是怎样？为何会如此惊喜？

3. 我们在“中国石”上找出了哪些地方？为何我们的发现不同？

4. 自由轻声阅读第八自然段，思考战士们是如何珍惜这块石头的。

5. 在你们的阅读中，有哪些地方表现出战士对“中国石”的珍爱？请用笔画出相关词句。

6. 解释“稀罕”和“嘱咐”的意思，以及它们在课文中的作用。

7. 战士对“中国石”的珍爱源自何处？它在战士心中又意味着什么？

继续朗读第二段。

在讲读第三段时，请同学们：

1. 齐读第九自然段。

2. 探讨在以后的赛石会上，“中国石”屡屡获胜的原因。

3. 对于全文中，“我”心中将“中国石”视为至宝的原因又是什么？

4. 课文提到“小石头”给“我”带来温暖的含义是什么？当“我”夜间值班时，想到它又会有什么感受？

5. 阐述在困苦的戈壁滩生活中，战士们为何能找到乐趣，理解“祖国”在他们心中的意义。

三、感悟全文

最后，复述课文，以简洁的语言表达重要的情节和关键词。

四、总结全文

本篇课文通过讲述“我”在撿到一块像祖国版图的“中国石”后，反映了边防战士对祖国深深的热爱之情。

五、作业

1. 背诵文章最后一个自然段。

2. 认真书写课文中的生字词，确保准确与美观。

通过这样的教学设计，我们希望每位同学都能真切地感受到文字背后的情感，增强对祖国的热爱与责任感。

小学三年级语文下册《中国石》教学设计

教学目标

1. 让学生理解课文内容，培养他们热爱祖国的情感。

2. 学习和掌握新词汇，如“瑰丽”、“怜然”、“酷似”、“盛誉”、“快慰”、“栅栅来迟”、“屡屡夺魁”、“奉为至宝”等，并理解其含义。

3. 指导学生分段阅读，概括各段的大意。

4. 能够流畅地回答课后的提问。

5. 有感情地朗读课文，并能背诵最后一段。

教学重点

- 中文石的相关描写及表现战士们对中国石的喜爱。

教学时长

- 计划三课时完成。

教学过程

第一课时

1. 引入课题，提出问题

- 向学生们展示课题《中国石》，引导他们思考：“中国石”指的是什么？它的来源和特点是什么？谁发现了它？

2. 范读课文，了解大意

- 教师朗读课文，学生带着问题聆听。

- 讨论课文的主要内容：讲述了战士们在戈壁滩上发现的酷似祖国版图的中国石，以及他们对它的珍惜。

3. 读通课文，指导分段

- 让学生自己阅读课文，检查生字发音，理解每个自然段的意思。

- 讨论课文的分段，归纳每段的中心思想。

4. 深入讲读第一段

- 通过提问引导学生理解“我”的背景、所处环境，以及为什么成为石头迷。

- 齐读第一段。

5. 识记生字，书写作业

- 强调生字的字形，课后抄写生字和相关词汇。

第二课时

1. 重读第一段

- 通过齐读巩固理解。

2. 分层分析第一段

- 鼓励学生分析自然段的分层，讨论各层的意思。

3. 讲读二、三自然段

- 默读，思考“我”为何去拣石头，雨后的大漠令人惊叹。

- 理解一些词汇，如“瑰丽”、“倾泻”等，联系上下文讨论其含义。

4. 讲读4至6自然段

- 理解“我”与小姑娘去珍珠泉的原因，如何发现“中国石”。

5. 讲读第七自然段

- 讨论“中国石”的大小、颜色和形状等特征，表达战士们的兴奋与喜爱。

6. 作业

- 要求学生熟读整篇课文。

第三课时

1. 讲读第三段

- 自由阅读第八、九自然段，讨论战士们如何珍爱和保管“中国石”。

2. 深入理解词汇

- 解释“稀罕”、“嘱咐”等词语，并讨论战士们对“中国石”的情感。

3. 课文总结

- 总结课文内容，强调战士们对祖国的热爱与坚定信念。

4. 朗读和背诵练习

- 练习朗读课文和背诵最后一段以增强表达能力。

5. 反思与作业

- 将这篇课文与学生的生活联系，让他们思考祖国的含义。

- 作业包括背诵课文最后一段和书写生字词。

教学总结

通过这篇课文，学生不仅能够了解到中国石的美丽与珍贵，更深深体会到战士们对祖国的无私热爱与坚守。鼓励学生将这种爱国情感融入日常生活中，成为有责任感的小公民。