小学语文下册课件：达尔文和小松鼠

【教学要求】

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文的主要内容。了解科学家达尔文从小就对各种动物充满热情，并用心观察它们的生活，培养学生对小动物的观察能力和保护意识。

3. 正确认读本课17个生字，会写6个生字。

【教学重点与难点】

- 重点：识记生字，理解课文内容，抓住关键句和段落，体会达尔文对小动物的热爱。

- 难点：理解达尔文观察的细致与他与动物之间的情感。

课时教案

一、谈话揭题

首先，引导学生了解达尔文这位百年前的英国科学家，他在动物和植物领域的研究中揭示了许多自然的奥秘。今天，我们将学习一篇关于达尔文的课文，通过这篇课文了解他与小动物的故事。请大家齐读课题，特别注意“鼠”的发音。

二、自读课文，识记生字

1. 学生借助手中的拼音自读课文，确保读音准确。

2. 进行同桌互听，互相纠正读音，增强合作学习的意识。

3. 自由找出生字，特别注意认字表中的生字。

4. 进行生字的同桌检查，多样化的检查方式（如：困难生的辨读、指名领读、分行火车读等）。

5. 出示去掉拼音的生字卡片，鼓励学生独立识读。

6. 学生先默记要求学会的生字，然后大家讨论分享如何有效记忆这些字。

7. 指名分段朗读课文，加强理解与发音。

三、理解课文，指导朗读

1. 学生自由朗读课文，思考达尔文如何表现出他对小动物的热爱和对大自然的热情。

2. 鼓励学生与同桌分享自己的想法。

- 重点理解第二自然段，它揭示了达尔文对探险的向往和对小动物的关心，可以通过反复朗读体会关键词如“都喜欢”、“从不捉弄”、“观察”等。

- 在第三自然段中，引导学生想象达尔文怎样确认那些小鸟是他从未见过的，指出这源于他对环境的细致观察与熟悉程度，仿佛这些小鸟都是他的朋友。

- 第四自然段结合图文，通过不同的朗读方式，表达达尔文观察小鸟时的专注，展现小松鼠的活泼可爱以及松鼠妈妈的焦虑。

- 第五自然段通过感情朗读，让学生领悟达尔文对小动物的深厚感情，强调他绝对不会伤害小松鼠。

3. 鼓励学生选择喜欢的句子情感朗读，或者尝试背诵分享。

四、提问讨论

如果你是达尔文，你会如何对待那只小松鼠？你觉得小松鼠和妈妈之间会有什么样的对话？

五、分享有趣的经历

邀请学生分享他们和小动物间的趣事，这不仅能够增进课堂互动，也能激发学生对动物的热爱。

六、课后延伸

建议学生将与小动物的快乐经历写在小本子上，或者与父母分享，进一步增强他们对小动物的关注与热爱，培养保护小动物的良好习惯。

小学语文下册课件：《达尔文和小松鼠》

【教学目标】

1. 正确、流利地朗读课文，提高语音表达能力。

2. 通过对达尔文喜欢小动物的词句分析，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。

3. 了解科学家达尔文从小就对各种动物充满热情，并仔细观察它们的生活，以此激发学生对小动物的兴趣和保护意识，从中受到爱护小动物的教育影响。

4. 正确认认课文中的十七个生字，并完成六个生字的书写练习。

【教学重点难点】

- 理解课文中展现达尔文对小动物热爱的词句，感受其探索自然的精神。

第一课时

一、谈话揭题

- 同学们，你们喜欢小动物吗？请告诉老师你最喜欢哪种动物，并说说原因。

- 今天，我们要学习一位杰出的科学家——达尔文，他不仅热爱动物，还有一个有趣的故事等着大家听。

二、初读课文

1. 首先借助拼音开始朗读课文，注意字音的准确性，同时用笔画出生字和容易识别的词。

2. 进行第二次朗读，在每个自然段前标上序号，并多读生字，帮助记忆。

3. 利用电脑展示相关词语，让学生一起练习读出声：

- 达尔文、野外、虫子、捉弄、粗糙、外衣、树干、尾巴、着急、坏人

4. 安排学生自由地轻声朗读课文，以增强理解和流畅性。

5. 指名让几位同学进行朗读，旨在培养他们的自信和流利度。

三、感知课文

1. 请大家分享你们从课文中学到了什么，哪些词句让你印象深刻？

- 学生们可能会提到达尔文的身份、他小时候喜欢玩耍的地方以及他对动物的热爱。

2. 教师可以补充介绍达尔文的科学成就，让学生对这位科学家有更深的了解。

第二课时

一、以读为主，学习课文

1. 通过提问引导学生细读第一段，识别达尔文的国籍和生活的时期。

- 请学生圈出“一百多年前、英国”等关键词，再一起练习朗读。

2. 利用提问带入第二段，识别达尔文对动物的热爱。

- 引导学生理解“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”这句中的广泛性。结合“从来不捉弄”、“观察”等词句，深入了解达尔文对动物的爱是出于对自然的探索。

3. 继续引导学生阅读三至六段，思考达尔文和小松鼠发生的有趣故事。

- 学生可以分享小松鼠为什么会把达尔文当作树干的原因，并观察课文中的描述来想象达尔文的样子。

4. 学生可以尝试讲述小松鼠在“树上”的顽皮行为，并评议描述中的生动词语。

5. 教师进行范读，学生在理解的基础上也要进行多次朗读练习。

二、提出生字、记忆字形

1. 指引学生分析结构，分类生字：

- 让学生读出课后生字，并用课文中的词语进行关联。

- 讨论哪些是左右结构，哪些是上下结构，独体字又有哪些。

2. 使用不同记忆方法来巩固字形的掌握：

- 鼓励学生分享他们认为容易记的字及其记忆技巧。

三、观察笔画、结构，指导书写

1. 学生观察字形的笔画，并在田字格中进行描写练习。

2. 教师进行示范，强调书写的规范，鼓励学生尝试独立书写。

四、课后观察

- 鼓励学生选择自己喜爱的小动物进行观察，并通过写作、画画等多种方式记录下他们的观察结果，为下一次的交流会做好准备。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握语言知识，还能在实践中体验观察与探索的乐趣，培养爱护小动物的情感。希望在以后的学习生活中，孩子们能够更深入地理解自然，积极面对生活。