小学六年级语文下册《祥子购车》教学课件分享(3篇)

教学设计：小学六年级语文下册《祥子买车》

教学准备

1. 收集当时社会背景资料，以帮助理解故事情节和人物性格。

2. 制作多媒体课件，准备相关的图片和视频，以增强课堂的趣味性和参与感。

教学步骤

一、引入新课

教师：在上一节课中，我们随着老舍先生的生动描绘，欣赏了济南冬日的美丽景色。这节课我们将一起探讨一个执着而淳朴的洋车夫——祥子的故事。

教师：在课前，大家积极查找了有关祥子生活环境的背景资料，现在请同学们与大家分享你们的发现吧。

设计意图：通过了解祥子的社会背景，帮助学生更深入地理解人物性格和命运，增加阅读的前置知识。

教师：在那个战乱频仍、天灾不断的年代，祥子从家乡来到这里，他的梦想是拥有一辆属于自己的车。这个梦想最终实现了吗？今天让我们一起走进《祥子买车》。

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二、自主阅读，理清脉络

1. 检查预习

- 小组内自然段轮流朗读课文，注意准确读音，并做好标记，纠正错误。

- 抽查学生的读音，进行随机性纠正。

2. 通读全文

- 随机请学生按自然段轮流朗读整篇课文。

设计意图：通过反复阅读，帮助学生克服由于时代差异带来的理解障碍，在实践中感受故事的深意。

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三、品味语言，理解性格特征

快速浏览文章，思考一下：老舍笔下的祥子是怎样的人？请从文中找出能体现他性格的片段，并进行标记和讨论。

1. 自读自悟

2. 小组交流

3. 全班分享

- 淳朴的农民品质

- 祥子的性格与乡土生活的影响密不可分，他就如同一棵坚韧的树，默默生长。

- 他并不重视外表，而更在意自己的健康与劳作。

- 理想的职业追求

- 拥有一辆自己的车，意味着他生活的稳定与依靠。

- 理想实现后的激动

- 祥子为实现梦想而感到无比激动，甚至情不自禁。

- 吃苦耐劳的精神

- 祥子在艰苦的劳动中，以坚韧的意志克服疼痛，坚持付出。

- 为了理想而坚持不懈

- 整整三年，他靠着每天的节省，努力实现自己的梦想。

设计意图：通过多层次的解读，帮助学生感受祥子从农民到车夫奋斗过程中的理想与坚持。

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四、回顾全文，体味语言

作家季羡林曾说，老舍的文字拥有独特的力量，大家在阅读《祥子买车》后对老舍的文笔有什么感受呢？

1. 简洁的语言

- 老舍对祥子的外貌进行细致描绘，字数虽少，却深刻传达了角色的特点。

2. 深刻的心理描写

- 祥子的内心感受通过细腻的描写，展现得淋漓尽致，体现了人物的情感深度。

设计意图：培养学生从语言文字中感受作者风格的能力，提高阅读理解的层次。

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五、拓展阅读

1. 有人认为老舍的小说像是用文字构建的《清明上河图》。结合你在课内外的阅读，请分享你的理解。

设计意图：鼓励学生积极表达对老舍及其作品的理解，培养独立思考和表达能力。

2. 作业

- 经过不懈努力，祥子终于买到了崭新的洋车，他的生活是否能够得到改善？课后请大家阅读《骆驼祥子》，探寻答案。

设计意图：激发学生对经典文学作品的兴趣，引导他们更深入思考故事背后的主题与人物命运。

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六、板书设计

- 祥子买车

- 淳朴品质

- 吃苦耐劳

- 坚持理想

通过这些环节，使学生在理解故事内容的同时，深入探索人物的内心世界以及社会背景，达成更加全面的认知。

教学要求

知识与技能目标:

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解其深层含义。

2. 掌握小说这一文体的基本特征，理解作者通过细致的外貌和心理描写展现人物性格的手法。

3. 感受作者语言的魅力，体会其在作品中创造的独特氛围。

过程与方法目标:

1. 课前进行资料搜集，了解小说创作的时代背景，掌握课文的主旨与情感。

2. 通过反复的朗读与讨论，在阅读中体验角色的情感与境遇，增强对文本的理解。

3. 通过小组合作学习，加深对主人公祥子性格特征的认识与分析。

情感态度和价值观:

1. 深刻理解祥子这一形象，感受其在社会环境中的无奈与坚韧。

2. 认知当时社会制度的黑暗与底层人民生活的艰辛，引发对现实问题的思考。

教学重点与难点:

1. 学习作者描写人物的方法，通过细腻的描写加深对祥子形象的理解。

2. 理解课文内容，感受角色内心情感的变化。

课时安排: 1课时

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教学过程

一、揭示课题:

2025年，老舍先生从英国回国，面对满目疮痍的祖国，他的创作风格逐渐变得沉重。《骆驼祥子》正是这一时期的代表作品，通过故事对旧社会进行深刻的挖掘与批判。今天，我们将一起走进课文，了解《骆驼祥子》中的主人公——祥子的买车之路。

板书课题：祥子买车

二、检查预习情况，理解课文内容:

1. 请大家分享一下在预习中遇到的字词，看看有没有需要解决的问题，我们一起讨论并答疑。

2. 谁能简单陈述这篇课文的主要内容？请同学们积极发言，老师总结并引导大家理解。

（课文主要叙述了祥子如何从租车逐步下定决心购买属于自己的新车，过程中的奋斗与努力。）

三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征:

1. 请同学们默读课文，思考祥子是一个怎样的人，并结合文本内容进行分析。

2. 小组讨论，教师巡视，适时提供指导。

- 学生分享：祥子身材高大、力量十足，有助于拉车的工作。

- 教师引导：祥子的身体素质为他带来了信心与对未来的期待。

3. 学生继续交流，指明祥子的淳朴与理想。可以从他初入城市的状态以及他对未来的设想中看出：

- 学生指出：祥子很淳朴，他像一棵坚韧的树，外表强壮但内心依然保留着乡土的纯真。

- 教师强调：这种淳朴是他在乡土生活中形成的性格，也是他面对现实的内在支撑。

4. 体会祥子的理想与坚持：

- 学生讨论：祥子有理想，希望通过自己的努力拥有一辆属于自己的车。

- 教师引导：车对他而言，不仅是交通工具，更是他建立新生活的希望和动力。

四、拓展理解:

教师为学生补充关于祥子的坎坷经历，以及社会背景下人力车夫的生活。深入探讨勇敢追梦与现实残酷之间的矛盾，进一步理解祥子的内心冲突与坚韧不拔的精神。

五、作业:

1. 课外阅读长篇小说《骆驼祥子》，深化对文本的理解。

2. 有条件的同学可以观看影片《骆驼祥子》，从不同的视角感受故事情感。

六、板书设计:

- 祥子买车

- 身体健壮

- 淳朴

- 有心眼

- 有理想

- 不怕吃苦

通过此次课的学习，希望能够帮助同学们更好地理解作品中的人物形象，感受人性光辉和对理想的执着追求。

小学六年级语文下册《祥子买车》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1. 能够准确、流畅、有感情地朗读课文。

2. 理解小说这一文体，掌握通过外貌描写和心理描写来刻画人物特点的方法。

过程与方法：

1. 在课前进行充分的预习，激发学生的自主学习积极性，增强他们的信息搜集与整理能力。

2. 通过学习本课，激发学生对《骆驼祥子》这部小说的兴趣，培养他们的阅读能力。

3. 反复阅读全文，感受作者的语言魅力，深入理解祥子的性格特征。

情感、态度与价值观：

1. 理解并体会祥子的性格特点，感受他在艰难环境中的坚韧和执着。

2. 加深对旧社会劳动人民苦难命运的理解，引发对社会现实的思考。

重难点分析：

1. 学习作者通过细致的外貌描写和心理描写来表现人物的特点。

2. 理解课文内容，感受祥子的形象及其所处的社会背景。

课前准备： 查找祥子生活的社会背景，并进行简单的整理与汇报。

教学过程：

一、引入文本，介绍写作背景。

(一) 回顾本单元学过的老舍作品《我的母亲》和《济南的冬天》，让学生分享他们的阅读感受。

(二) 教师借助课件介绍作品背景：2025年，老舍从英国回国，面对祖国的动荡，他的作品调子变得沉重。《骆驼祥子》正是在这种背景下创作的。接下来，我们将学习故事中的主人公祥子买车的历程。教师在黑板上板书课题。

二、自读课文，理清脉络。

(一) 学生默读课文，思考课文主要内容。

(二) 教师引导学生简要概括：课文讲述了祥子从乡村来到城市，经历了从租车到决心买车的奋斗过程，并最终通过努力实现梦想的故事。

三、细读课文，体会性格特征。

(一) 学生静心阅读，思考老舍笔下的祥子是一个怎样的人，同时进行勾画和批注。

(二) 在交流反馈中，教师引导学生深入分析：

1. 身体特征：第一自然段的描写让我们看到祥子健壮的外貌，此特征奠定了他拉车的基础。

2. 淳朴品质：祥子在初到城市时依然保留着农民的纯朴，如同坚树般沉默而富有生气，表现出他本真的一面。

3. 理想与追求：祥子心中有理想，他下定决心买车，并与老板讨价还价，体现了他的智慧与决心。

4. 坚韧不拔：即使经历身体的极度疲惫与疼痛，祥子依然坚持不懈，三年间他努力攒钱，显示出坚韧的毅力。

教师小结：文章虽然祥子的语言不多，却深刻揭示了他的沉默与坚韧。他通过不懈努力，实现了自己的目标，这种精神值得每位学生学习。

四、拓展阅读，激发兴趣。

(一) 教师选择《骆驼祥子》中一个精彩片段，并朗读给学生听，激发他们的好奇心。

(二) 鼓励学生课下阅读《骆驼祥子》，进一步了解祥子的命运，思考他未来的生活会如何变化以及他面临的挑战。

通过本课的学习，学生将不仅掌握文本内容，还能够深入理解人物的性格与情感，培养他们的批判性思维和对社会问题的关注。