小学六年级下册语文课件：《我的小桃树》

教学目标：

1. 理解课文中的5个生字，并掌握关键词语的含义，例如“委屈”、“梦”等。

2. 通读课文，从关键句中感悟作者的情感，深化对文本的理解。

3. 学习插叙的叙述技巧，认识课文中托物言志的独特表现方式。

4. 培养学生对于理想的坚持和信念，理解成功的背后需要不懈努力。

教学重点：

通过关键句的深刻理解，揣摩作者在文字中流露出的情感。

教学难点：

掌握文章中“托物言志”的表达技法。

教学课时：

共2课时

学生预习作业：

1. 自学课文中的生字，每个字书写三遍，确保书写规范。

2. 利用工具书查找生词的含义，例如“执着”等。

3. 将课文朗读三遍，并标记出不理解的地方。

4. 思考课文围绕小桃树所表达的内容。

教师准备：

1. 查找作者贾平凹的相关资料。

2. 完整教学设计，制作教学课件。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1. 教师在黑板上书写课题，鼓励学生围绕课题提出疑问。

2. 组织学生梳理问题，明确本课的学习目标。探讨“小桃树”与“我”之间的关系。

二、初读课文

1. 学生自由朗读课文，努力理解每句话的内容。

2. 以问题的形式检查学生的理解情况。

- 小桃树的来历：学生讨论“小桃树”是作者在吃完桃子后种下的。

- “我”和小桃树的联系：明确“小桃树”承载了作者的梦想，随着年龄的增长，这个梦的变化。

- 作者对小桃树的感激：学生分享，认为是小桃树顽强生长的精神触动了作者。

3. 学生讨论课文围绕小桃树所描绘的内容，通过交流理解“插叙”的叙述方式。

三、品读课文，体会情感

1. 默读课文的相关段落，思考小桃树经历的艰辛。

2. 学生进行自主学习与批注，教师巡查并给予辅导。

3. 组织小组讨论，集体分享感受。

- 重点分析小桃树的生长环境及其艰辛，使用拟人手法，增强文本的表现力。

- 理解小桃树的艰难成长与其顽强精神的对比。

第二课时

一、回顾与梳理

1. 学生分享上节课的学习体会，感受小桃树的形象。

二、细品文字，欣赏不屈精神

1. 自由阅读并讨论小桃树的坚持，体会文字中的生命力。

2. 关注小桃树在风雨中挣扎却依然绽放花苞的描写，感受其不屈不挠的精神。

3. 探讨作者感激小桃树的原因并阅读补充材料，加深理解。

三、领悟表达方式

1. 通过《贾平凹的童年》引导学生理解作者对小桃树的感激，感悟追求梦想的精神。

2. 分析文本中的深层含义，思考人生道路上的挑战和坚持。

四、总结与升华

1. 结合学习内容，鼓励学生用简洁的语言总结自己的体会。

2. 提出课后探讨问题，激发更多思考与交流。

作业：

1. 课外阅读贾平凹的《丑石》与《我的小桃树》原文。

2. 写一篇题为《我的》的作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。

板书设计：

```

我的小桃树

-------------------

(明线) (暗线)

艰辛磨难 坚持梦想

梦

顽强生长 不屈不挠

```

通过这样的教学安排，旨在充分引导学生从不同的角度理解文本，体验其中蕴含的情感与思想，培养他们对生活的热爱与追求理想的决心。

教案设计：小学六年级下册语文课件——《我的小桃树》

一、教学目标：

1. 学会五个生字的正确读音及书写。

2. 默读课文，透过对重点句段的理解，体会作者的思想感情。

3. 学习作者用真情实感细致描绘事物特征的写作手法。

4. 培养学生对理想和人生目标坚定追求的信念。

二、教学重难点：

- 引导学生抓住重点句段，联系自身生活体验，深入领悟文章蕴含的深刻道理。

三、授课时数：2课时

四、教学过程：

第一课时

(一) 预习阶段：

1. 学生通读课文，理解大意，并标注各段落。

2. 教师介绍作者的背景及创作意图，与学生分享作者的成长经历及其对小桃树的情感。

3. 学生查阅字典，理解以下词语：

- 矜持：竭力保持端正的态度。

- 摇撼：摇动，震动。

- 恍然：突然明白，猛然领悟。

- 欲绽：即将开放，流露出一丝期待。

- 淅淅沥沥：形容细雨轻轻洒落的声音。

- 忏悔：对自己的错误表示悔恨与请求宽恕。

- 悠然：悠闲自得的状态。

(二) 整体感知课文内容：

1. 板书课题，引导学生自读课题，思考小桃树的特征。

2. 学生自由朗读课文，结合文本思考小桃树的形象及其背后隐藏的情感。

3. 课文结构分析：

- 全文可分为两大部分：开篇点题及小桃树与作者经历的描写。

- 第一部分引出主题，第二部分通过对小桃树的细腻描写，反映作者的成长与理想。

第二课时

(一) 深入阅读与讨论：

1. 对第1段中的“我常想给我的小桃树写点文章”的理解，引导学生探索其悬念的营造与内心的自责。

2. 在第2段中，分析作者如何描绘大雨中的小桃树，探讨作者的心情变化与环境对小桃树的影响。

3. 第3段中奶奶的教导对作者的启示，在于作者童年对理想与未来的早期追求。

4. 讨论关于小桃树生长的条件，以及作者如何通过“桃核儿在院子角落里”表达心灵的冷落与希望。

5. 理解小桃树的生长历程与作者理想间的关联，深化对理想的追忆与向往。

(二) 各段阅读与深意探讨：

1. 在第9段中，分析作者对过去的自责与痛苦是如何通过小桃树的视角体现的。

2. 第10至第13段，探讨小桃树的顽强精神在暴风雨中的表现，暗示出对理想和生活的坚持与渴望。

3. 讨论结尾段落如何寄予作者对于未来的美好期许，强调生活的磨难并不能阻挡追求理想的勇气。

(三) 总结课文线索：

1. 小桃树的成长历程反映出一种坚韧不拔的生命力，从埋下种子到最终花开，每一个阶段都带有期待与希望。

2. 作者的成长经历同样是从一段艰辛的回顾中体悟人生，这种共鸣增添了故事的厚度与情感。

五、课后总结：

通过对《我的小桃树》的学习，学生不仅能够理解文本中的情感与哲理，更能在生活中树立起坚持追求理想的重要信念。希望大家能在今后的学习与生活中，像小桃树一样，无论遇到什么困难都要努力坚韧向上，追寻自己的梦想。