小学一年级数学下册《青蛙吃害虫》教学设计

教学目标

1. 通过具体情境进一步理解加减法的含义。

2. 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3. 学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。

4. 渗透环保意识与爱护动物的教育。

教学设计

一、学前准备

1. 先进行口算练习，题目包括：32 + 5、70 - 60、78 - 6、39 - 4、26 + 3、88 - 5、30 + 20、83 + 6。

2. 进行谈话导入，揭示课题。

- 教师提问：同学们喜欢小动物吗？今天我给大家带来了谁呢？（出示青蛙手偶）让我们一起听听青蛙说什么！（开展青蛙的自我介绍）

- 教师引导：青蛙对人类是非常有益的，今后我们不仅自己不去伤害它们，还要阻止其他人伤害它们。大家愿意做一个爱护有益动物的好孩子吗？今天我们将学习《青蛙吃害虫》。

二、创设情境，激发兴趣

1. 引入故事：师：同学们喜欢听故事吗？接下来，我用主题图为大家编一个关于青蛙妈妈和小青蛙捉害虫的故事。

2. 故事情境：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙回应：“我吃了30只害虫。”听完后，谁能提出一些数学问题呢？

- 学生纷纷举手提问：

- 生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

- 生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

- 教师引导：首先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎么列式？学生回答：56 + 30。

三、小组合作，探究新知

1. 探究计算方法：教师让学生四人一组，利用学具进行探究，摆一摆、拨一拨，并分享计算过程。

- 学生们积极汇报：

- 生1：用小棒摆，5捆加3捆是8捆，再加上6根，总共是86根。

- 生2：用计数器拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，总共有8个十和6个一，就是86。

- 生3：把56拆分为50和6，计算得先用50 + 30 = 80，再用80 + 6 = 86。

2. 自主尝试：教师提问：为什么30中的3要加在十位上？

- 学生进行小组讨论，分享后强调：30中的3代表3个十。

3. 计算青蛙妈妈和小青蛙多吃的害虫数量：讨论56 - 30，该如何列式和计算。（过程与前面加法类似）

四、实践运用，内化新知

1. 趣味游戏：让学生进行第3题的练习。

2. 独立完成练习：老师提供新问题，让学生独立完成，适时引导他们关注保护生态，如啄木鸟也是益鸟。

3. 延伸练习：青蛙妈妈和小青蛙忙碌一天后有个跳水比赛，计算跳入水中的青蛙总数，结合图表信息，进行数学计算。

五、总结评价，知识延伸

1. 课堂回顾：教师询问：今天大家都学会了哪些数学知识？与青蛙一同学习的这40分钟大家感觉如何？

2. 课后延伸：鼓励学生回家查一查一只青蛙一年能吃掉多少只害虫，并在课程最后欣赏一首关于青蛙的欢快儿歌，以愉悦的氛围结束课堂。

这样的教学设计不仅帮助学生掌握了数学知识，还让他们在学习中感受到乐趣，同时增强了他们对生态的保护意识。

新文章内容

教学主题：青蛙吃害虫 - 小学一年级数学下册课件

教学目标：

1. 激发学生学习数学的兴趣，通过生动的故事和形象的案例吸引他们的注意。

2. 教导学生掌握两位数加减整十位数的计算方法，培养他们的数学思维能力。

3. 在授课过程中渗透环保教育，增强学生对小动物的爱护意识和责任感。

教学难点：

帮助学生正确掌握两位数加减整十位数的计算技巧，确保他们熟练运用。

教学重点：

集中指导学生在计算过程中准确地处理两位数的加法与减法。

教具准备：

使用计数器和挂图，以便直观展示学习内容。

教学过程：

一、复习阶段：

通过之前所学的知识进行复习，老师可以提出一些简短的计算题，例如：

- 32 + 5

- 42 + 7

- 84 - 4

- 75 - 3

- 75 + 2

- 64 + 3

- 72 - 2

- 38 - 3

- 45 - (?) = 42

- 96 - (?) = 91

- 39 - (?) = 31

- 49 - (?) = 42

通过这些题目，回顾学生对加减法的理解，为新知识的引入打下基础。

二、新授阶段：

1. 准备好挂图，确保清晰可见，吸引学生的注意。

2. 引导学生观察挂图，讨论其内容，并在此过程中融入环保教育和小动物保护的主题，鼓励大家积极发言，共同探讨。

3. 进行小组活动，让学生讨论这幅图的具体含义，培养他们的合作精神。

4. 引导学生提出问题，如：

- “两只青蛙一共吃了多少只害虫？”

- “大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？”

学生根据题意列出计算式，进行思考和分析。

5. 鼓励学生尝试独立列式解答：

- (a) 在小组内使用计数器，探索不同的计算方法，帮助他们发现有效的解题策略。

- (b) 鼓励学生在小组内分享自己的计算过程，这样有助于互相学习。

6. 让学生说出自己的计算方法和思路，提升他们的表达能力。

7. 进行练习，巩固新学的计算技能，习题包括：

- 26 + 10

- 86 - 20

- 37 - 20

- 26 + 20

- 74 - 20

- 34 + 40

三、小结：

在课堂结束时，进行总结，并重申今天所学习的内容，确保学生能够理解和掌握。可以在黑板上书写：

- 青蛙吃害虫

- 56 + 30 = 86

- 56 - 30 = 26

通过这一课的学习，培养了学生的数学计算能力，同时也提升了他们的环保意识和对小生物的关爱，期待在未来的学习中继续发扬这一精神。

小学一年级数学下册《青蛙吃害虫》教学设计

教学目标：

1. 在具体的生活情境中，让学生进一步体验加减法的实际意义，体会数学与我们生活之间的紧密联系。

2. 学习并掌握两位数加减整十数的计算方法，提高学生的数学计算能力。

教学重点：

掌握两位数加减整十数的计算方法，能够熟练运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

深入理解两位数加减整十数的计算过程，能够灵活应用所学方法。

养成教育训练点：

培养学生在具体情境中提出问题和解决问题的能力，增强他们处理简单实际问题的意识和能力。

教学准备：

- 计数器

- 课件

- 学具准备（小棒）

教学过程：

一、探究方法：

1. 导入课堂：

- 出示课题《青蛙吃害虫》，并进行简单的社会公益教育，引导学生思考青蛙的生态环保作用。

2. 观察情境图：

- 展示情景图，询问学生主要信息。

- 例如：“大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。”引导学生讨论这些信息。

3. 提出数学问题：

- 问题一：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？

- 列式：56 + 30 =

- 引导学生观察这两个数的特征（两位数和整十数），并用小棒进行合作探究。

- 教师利用计数器演示计算过程，拨动珠子：先拨56（5个十，6个一），问学生：加30应该如何拨动？引导学生理解为什么3要加在十位上。

- 总结观察结果：十位增加，个位不变，完成算式：56 + 30 = 86。

- 引导学生进行对比和小结：两位数加整十数，十位相加，个位保持不变。

4. 继续探索：

- 问题二：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？

- 列式：56 - 30 =

- 学生用小棒进行探索，教师再次通过计数器演示拨动珠子，总结出：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

二、解决问题：

1. 口算练习：

- 进行P25、3的口算练习，加深对加减法的理解。

2. 看图提问：

- P25中的图画，学生提出问题，例如：“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”并列式解答。

3. 情境理解：

- 学生讨论P25、2中的图，推理出原来有多少只青蛙，随着时间变化又怎样了。

- 通过提问引导学生得出“跳下去多少只青蛙”这个问题，并学会列式：原来的数量减去剩下的数量等于跳下去的数量。

- 例如：38 - 5 = 33（只）。

4. 情景分析：

- 在P25、4中，展示有42名同学到达，却只有30把椅子的情境。

- 提问：会出现什么情况？讨论得到，有的同学会没有椅子坐。

- 进一步探讨：椅子比人少多少，就有多少同学没有座位。引导学生列式解答。

总结：

通过本节课的学习，学生不仅掌握了加减整十数的计算方法，还能在生活中观察并提出数学问题，从而增强了他们的问题解决能力和实际运用能力。希望学生能在以后的学习中继续保持对数学的兴趣，并将所学知识灵活应用于日常生活中。