新文章内容：小学五年级下册语文课件：《四时田园杂兴》

教学目标

1. 理解诗歌的大意，能够感情丰富地朗诵和背诵此古诗。

2. 学习关于诗人的背景，理解诗题的含义，明确诗的情感，体会诗中蕴含的生活热爱之情。

教学重点

- 理解诗歌的整体意思，进行有感情的朗读与背诵。

教学难点

- 深入理解诗歌的内涵，并能用自己的语言表达对诗意的感受。

教学时数

- 1课时

教学过程

一、预习效果检查

1. 诗歌朗读

学生自由选择，指名一到两位同学朗读，其他同学对朗读进行评价与反馈。

2. 填空练习

了解《四时田园杂兴》的作者及时代背景。

完成填空：这首诗是（宋代）诗人（范大成）创作的。

二、教师指导

1. 了解诗人，解读诗题

范大成（1126―1193），是南宋时期著名的诗人，字致能，号石湖居士，出生于吴郡，即今天的江苏苏州。他的诗作题材广泛，具有独特的清新与优雅，在当时便赢得了很高的声誉。

本节课所学的这首诗描绘了盛夏的美丽景色。诗中从写景入手，体现出夏季时节的特征。全诗通过生动的动静结合，展现了一幅生机勃勃、景色迷人的江南田园图。

2. 理解诗意，感情朗读

引导学生自由朗读诗句，并结合注释讨论其含义：

- “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”

这句描绘了初夏时节，梅子和杏子正值成熟，麦子的花朵洁白如雪，而油菜花则开始掉落，形成了一幅丰收的景象。

- “日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”

这句表明白天的时长，农民忙于田间工作，篱笆旁显得冷清，仅有蜻蜒和蝴蝶在空中飞舞，增添了几分生趣。

3. 感悟诗情

整首诗通过简洁的描述，生动呼唤了江南的美丽风物。诗中三句写景优雅，使人感受到盛夏时节的盎然生机，而叙述的那一刻则透出了农民辛勤的身影，让人深刻思考秀美自然与辛勤劳作的关系。

4. 朗读全诗

鼓励所有学生进行全诗的朗读，以提高他们的文学素养，并加深对诗歌的理解。

三、练习诵读

通过反复的诵读练习，增强学生对古诗的记忆与理解，培养他们的语言表达能力与艺术欣赏能力。鼓励学生通过不同的情感和语调来朗读，体会诗歌的韵味。

教学活动：《四时田园杂兴》

第一课时

教学目标：

1. 学生能够了解范成大的生平及其田园诗的独特之处，与前代田园诗的异同。

2. 学生通过朗读诗歌，掌握朗读技巧，体会诗中的情感与意境。

3. 增强学生对古代诗歌的阅读鉴赏能力。

教学过程：

一、导入

诗歌不仅是语言的艺术，更是情感的表达。让我们通过反复朗读，感受诗歌的韵律，领悟诗人的情感，从而与其心灵相通。

二、教授新课

(一) 材料交流

1. 作者介绍：

范成大（1126～1193），南宋著名诗人，字致能，号石湖居士，出生于苏州。年轻时他中举人成为进士，但因病选择归隐，晚年潜心于田园生活。他的诗歌深刻反映了农村的真实生活，表现了对人民的同情与关怀。

2. 田园诗概述：

田园诗是中国古代诗歌中的一种流派，旨在描绘田园生活与自然景观。范成大的诗作与陶渊明、王维等前辈相比，更加关注农民的辛苦与快乐，既描绘了农村的宁静美好，又揭露了农民的疾苦，形成了一种全新的艺术风格。《四时田园杂兴》便是他的代表之作，内容涵盖了春夏秋冬的自然景象与劳动场景。

3. 诗歌篇章分析：

《四时田园杂兴》共有60首，按季节分为五组。我们将重点学习描写春天与晚春的两首诗。

4. 诗歌形式：

本诗为七言绝句，简洁明了却含义深邃。

(二) 诗歌朗诵

1. 朗诵指导：

指导学生在朗读时注意节拍、语调和重音，提升他们对诗歌的感知能力。

2. 朗诵实践：

学生分组朗诵，体会其中的意境与情感。

(三) 整体理解

我们首先解析第一首诗，聚焦于农民的劳动过程，以及劳动所带来的乐趣与价值，体现出一种积极向上的人生态度。

(四) 交流探究

1. 诗歌内容分析：

第一、二句描述农民劳动的忙碌景象。

2. 童孙的描写：

三、四句中的“童孙”在“学种瓜”，表现出农村人人参与劳动的氛围。劳动不再是单纯的苦役，而是充满乐趣的活动。

3. 写作手法：

诗歌运用正面描写，语言自然流畅，充满乡土气息。

三、练习

1. 学生分组朗读并背诵所学诗歌。

2. 进行默写练习，加深对诗歌的记忆与理解。

四、小结

与学生回顾今天的学习内容，包括作者的背景、诗歌的主题与写作手法。

五、作业

1. 理解、背诵并默写所学的诗歌。

2. 在课外查找一首唐代田园诗，与所学诗歌进行比较，准备在下节课分享。

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第二课时

教学目标：

1. 继续深入了解范成大及其田园诗的特点，与前代作品的不同之处。

2. 通过朗读诗歌感受诗歌的内涵与情感，进一步提高语言品味与审美能力。

3. 加强学生古代诗歌的鉴赏能力。

教学过程：

一、检查作业

1. 学生以小组为单位背诵诗歌。

2. 检查默写情况，了解学生掌握的程度。

二、教授新课

(一) 交流材料

互相分享从网络或书籍中查找到的唐代田园诗，并与范成大的作品进行比较，探讨两者的异同之处。

(二) 朗诵诗歌体会意境

学生进行指名朗读和分组朗读，再进行教师指导，帮助他们更好地体会诗歌的意境。

(三) 整体理解

本首诗描写了晚春的农村美景，作者在诗中表现出对自然环境的热爱与欣赏，通过细腻的描绘让读者感受到暮春时节那种宁静的自然之美。

(四) 交流探究

1. 前两句描写了什么？

答：写出了江南晚春的迷人景色。

2. 如何判断是晚春？

答：通过描绘梅子、杏子、菜花等典型事物的丰盈。

3. 三、四句内容的理解：

答：展示了正午时分的安静与和谐。

4. 用“蜻蜓虫夹蝶飞”来理解静谧的画面：

答：动与静的结合，表明田间宁静的氛围。

5. 诗歌的写作技巧：

答：点面结合、动静结合的写法使得画面更加生动。

三、练习

1. 学生再度朗读诗歌，强化朗读能力。

2. 背诵并默写诗歌，加深印象。

四、小结

重申本节课的重点，强调诗歌的朗读技巧与内容理解，培养学生对诗歌的兴趣。

五、作业

继续理解背诵和默写两首诗歌，鼓励学生探索更多古诗的学习与欣赏。