小学一年级下册语文课件

一、复习导入

1. 通过词卡的形式，帮助同学们复习刚学过的生字，让大家能够迅速拾起这些知识点。

2. 出示一系列带有生字的句子，鼓励同学们自由指名朗读，培养他们的自信心和朗读能力。

二、精读课文

1. 带领学生自由阅读课文，鼓励他们思考邓爷爷是个怎样的人。可以引导他们讨论，并询问：“你们是通过哪些段落或者句子了解到的？”让他们在交流中逐渐深入理解课文。

2. 请同学们按节分读课文，强调抓住关键词句，帮助他们体会故事的情感。例如：

- “邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”借此句子，引导学生朗读时感受邓爷爷的细心与责任。

- “只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。”在这句话里，讲述他努力工作的精神，激发同学们对辛勤付出精神的理解。

- “他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”通过这段，引导学生感受认真负责的态度。

3. 请同学们展示自己的理解，以指名方式读出自然段，探讨：为什么课文中提到“小平树”成为天坛公园美丽的风景？激励学生分享他们的思考。

4. 配上轻快的音乐，鼓励同学们共同朗读全文，提高他们的朗读兴趣和节奏感。

三、课外延伸

1. 在校园中观察各种植物，鼓励同学们认真观察每种植物的特点，选出一款自己喜欢的植物进行绘画，促进他们的观察力和艺术表达能力。

2. 随着植树节的临近，鼓励学生利用课余时间，和爸爸妈妈一起种植一棵小树或者栽种一盆花，让他们亲身参与到绿化活动中，培养热爱自然的意识。

四、小结

植树是一种重要的绿化行为，既是对环境的改善，也是一种留给未来的责任与爱。今天我们种植了一棵小树，未来它将成长为参天大树，给我们带来阴凉和氧气。我们要牢记邓爷爷的教导：“植树绿化要世世代代传下去！”让这种精神代代相传，成为我们共同的责任。

小学一年级下册语文学习活动方案

一、图文结合与词语学习

1. 图文导入：

- 通过展示与课文相关的插图，或者播放结合插图制作的多媒体课件，吸引学生的注意力。

- 让学生观察插图，鼓励他们用自己的语言描述所见，交流看到的景物及其特点，同时随机出示相关词语，引导学生对词汇的理解和使用。

二、字词认读与自主学习

1. 生字识记：

- 通过出示“我会认”卡片，激发学生主动认读生字。让学生分享他们记忆生字的方法，加强记忆效果。

- 打开课本，指导学生自行探索词汇。具体方法包括：

- 拼读词语，识别生字，并进行圈画。

- 强调发音，纠正发音错误，如区分韵母和声母的读音。

2. 字卡领读：

- 组织学生进行词语卡片的领读训练，由老师示范后，学生分组进行学习，互相纠正。

3. 连接词句练习：

- 通过图像和例句，引导学生学习用句。比如引入句子：“春天来了，大地像从沉睡中苏醒过来。”学生可以找出关键词并复读生字。

4. 字形分析与写字指导：

- 帮助学生分析字形，通过偏旁部首理解字义，如“柳”和“冰”的联想。

- 指导学生观察字形的结构，进行书写练习，特别注意笔画的书写位置及顺序。

三、朗读与想象力拓展

1. 朗读训练：

- 指导学生以适当的速度朗读，体会词语的韵律和情感。

- 通过图画和老师的朗读，帮助学生感受词语传达的生动场景。

2. 想象与创作：

- 鼓励学生自己读词语，并想象其中描绘的美丽场景，培养他们的想象力和表达能力。

四、实践活动与交流

1. 小组讨论：

- 围绕春天的主题，组织学生在小组中讨论：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

- 进行“美丽春天”主题绘画活动，鼓励学生表达对春天的理解和感受。

五、作业设计与延伸学习

1. 家庭作业：

- 要求学生回家与父母交流自己眼中的春天，通过口头表达进一步巩固所学知识。

- 鼓励学生在自然中观察春天的变化，进行写实或绘画，记录自己发现的春天景象。

2. 写字练习：

- 指定生字书写练习，帮助学生在实际书写中加深对字形结构和笔顺的印象。

通过以上活动，旨在提高学生的语言表达能力、字词认读能力以及对春天的感受与探索，同时培养他们的观察力、想象力和创造力。

小学一年级下册语文课件

教学目标：

1. 正确、流利地朗读课文，并能够背诵课文内容。

2. 理解课文内容，知道一年有四季及其特征，培养对大自然的热爱之情。

教学重点：

- 练习朗读，提高语言表达能力。

教学过程：

一、复习生字

1. “秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！”（出示课件）同学们看，树上挂满了果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝成为朋友，成熟的果子会送给你。你们想要吗？那就先自己读一读，认一认字宝宝。现在，请坐得端正的小朋友来读一读。

2. 很高兴，你们和字宝宝都交上了朋友！现在我带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别描绘了哪个季节的景色？你是从哪儿判断出来的？请用简短的话说一说。

3. 这几幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》。这节课我们将继续学习第二课《四季》，请大家齐声读出课题。

二、学习新课

（一）初读课文

1. 请大家翻到书61页，分别自由地读课文两遍，注意字音的准确性和句子的流畅性。读好后请坐端正的同学告诉我。

2. 谁愿意把今天的课文朗读给我们听一听？

3. 每个人的声音都非常洪亮，认为大家都能像他们一样好。现在我们来进行一个小小的比赛，看哪个组的同学字音读得最准确、句子读得最通顺。第一小节由一组同学朗读。

4. 请同学们小声读一读，边读边思考四季给我们带来了哪些礼物。我们将展示一些图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人。

5. 春天给我们带来了草芽，荷叶、谷穗、雪人又是哪个季节的呢？谁能模仿老师的样子来贴一贴、说一说？

（二）学习新课

1. 草芽、荷叶、谷穗、雪人是什么模样的呢？请大家在课文中找一找，并用横线画出相关的词语。让我们看看“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”，你能按这个样子说说其他的词吗？例如：桃花————树叶————西瓜————。

3. 你们都是聪明的小朋友，现在春天来了！你看到什么了？谁能读读课文的第一小节？

- 什么是“草芽”？它的样子是怎样的？

- 小草芽睡在黑黑的泥土中，听到春姑娘的召唤后，努力向上钻，最终钻出了地面。此刻的小草芽一定非常高兴吧。你们自己觉得呢？带着高兴的心情，谁来读一读？

- 小草芽钻出地面，看到了什么？多美的春天啊！你们喜欢它吗？让我们带着喜悦的心情，一起来大声读读这一段。

- 你们就像那一棵棵草芽，从黑乎乎的泥土中钻出，赶上了春天的盛会，多开心呀！让我们一起再读一遍第一小节。

- 春天还有什么对谁说：“我是春天。”

- 太棒了，你们刚才说的话就像是一首首优美的小诗，你们已经成为小诗人了！

2. 春天万物复苏，生机勃勃。那夏天、秋天和冬天又是什么样的呢？请大家选择喜欢的季节，观察图画，然后尽情地读一读。在阅读的过程中，思考你所理解的内容和你可能不懂的地方。

- 你读的是哪个季节？

- 现在大家就像池塘里的一片荷叶，舒服地漂浮在水面上，小荷叶你看到了什么？

- 嘘！小荷叶你听到了什么？

- 啊！你闻到了什么？于是你们高高兴兴地对青蛙说——

- 你们喜欢夏天吗？为什么？夏天带来了无尽的快乐！让我们开心地读读这一小节吧！

3. 请选择秋天这一小节的同学举手，愿意把你们的朗读展示给大家吗？秋姑姑轻轻地来到了我们身边，给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声读一读第三小节。

- 谷穗为什么是弯弯的呢？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？它是多么有礼貌、多么谦虚呀！请带着感受读一读。有其他的想法吗？

- 是的，调皮的风在和谷穗做游戏呢！让我们快乐地读一读这一小节。

- 秋天是个丰收的季节，还有哪些果实和农作物正好在这个季节成熟呢？

4. 寒冷的冬天来了，你看到了什么？

- （师生合作读）

- 有谁能把雪娃娃的朗读读得更威风一些吗？

- 分别让男女生来读。

6. 一年四季，各有其独特的美，让我们分别读一读。第一组读草芽说的话，第二组读荷叶说的话，第三组读谷穗说的话，第四组读雪娃娃说的话。

7. 看，这句句子：“我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。”一起读这四句话。你发现了什么？能否用“是”造一个句子？

8. 小朋友们，我们已经了解了四季，也越来越喜欢四季。现在，四人小组里我们一起合作来读课文。

- 每四位同学各自读一节。

- 读得要正确流利，有感情，配上相关动作。

- 表现出色的小队，我会邀请他们戴上头饰为全班表演。

9. 生四人一组表演读文。请明确请谁来表演。

10. 全班一起表演：其他同学想表演吗？请全班同学起立，一边读一边表演。

11. 启动背诵练习。

三、创作《四季新诗》

1. 小朋友们眼中的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节？为这个季节写下你动人的小诗吧！

2. 现在我们来听听小诗人们创作的小诗。

四、总结（音乐）

老师总结：“小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，以及银装素裹的冬天。让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，成为四季的小诗人吧！”