新标题：小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》的启示

教学目标

1. 引导学生在阅读中体会"专心做事"的重要性，培养这种良好品格。

2. 增进对聂耳的了解，拓宽学生的历史及文化视野。

3. 练习朗读课文，使学生能够正确、流利、有感情地表达情感，并能够背诵最后两个自然段。

4. 学习并认识“创、革”等12个生字，同时会写“军、代”等12个生字。

教学重难点

鼓励自主阅读，理解课文主旨，深入学习聂耳专心专注的精神。

教学准备

准备关于少年聂耳及其成年的生平、音响资料和相关图片。

教学时间

教学分为两课时，第二课时的内容略。

教学过程

一、以国歌导入，逐步揭示主题

1. 听《中华人民共和国国歌》，引导学生说出国歌的原名以及词曲的创作人，标记“聂耳”。

2. 鼓励学生介绍所了解到的聂耳，通过汇报的方式分享资料。

3. 声明本节课将深入聂耳的童年故事，大家齐声朗读课题“少年聂耳”。

这个导入的方式使学生通过耳熟能详的国歌与聂耳的故事建立连接，让他们感受到聂耳的亲切与伟大，增加学习的兴趣。

二、自读课文，整体感知

1. 学生轻声自由阅读课文，利用拼音准确发音，确保不遗漏字词。

2. 进行同桌互读，比较读音的正确性与流利度。

3. 以小组为单位分段朗读，互相评估效果。

4. 引导学生思考少年聂耳的人物特征，补充课题“少年聂耳”，并主动进行板书“喜欢音乐”。

这一环节强调了自主学习的重要性，充足的阅读时间和分段练习确保了学生能够流畅自信地朗读。

三、围绕主线，品味探究

1. 默读课文，圈出描述聂耳对音乐热爱的句子。

2. 组织小组讨论，分享各自选择的句子，并讨论为什么这些句子能体现聂耳对音乐的热爱。

3. 鼓励小组代表汇报，分享体会，大家共同探讨重点词句的含义。

- 例如：“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，手托着下巴，侧耳倾听”，从中体会到他的专注以及对音乐的渴望。

这种小组合作学习方式能激发学生的探究兴趣，同时培养了语言表达和思维能力。

四、诵读全文，语言积累

1. 引导学生有感情地朗读全文，回归整体。

2. 邀请学生分享喜欢的句子和生动的形容词，如“阴云密布”、“全神贯注”等，增强语言的积累。

这个环节旨在提升学生的语言表达能力，同时让他们体会到语言之美。

五、读中思考，读写结合

1. 引导学生再次回顾全文，思考少年聂耳的人物特征。

2. 请学生分享身边专心做事的例子，鼓励他们记录下来，增强写作能力。

通过这种读写结合，学生不仅能深化对课文内容的理解，还能拥有实际写作的练习，更好地为以后的写作学习打基础。

六、巩固识字，积累词语

1. 通过多样的识字游戏增进识字的趣味性，如开火车、猜字游戏等，来检查和巩固识字成效。

2. 鼓励学生选择自己喜欢的词汇，填写到“自选词语”的小货车上，让他们在轻松愉快的氛围中不断积累。

以上教学过程旨在通过多角度的学习和互动，帮助学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和积极的心态。

小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》

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教学目标：

1. 理解课文内容，边读边思考，找到具体描写聂耳少年时期热爱音乐的句子。

2. 体会和认识到勤学苦练是取得成功的重要因素。

3. 练习朗读课文，并背诵课文的后两个自然段。

4. 学习12个新字，能正确书写。

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教学重点：

能够抓住关键的词句，深入体会文章内容。

教学难点：

可以自行背诵课文的最后两个自然段。

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教学准备：

- 磁带

- 多媒体课件

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教学过程：

一、导入新课

1. 课前播放《义勇军进行曲》，引起学生兴趣。

2. 提问：“这首歌是什么？”同学们回答：“这是我国的国歌，《义勇军进行曲》。”接着问：“这首曲子的作者是谁？”引导学生回答：“聂耳。”

3. 通过提问激发学生对聂耳的好奇，告诉学生聂耳从小就对音乐充满热爱。今天我们将一起学习《少年聂耳》，探讨他是如何学习音乐的。

二、初读感知

1. 老师范读课文，学生认真倾听，感受文字之美。

2. 鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，特别注意声调和音节的准确性，遇到不懂的字要大声读出来，请同学们帮助。

3. 进行快速阅读，画出生字，并与同桌互相检查。

4. 检查认字情况，通过课件展示生字，指名同学认读，以及组内小组赛读。

5. 鼓励同学们有信心地分段朗读课文，感受课文节奏。

6. 轻声读完第一段，同学们分享自己了解到的内容。

过渡：聂耳一生中创作了许多优秀的作品，他是怎样学习音乐的呢？请同学们自读第2-5段，认真思考。

1. 小组内讨论，交流聂耳学习音乐的经历，并圈出喜欢音乐的相关句子。

2. 各小组分享讨论结果。

剖析重点句：

- 聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼一眨不眨地侧耳倾听。

- 迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。

- 聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉。

通过讨论重点句，帮助学生理解聂耳对音乐的专注和热爱。

3. 指导朗读，配乐齐读课文的一段。

三、指导书写

- 关于“喜”字的书写：注意字形结构，两个“口”上小下大，略显扁平。

- 关于“哥”字的书写：第五笔是竖，不可写成竖钩。

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四、扩展延伸

- 提问同学们：“你们有没有遇到专心致志而忘记周围情况的时刻？”引导学生分享自己的经历。

- 讨论从聂耳身上学到的道理，如何在自己的学习和生活中运用这个道理。

总结：

“天下无难事，只怕有心人”，只要我们用心去做，就没有办不成的事情。通过学习聂耳的故事，激励学生在生活学习中勤奋努力。

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