教学目标

1. 认识14个生字，并能正确书写其中8个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解文章所表达的意思。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天我们要学习一个非常有趣的课文，标题是《书里的蚂蚁》。大家一定见过蚂蚁，它们可以在地面上爬来爬去，搬运食物。然而，这个故事中的小蚂蚁却不在地上，而是住在书里，变成了汉字。你们想知道这是怎么回事吗？让我们一起走进书中，去看看这个特别的小蚂蚁吧！

二、齐读课题

大家一起大声读出课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文，感知大意

1. 教师范读课文，同学们要思考：小蚂蚁是怎么进入书中的？为什么它会变成汉字？在书中，小蚂蚁都经历了些什么呢？

2. 同学们结合自己的理解，交流听读的情况。

四、再读课文

1. 学生们借助拼音进行自读，并标出自然段。

2. 用喜欢的符号标出生字，增强对生字的记忆。

3. 分小组进行自学，互相帮助。

五、学习课文前六自然段

- 学习第一自然段：

1. 请一位同学朗读这一自然段，讨论内容。

2. 学习生字“孤、零、爬、蕊”，特别注意“零”字的轻声发音。

3. 通过动作和图片来理解“爬”的含义，扩展相关词汇，例如“爬行”、“爬山”等。

- 学习第二自然段：

1. 默读这一段，思考其中的意思。

2. 学习多音字“夹、扁”的发音及组词。

3. 进一步了解“夹”和“扁”的字义及用法，鼓励同学们结合实际说句子。

- 学习第三至六自然段：

1. 学生分组读这几段，交流精彩内容。

2. 学习生字“密、噢、挺”，注意发音及使用。

3. 讨论对话中说话者的不同表达方式，加深对文本的理解。

六、指导书写

1. 强调书写时，生字的结构和笔顺，例如“爬”和“夹”字。

2. 引导同学们在格子纸中观察生字的书写位置。

七、巩固练习

1. 进行生字的认读和词组的扩展练习。

2. 通过顺口溜或习语练习，加深对词语的理解，例如“孤零零的……”等。

第二课时

一、导入新课

小蚂蚁在书里生活得如何呢？它的探险还没有结束，让我们继续学习。

二、学习新课

1. 轻声阅读第七自然段，思考小蚂蚁的行为及“会走路的字”所指的意思。

2. 学习新的生字“啊、读、故”，了解它们的来源、含义及组词。

3. 引导学生朗读并分析故事情节的发展，例如小姑娘又发现了什么新奇的事物。

三、指导书写

1. 强调生字的书写结构和笔顺，尤其要注意一些字的细节变化。

2. 帮助学生反复练习，巩固书写能力。

四、巩固练习

1. 字词选择填空练习，加深记忆和理解。

2. 鼓励学生尝试用不同方式表达同一句话，训练他们的语言组织能力。

3. 合作完成句子的重新组合，提升语言表达能力。

通过这样的学习过程，同学们不仅能掌握生字的书写，还能理解课文中的故事和蕴含的道理，让我们在轻松愉快的氛围中，共同进步！

标题：探索小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》教学设计

在本次语文课的教学设计中，我们围绕《书里的蚂蚁》这一童话故事，旨在通过生动的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受字词的魅力和童话的神奇。

知识目标：

1. 学生能够正确认读“蕊、陈”等生字词，掌握七个新词，并理解其实际意义。

2. 引导学生有感情地朗读课文，体会到小蚂蚁与书本之间奇妙的故事。

能力目标：

通过创造情境，激发学生的想象力。我们将通过角色朗读和童话表演的形式，让学生身临其境，体验小蚂蚁的生动形象以及汉字的独特魅力。

情感目标：

培养学生对童话故事的热爱，感受中国文字的优美，从而激发他们对学习汉字的兴趣与热情。

教学重点：

重点是引导学生理解小蚂蚁在书中发生的有趣事情，特别是它如何改变了旧书的形象，以及这个变化给读者带来的快乐。

教学难点：

让学生深入体会童话的神奇魅力，感受语言文字所蕴含的无限可能，并鼓励他们大胆展开想象，自由写作。

教学方法与策略：

考虑到二年级学生的特点，我们将采用以教师引导为主、学生自主学习为主的结合方式。主要通过阅读法、对话法以及启发式教学，让学生通过朗读和讨论深入理解文本。

教学过程：

1. 引导课题：从课题切入，展示课件中的可爱小蚂蚁，引导学生思考：“看到这个题目，你最想了解什么？”激发他们思考和表达的兴趣，使他们快速进入到童话的世界中。

2. 介绍作者：通过展示王一梅的图片及其代表作，让学生了解作者的背景知识，激发他们对其他作品的阅读兴趣。

3. 自读与感知：

- 播放课文录音，帮助学生把握故事的主要内容，并准确标注生词的读音。

- 让学生独立阅读课文，标记生字词。

- 通过课件检查学生的自学情况，确保他们对生字的掌握。

- 提问：“这篇课文中小蚂蚁经历了什么？”总结故事的主要情节。

4. 走进童话，领略神奇：

- 讨论小蚂蚁是如何走进书本的。

- 探索小蚂蚁在书中发生的奇妙事情。

- 讨论会走路的字是如何使旧书焕然一新的。

5. 课文小结：强调生活中的每一个细节都值得我们观察和思考，正如书中的小蚂蚁和字所展现出的不同视角与乐趣，让学生体会到生活的多样性和丰富性。

6. 写作与创作：鼓励学生发挥想象，对书本里的小蚂蚁表达他们的想法，可以是对话、信件或故事创作，激励他们用语言描绘心中的世界。

通过这样系列的教学设计，不仅让学生在轻松的氛围中学习语言知识，更能深刻感受到童话故事的乐趣和汉字的魅力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》新教学内容

教学目标：

1. 引导学生体会小蚂蚁对书本带来的影响，激发儿童的想象力与创造力，感受童话的神奇魅力。

2. 学习并认识十四个生字，理解童话中蕴含的奇妙之处。

3. 培养学生有感情地朗读和表达。

教学重点：

理解小蚂蚁住进书后所发生的奇奇妙妙的事情，尤其是它如何让一本古旧的书焕发生机。

教学难点：

感受童话的奇妙之处，以及语言文字所蕴含的神奇力量。

教学准备：

准备相关课件，包含关键词和插图。

教学过程：

一、回顾与导入

- 师：同学们，上节课我们学习了《书里的蚂蚁》。你们还能回忆起小姑娘手中那本怎样的书吗？当小蚂蚁闯入这本书后，书中的字又有什么样的变化呢？（学生积极回答，板书“新奇”与“陈旧”）今天我们将通过对比“新与旧”，更深入地感受童话的魅力和语言的奇妙。

二、深入课文，朗读感悟

- 师：书中的小蚂蚁原先在哪里呢？是怎么来到花蕊旁的？大家请看大屏幕。（展示相关内容）

- 壁角旁，绽放着一朵小花，微风轻轻拂过，花儿在摇曳中唱着动人的歌。

- 师提问：

1. “古老”一词的意思是什么？你能联想到哪些“古老”的东西？

2. “孤零零”这个词可以理解为什么？可能用哪些词代替呢？你有没有过孤独的经历，心情如何？

3. 如何读出小姑娘心中那份孤独的情感？请同学们尝试读一读。

- 师：对了，这朵小花一定非常孤单。有一天，它的身边来了一个新朋友，他就是那只黑黑的小蚂蚁，它沿着花枝爬上去，静静地在花蕊里睡着了。

- 师请同学模仿蚂蚁爬行的样子，同时展开想象，小蚂蚁在梦中会遇到些什么。

- 师：可是小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧的书里，被压得扁扁的。

- “陈旧”的书是怎样的呢？假如你是那只蚂蚁，被夹在书里，你的感受如何？试着表达出来。

- 师引导学生自由朗读课文3至6自然段，看看蚂蚁在书中经历了哪些神奇的事情。

- 让学生指出描写小蚂蚁与中文字对话的句子，并与同桌分享。

三、角色扮演与讨论

- 师：这只小蚂蚁，做了许多让自己开心的事情，大家能说说吗？

- 如果你是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字，你会有什么样的感受？

- 师引导学生找出书中文字的想法，并共同朗读相关内容。

- 师：随之而来，书中的字开始觉得自己的生活是多么的无趣，讨论后引导学生朗读“我们真的太傻了”这句话。

- 师：随着小蚂蚁的到来，旧书发生了哪些变化？请男生和女生分别读出第九和第十自然段。

- 自由讨论生活中有趣的故事，带上头饰，玩“文字串门”的游戏。

四、收尾与感情抒发

- 师：通过今天的学习，大家最喜欢文中的哪个角色呢？如果你是书中的字，你又有什么样的体验？

- 师给学生分享名言，鼓励他们多读书，感受文字的力量。

课后拓展

- 师：今天的童话让人开心，王一梅阿姨还有很多有趣的作品，如《住在雨街的猫》和《想走的树和想留下的兔子》，希望大家课后去欣赏。

- 师：最后，我送给大家几句与读书相关的名言，希望大家都能成为爱读书的人。

板书设计：

- 书里的蚂蚁

- 会、说、话

- 陈旧、新奇

- 会、走、路