小学一年级下册数学《回收废品》教学设计

教学目标：

1. 理解“比多比少”的实际应用，通过具体情境感知问题的重要性。

2. 在进行相关的学具操作时，能够正确列出算式并进行计算。

3. 培养学生的合作意识和环保意识，增强参与感。

教学重难点：

通过探讨废塑料对环境的危害，促使学生自主讨论、交流，从而理解“比多比少”的数学问题，并能够在学具操作中正确地列式和计算。

教学过程：

一、创境激疑

- 教师提问：“同学们，你们知道废品对环境有什么危害吗？你可以根据我们将要看的图画来描述一下吗？”

- 随后，展示与“回收废品”相关的情境图，激发学生的好奇心和思考动力。

二、互动解疑

1. 邀请学生分享他们对废品的看法，探讨废品的危害以及如何进行回收利用。

2. 引导学生观察图中三名同学收集的废塑料数量，并鼓励他们提出与之相关的数学问题。询问：“你有哪些问题可以来解决这些数量呢？”

3. 组织学生进行小组讨论，探究适合的计算方法。教师可适当地引导：“谁愿意分享一下你的想法或解决方法？”

三、启思导疑

1. 教师示范如何用小棒表示小青收集的塑料袋数量，并引导学生列出相关的算式进行计算。例如：“你能算出小青和其他同学收集数量的差别吗？”

2. 继续引导：“现在请看图，根据图中的信息，再一次摆一摆，算一算，我们能得到什么结果？”

四、实践应用

1. 进行相关的算术计算。在实际情境中，给出下面的数学题：

- “小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只？”

- “在给希望小学捐书时，一（1）班捐了42本书，一（2）班再捐12本与一（1）班相同，那么一（2）班捐了多少本？”

2. 进行基本的计算练习：42+34、34+5、56-21、40+25、65-2、78-60、6+32、59-4、24+17。

3. 观察图画后提问，并写出相关的算式与答案：

- （1）大象说：“我比小鹿高14厘米。”

- （2）小鹿回应：“我的身高是65厘米。”

- （3）小兔说：“我比小鹿矮11厘米。”

- （4）熊猫则表示：“我再长4厘米就和小鹿一样高了。”

五、总结评价

- 最后，老师邀请几位同学上台，把今天所学的内容以及他们的理解分享给大家。不断鼓励和肯定学生的表现，让他们再一次巩固本节课的知识点，并帮助他们在团队合作中提升自信心。

通过这种教学设计，我们不仅让学生掌握了数学知识，更让他们在保护环境和培养合作精神方面得到了提高。希望通过课堂的学习，学生能够更积极地关注生活中的环保问题，成为未来的环保小卫士。

小学一年级下册数学《回收废品》教学设计

教学内容：

一年级下册第30―31页“回收废品”。

学习目标：

- 知识目标： 通过实际问题的探讨，学生能够进一步理解加减法的意义，巩固两位数的加减法计算（不进位、不退位），并正确列式和计算。

- 能力目标： 在观察和实践中培养学生的创新意识，通过操作、讨论和交流，提升学生的自主探究能力，增强解决问题的计算能力。

- 情感目标： 通过本节课的学习，培养学生的合作意识和环保意识，激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习、主动学习、学会学习。

教学重点：

如何将实际情境与加减法的意义相结合。

教学难点：

培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1. 教师提问：“小朋友们喜欢去公园吗？”画面切换到公园的美丽景色，包含绿树、凉亭和人工湖。教师继续引导：“公园是多么美丽，它给我们带来了快乐。但是，有些人可能留下了一些废品。你们觉得现在的公园怎么样？我们该怎么做呢？”

2. 在板书上写下课题：“回收废品”。

二、动手操作，探究新知

1. 播放课件，展示三位小朋友在收集塑料瓶的画面。教师问：“你们想知道他们是谁吗？让他们来介绍一下吧。”

2. 展示课件中小朋友的自我介绍，随后教师提问：“从他们的介绍中，你们知道了什么？”

3. 引导学生思考：“根据这些信息，你能提出什么数学问题？”

- 学生A：小红收集了多少个塑料瓶？

- 学生B：小青收集了多少个塑料瓶？

4. 针对第一个问题“请问小红收集了多少个塑料瓶？”

- 找信息：解决问题需要知道哪些数学信息？

- 读信息：把找到的数学信息和问题结合起来读。

- 试算：让学生使用学具动手摆出算式。

- 计算：学生选择自己喜欢的方法进行计算。

- 教师总结：“要求一个数比另一个数多多少，就要用加法。”

5. 继续解决第二个问题：“小青收集了多少个塑料瓶？”

- 找信息：解决“小青收集了多少个塑料瓶”需要哪些信息？

- 学生独立列出算式，并与同桌讨论交流。

- 汇报答案，教师总结：“比一个数少多少，就用减法。”

6. 比较两个问题的解答方法，帮助学生明确比多比少问题的思路。

7. 提出环保问题：“我们为何要收集塑料瓶？”引入环保知识，“塑料不容易腐烂，严重影响农业和生态。”

三、分层导练，巩固新知

教师出示课件，带领学生进行分层练习：

1. 收集易拉罐。

2. 收集旧电池。

3. 制作幸运星。

四、引导总结，强化新知

1. 教师询问：“今天的课程你们觉得开心吗？学到了哪些数学知识？”

2. 学生积极自由地分享自己的学习体会。

通过本节课的教学，学生不仅在数学知识上得到了巩固和提升，还在环保意识和合作精神上有所收获，期待在今后的学习中继续关注实际生活中的数学问题。

小学一年级下册数学《回收废品》教学设计

教学内容：

本节课基于北师大版数学第二册第30至31页的内容，旨在解决比多比少的数学问题。

学习目标：

1. 理解和认识关于“比多比少”的实际问题，从而进一步体会加减法的概念。

2. 在实际操作中，能够正确地列出数学算式并进行计算。

教学重难点：

1. 深入理解“比多比少”的实际场景，感悟加减法的实际意义。

2. 在动手实践中，正确列式并进行数学计算。

教学准备：

- 小黑板

- 小棒

- 口算卡片

- 挂图

教学措施：

1. 鼓励学生在课堂上积极操作，以更好地理清数量之间的关系。

2. 通过动手操作，帮助学生抽象出解决“比多比少”问题的计算方法。

教学过程：

一、激发问题情境

教师首先向学生展示一节用完的电池，问道：“同学们，你们看老师手上拿的是什么？”学生回答：“电池。”教师解释道，这是一种废品，它不仅无法再利用，还可能对环境造成危害。接着，教师提到废电池的污染问题，指出一颗纽扣电池能够污染大量水源，并强调废品对土壤和人体健康的直接影响。

然后，教师手中又拿起一个塑料饮料瓶，询问：“这又是什么呢？”学生答道：“塑料饮料瓶。”教师告诉学生，这同样属于废品，其埋藏在地下的时间长达数年，对植物的生长造成隐患。

教师邀请学生讨论针对这些废品，我们应该采取什么措施，学生集思广益，纷纷提出“回收”这一好主意。教师在黑板上写下“回收”一词，进一步解释回收的重要性，并引入主题图，告诉学生今天我们要探讨其中的数学问题。

二、小组合作，自主探究

教师组织学生观察主题图，提出问题：“图中给我们提供了什么信息？”鼓励学生用自己的语言进行描述。接着，让学生思考能够提出哪些数学问题，并在小组内进行交流。

多个小组代表汇报，提问如“小红收集了多少个？小青收集了多少个？”如果有同学提出需要两步来解答的问题，教师将其记录到“问题银行”中。

教师引导学生讨论如何解答提出来的问题，并鼓励他们用小棒进行实际操作，摆出相应的数量。教师巡视指导，确保每组都能准确列出算式。举例来说，学生可能摆出小林有23个废品，小红比小林多6个，结果得出小红有29个，通过23+6=29显示出计算过程。

三、巩固练习

1. 练习“练一练”的第1题：教师准备两个盒子，提示每个盒子里放了花生米，纸条上标明不同的信息。学生需通过听取和记忆纸条内容，提出数学问题，例如“第二个盒子里有多少粒花生米？”然后引导他们用小棒摆出数量并列式计算。

2. 练习“练一练”的第2题：教师引入一只精美的“千纸鹤”，问学生知道它的象征意义是什么。接着，给出具体的数学问题，例如“淘气折了37只千纸鹤，笑笑折了12只，问笑笑折了多少只？”学生需要理解问题内容，进行讨论并写下解答。

3. 接龙练习：学生完成口算卡上的第3题，分组进行练习。

4. 第4题：教师出示一幅图，指导学生观察图中的内容，提出数学问题并共同讨论，最后写出算式并计算得数，集体订正。

四、课堂小结

在课末，教师邀请学生分享今天的收获与感受，鼓励他们表达在学习过程中的收获与不足，使课堂氛围更加积极。通过这样的总结，学生不仅能巩固所学知识，还能提升自我反思的能力。

通过本节课的学习，学生们在实际生活中运用数学，提高解决问题的能力，同时也加深了对环境保护与资源回收意识的理解。