小学语文上册《坐井观天》教学设计

一、教学目标：

1. 掌握生字“沿”、“际”，并理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。

2. 学会提问和讨论，运用图文结合的方式理解故事情节，培养解决问题的能力。

3. 引导学生认识到拓宽视野的重要性，避免片面和自以为是的态度。

4. 创设多种课堂情境，激发学生的学习兴趣，增强语言表达和思维能力的结合。

5. 进行角色朗读，加深对文本的理解。

二、教学重点：

通过文本朗读与讨论，深入理解青蛙与小鸟的争论，探索青蛙错误的原因及相应的道理。

三、课堂引入：

教师：孩子们，今天我们要讲述一个关于小动物的有趣故事，故事中有两位主要角色：青蛙和小鸟。大家准备好了吗？让我们一起进入这个有趣的故事吧！首先，请大家说说“观”字的意思。那么“坐井观天”又是什么意思呢？

四、初读课文：

教师：你们的思考很棒！接下来，我们轻松地读一读课文，遇到不认识的生字可以借助拼音。之后，我们将举办一个“识字比赛”，比比谁能读得最好！请大家自信地读出新学的生字。然后，请根据课文思考：青蛙和小鸟争论的是什么？

五、精读分析：

1. 请学生自由地朗读青蛙和小鸟的第一次对话，思考他们的争论点。

2. 指出青蛙对于小鸟的困惑，以及小鸟的飞行经历。通过反复练习，让学生在阅读中理解青蛙的认知局限。

六、深入探讨对话：

教师：接下来，我们来看青蛙和小鸟的第二次对话。请大家自由阅读，思考青蛙和小鸟分别为何而争论。可以展开讨论，看看还有哪些问题需要解答。

七、引导实验：

为更好地理解青蛙的视角，教师让学生观察房间的天花板，再通过圆筒模仿青蛙的视角，让学生体验到视野的局限。通过这一实验，展示青蛙只能看到井口大小的天，而小鸟则见识了更加广阔的世界。

八、角色扮演：

教师邀请学生参与角色扮演，青蛙与小鸟的对话不仅富有趣味性，还能够帮助学生在表演中深化对人物性格和故事情节的理解。

九、总结思考：

课后，教师引导学生反思：学了这篇课文，你想对青蛙说些什么？从青蛙与小鸟的争论中，我们能够体会到一个道理：拓宽自己的视野，看到更大的世界，才能获得更多的知识与人生经验。希望大家在今后的学习和生活中，多观察，多思考，争做一个见多识广的人。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了新知识，还学会了如何在生活中运用这些知识，增强了解问题和解决问题的能力。

标题：小学语文上册《坐井观天》教学设计

一、教学目标

1. 认识并掌握3个新生字，能够书写8个生字。

2. 学会分角色、有感情地朗读课文，以提升朗读能力和理解能力。

3. 通过角色的对话，激发想象，初步领会文章的寓意。

二、教学重难点

重点：理解并掌握8个生字，能够流利地分角色朗读课文。

难点：通过青蛙与小鸟关于天的大小讨论，引导学生明白观察和理解问题时的重要性，认识到站得高看得远的道理，避免像青蛙那样目光狭隘。

三、教学过程

（一）谈话导入

1. 教师使用白板，聚焦“观天”二字，提问：“‘观’字的意思是什么呢？你们觉得天空有多大呢？”引导学生自由交流自己的看法。

2. 进行互动判断：“老师白板上只写了‘观天’这两个字，这个说法对吗？”通过这个问题让学生思考并理解观察事物的全面性。

3. 讲述故事：有一只小青蛙坐在井里，在这样狭小的空间中它所见的天到底有多大呢？让我们通过学习课文《坐井观天》来找到答案。

（二）学习生字

1. 出示需要学习的生字，让学生分小组进行识字活动，分享彼此的识字策略。

2. 进行“生字火车”的活动，学生依次朗读生字，加深记忆。

（三）听录音，初步感知课文

1. 播放课文录音，学生仔细聆听，初步领会课文内容和情感。

（四）朗读感悟

1. 自由朗读课文，找出小鸟与青蛙之间的三次对话。

2. 通过观察插图，练习朗读第一对话，帮助理解角色间的交流。

3. 深入感悟第二次对话：

- 分男女生角色朗读，体会不同角色的感受。

- 深入讨论：小鸟和青蛙的观点为何不相同？

- 进行比赛，分组朗读小鸟与青蛙各自对“天”的看法句子，比较表现。

4. 对于感悟第三次对话：

- 组织小组合作学习，分角色朗读，讨论小鸟与青蛙的笑声代表什么情绪。

- 引导学生在朗读时注重语气的表现。

（五）戴头饰表演

1. 学生分角色戴上青蛙和小鸟的头饰，进行表演，增强互动感和参与感。

（六）拓展活动

1. 设想：如果青蛙跳出井口，他会看到多大的天空，会说些什么？鼓励学生发挥想象力。

2. 全班交流，指名同学续编第四次对话，增强故事的连贯性与趣味性。

（七）谈感悟

1. 最后，带领学生总结：通过学习这篇寓言，大家感悟到了什么重要的道理？鼓励每位同学分享自己的理解与想法，让每个孩子都能在课堂上获得启发。

通过本节课的学习，学生不仅理解了文本内容，还能在生活中运用所学，拓宽视野，做一个善于观察和理解的智慧人。

小学语文上册《坐井观天》教学设计

教学目标

1. 识记三个生字，练习书写八个字，并培养学生的词语积累兴趣。

2. 有感情地朗读对话，分角色朗读课文，体会青蛙的自信与傲慢的语气。

3. 在初步理解寓意的基础上，发挥各自的想象力，续编故事。

教学重点

- 理解青蛙与小鸟三次对话的内容，以及在朗读中提升语言表达能力。

教学难点

- 发挥想象，深入理解寓意。

教学课时

- 1课时

教学设计理念

根据《语文课程标准》的要求，阅读是学生个性化的行为，而不是简单的教师讲解。因此，在教学过程中应鼓励学生积极参与，通过思维和情感的交流来理解和体验课程，通过自主学习和创造活动来品味故事及其中的道理。通过这种方法，培养学生的自主探索能力，关注其工具性和人文性的统一。

教学准备

- 学生：课前预习课文，自学生字。

- 教师：准备识字卡片、纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

教学步骤

一、启发谈话，导入新课

1. 提问学生，喜欢听哪些成语故事？

2. 介绍“坐井观天”成语及其故事，吸引学生的注意力，让他们想到故事的主人公——青蛙，并板书课题。

- 设计意图：通过有趣的提问激活学生的思维，培养他们的学习兴趣。

二、初读感知，识记生字

1. 自主阅读课文，提出学习要求。

2. 小组合作识字，探索识记方法，教师巡视指导。

3. 字形比较，练习书写。

4. 再次阅读课文，要求流利通顺。

三、朗读感悟，启发想象

1. 出示插图，了解青蛙和小鸟的不同视角，通过填空方式加深理解。

2. 自读相关段落并标记青蛙与小鸟的不同观点，寻找三次对话。

3. 利用插图练习朗读对话，感受不同角色的语气。

四、读后悟理，理解寓意

1. 讨论青蛙与小鸟的不同观点。

2. 通过实例诠释“坐井观天”的含义，强调开阔眼界的重要性。

3. 鼓励同学们多读书、多观察，提升自己的见识，避免成为“坐井观天”的人。

五、拓展活动，升华情感

1. 以同情心看待青蛙，探讨帮助青蛙的方法。

2. 小组合作续编故事，想象青蛙跳出井后的场景和感受。

六、总结全文

1. 收集学生的问题，进行解答。

2. 鼓励学生在生活中多观察和聆听，提升自身的见识。

七、板书设计

- 坐井观天

- 青蛙：见识短浅、自信傲慢

- 小鸟：耐心劝告

- 我们：要做见多识广的人

通过本课程的学习，学生不仅能掌握课文的字词，理解故事的深意，还能在讨论与实践中提升自己的思维能力与创造力，真正做到寓教于乐。