小学二年级数学上册课件：《234的乘法口诀》

教学目标

1. 让学生掌握1至4的乘法口诀，理解这些口诀的来源，并明确每一句口诀的具体含义。

2. 帮助学生熟记乘法口诀，能够运用这些口诀进行正确且迅速的计算。

3. 培养学生初步的观察和总结能力。

教学重、难点

- 理解乘法口诀的来源，掌握推导乘法口诀的方法。

教学过程

一、创设情境

- 今天，我们将学习新的知识。看哪位小朋友能积极动脑筋，幸运的小精灵会为你们准备奖品哦！

二、新课

1. 引导讨论

- 教师：请大家用3根小棒摆出一个汉字，可以分组讨论。

- 学生A：我摆了一个“工”字。

- 学生B：我摆了一个“个”字。

- 学生C：我摆了一个“干”字。

- 学生D：我摆了一个“大”字。

- 教师：不管你们摆的是哪个汉字，都用了3根小棒。那么，你们能以此列出一个乘法算式吗？

- 学生A：1×3。

- 学生B：3×1。

- 教师：能说说你们的理由吗？

- 学生：一个字用了3根小棒。

- 教师：你们能用口诀来表示吗？

- 学生：一三得三。

- 教师：关于数字三的乘法口诀，大家能猜出有几句吗？

- 学生：有三句！分别是一三得三、二三得六、三三得九。

- 教师：你们说得真好，奖励你们一颗“智慧星”。能根据这些口诀写出乘法算式吗？

- 学生A：2×3、3×2。

- 学生B：3×3。

- 学生C：1×3。

- 学生D：3×1。

2. 小组协作

- 教师：刚才同学们已经总结了3的乘法口诀，表现得非常不错。现在请各小组去总结2和4的乘法口诀，看看哪个组的总结最快、最好。

- （几分钟后）

- 反馈

- 小组1：2的乘法口诀有两句，4的乘法口诀有四句。

- 小组2：我们也是这样！2的口诀是“一二得二、二二得四”，4的口诀是“一四得四、二四得八、三四得十二、四四得十六”。

- 教师：同学们说得非常好，小精灵对你们的成功合作感到非常欣赏！现在，请思考一下在编口诀时，你发现了什么？

- 学生A：2的乗法口诀有2句，3的乘法口诀有3句，以此类推。

- 学生B：都是从1开始的。

- 学生C：后面的口诀中，两数相同的情况。

- 教师：你们的观察能力真强，小精灵要送你们一个大拇指！不过我还有一个问题，1的乘法口诀该怎么说？请说说你的想法。

- 学生：一一得一，因为就是一个一。

- 教师：对啊，一个一自然就是一啦。

三、练习反馈

- 刚才你们学得非常好，小精灵现在要带你们去个有趣的地方玩一玩，你们愿意吗？（播放音乐）

- 小精灵带着大家来到小树林，里面的动物们都在参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，大家希望参加吗？

1. 口算练习

- （出示15道口算题让学生完成）

2. 投篮比赛

- 教师：小白兔和小花鹿正在进行投篮比赛，看看谁投得又准又快！（发放“优胜奖”给表现好的同学）

3. 互动游戏：“捉鼠比赛”

- 教师：游戏规则是这样的，头饰上标有算式的结果，卡片上则是算式。黑猫队3人，白猫队3人，看看哪个组能在最短时间内找到全部算式卡片。（为获胜组发放“合作奖”）

四、总结

- 同学们，今天的课你们都有哪些收获呢？对自己的表现又有什么评价呢？希望大家在以后的学习中继续努力，争取更加出色的表现！

教学目标：

知识目标：

1. 使学生了解2、3、4的乘法口诀来源，帮助他们初步掌握这些乘法口诀。

2. 帮助学生学会进行4以内的两个数相乘的基本计算。

能力目标：

鼓励学生能独立解决简单的乘法计算问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

德育目标：

提高学生解决生活中实际问题的意识和能力，培养他们的实用数学素养。

教学重点：

掌握4以内的乘法计算技能。

教学难点：

理解和运用4以内两个数相乘的乘法口诀。

教学模式：

采用“自主探究”模式，鼓励学生参与和互动。

教具准备：

准备卡片、挂图等辅助教学工具，帮助学生更加直观地理解乘法概念。

教学过程：

一、创设情境：

随着春天的到来，万物复苏，同学们种的向日葵也开始在阳光下茁壮成长。为了激发学生的学习兴趣，我们将带着他们去观察这些植物的成长状况。

二、自主探究：

1. 学习2的乘法口诀。

- 出示让学生思考的主题图，引导他们观察幼苗的叶子数量。让学生描述这些叶子的数量，提示他们用乘法表达。

- 指导学生通过“1棵幼苗有2片叶子”演示乘法，并鼓励他们编出相应的口诀。可以总结为“1×2=2，2×2=4”等。

2. 学习3的乘法口诀。

- 观察同学们的向日葵长高后，讨论一行中向日葵的数量，组织他们用乘法表述。

- 让学生们分组协作，尝试编写3的乘法口诀，如“1行有3棵，2行就是6棵，即2×3=6”。

3. 学习4的乘法口诀。

- 通过实物操作，使用四根小棒摆成正方形，引导学生形成乘法算式和相应的口诀，比如“1个4就是4，2个4就是8”。

4. 探索乘法规律。

- 利用已学的口诀，引导学生推理出“1×1=1”，使他们在理解乘法的同时感受到数学的逻辑美。

三、拓展运用：

1. 通过口令和游戏的方式，激励学生记忆口诀。

2. 进行练习题填空，鼓励互动，例如：“一一( )( )得四”、“一( )得三”等，增强小组合作的氛围。

3. 听口诀，写算式以检验他们的演算能力。

4. 学生进行计算练习，讨论他们采用的口诀，例如，计算“3×4”时可以回忆“1×4=4”和“3×4=12”之间的关系。

5. 设计开放式问题，例如：“两只青蛙一共有几只眼睛？”激发学生的逻辑思维。

6. 进行实践环节，让学生通过图像和图片解决实际问题，运用累加的方式计算桃子的总数。

7. 进行实际操作，使用学具创造图案，计算所用学具的数量，鼓励发散思维。

8. 结合生活中的实际问题，讨论如何用乘法和加法解决，如折纸鹤或跳跃次数的计算。

总结：

本课通过生动的情境引导，利用实际操作和小组合作，培养学生对乘法的理解和应用，为他们在日常生活中解决问题提供了数学工具。希望同学们能在欢声笑语中掌握乘法的基本口诀，激发对数学学习的兴趣。