教学设计：小学二年级数学《三位数加法》的课堂活动

教学目标：

1. 探索与实践：引导学生通过实际操作，掌握三位数之间不进位加法的计算方法，熟悉如何进行验算。

2. 培养习惯：让学生了解验算的重要性，逐步养成检查和验算的良好习惯。

3. 连接生活：通过真实的数学情境，使学生体验到数学与日常生活的密切关系，激发其学习兴趣，促进数学思维的发展。

4. 学习方法：鼓励学生在探究数学的过程中，自主学习、合作交流，提高他们的信息获取、整理和处理能力。

教学重点：

- 理解并掌握不进位加法的计算方法，能够进行正确的竖式计算及验算。

教学难点：

- 理解不进位加法的具体计算步骤及其原理。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1. 老师提问：上周我们学校举行了什么有意义的活动呢？（学生回应：爱心大义卖）

2. 引导学生分享所购买的物品，讨论活动的意义。

3. 老师展示自己在商场记录的一些商品价格，询问学生对商品的了解情况。

4. 请学生确定他们想购买的物品，并讨论总共需要花多少钱，鼓励他们列出算式。

二、自主探究，协作学习

1. 计算不进位加法：教师举例分析，如126加132的计算。

- 学生与同桌讨论计算方法，并汇报不同的解题策略（计数器法和竖式计算）。

- 演示计数器法，解释竖式应用时需要注意的点，如数字对齐。

2. 进行验算：

- 讨论如何进行验算：可以交换加数的顺序进行再计算，验证结果的正确性。

- 强调验算能够帮助我们确认原来的计算是否准确。

三、练习反馈，加深理解

1. 布置作业，鼓励学生独立完成练习。

2. 汇总当天的学习，强调在计算中需要注意的细节。

四、实际应用，拓展思维

1. 参与判断题的活动以加深对所学知识的理解。

2. 讨论图书馆借书的相关问题，做出数学计算。

3. 示例评选“文明班级”，比较各班得分找出获胜班级。

4. 对比不同的行走路线，以数学的方式解决实际问题。

5. 探索动物游戏的规则，通过计分进行加法练习。

五、总结反思，延伸学习

1. 询问学生今日的学习感受，回顾所学内容。

2. 鼓励学生在日常生活中运用数学知识和思维，观察身边的数学现象，提升数学意识。

结语：

通过此次课程，学生不仅掌握了三位数加法的计算技巧，更体会到数学在生活中的广泛运用。希望学生在今后的学习中，持续保持对数学的好奇心和探索精神。

教学目标：

1. 认知目标：通过动手操作和实践，掌握三位数加法的计算方法，并能够用不同的材料和方式展示三位数加法的过程。

2. 能力目标：提高学生的迁移能力和建模能力，鼓励学生探索多种算法思维，理解计算的结果只是学习过程中的一个部分。

3. 情感目标：在与同学的交流与合作中，培养学生的表达能力和倾听能力，增强团队协作精神。

教学重点：

- 学会三位数的横式加法计算。

教学难点：

- 培养学生算法思维的多样性，让他们感受到不同方法解决问题的乐趣。

教学过程：

一、复习引新

1. 开场提问：同学们，你们觉得学校的多功能厅里大约能坐多少人？你们可以自己估算一下。

2. 请大家思考一下，日常生活中有哪些数量是需要用到三位数表示的？（引导学生讨论数的组成，例如百位、十位和个位。）

二、探究新知

1. 通过课件引入“上海中小学生音乐会”的主题，展示A看台有356人，B看台有247人，问：两个看台一共坐了多少人？

2. 让学生自由说出解题思路，并估计计算结果。

3. 鼓励学生使用自己喜欢的方法进行计算，分成四人小组，通过手头的学具、卡纸或草稿纸来进行尝试。

4. 学生小组内进行交流，分享不同的算法，并请一个代表进行汇报分享。教师对各组的解法进行适当引导和点评，归纳总结。

将以下几种计算方法展示给学生：

- 方法一：将356 + 247分解为6 + 7（个位）、50 + 40（十位）和300 + 200（百位），并逐步相加得出603。

- 方法二：相同的数值，但改变了加的顺序和分组方式。

- 方法三：逐步加法，先按百位、再加十和个位。

- 方法四：反向计算，将356 + 247拆分开来，先加个位再加十和百。

在这个过程中，发现学生能够提出比书本上更多的计算方法，显示出他们独创性和灵活的思维能力。

三、运用你喜欢的方法进行计算，并书写过程

1. 引入关于学校捐款活动的实际问题，问：“一、二年级的苗苗儿童团员们共捐了多少元？”通过这个生活实例激发学生的兴趣。

2. 对有能力的学生，鼓励他们独立完成计算；对有困难的学生，鼓励他们组内讨论，互相帮助，共同解决问题。

3. 让学生提出更多相关问题，教师进行巡视辅导，给予适时的帮助与建议。

四、课堂总结

通过今天的学习，我们掌握了什么？大家有什么特别想分享的内容？总结本节课所学的知识点，鼓励学生分享自己的收获与感受，激励他们继续探索数学的乐趣与奥秘。

小学二年级数学上册《三位数加法》的教学设计

教学目标：

1. 让学生掌握三位数加三位数中，不进位和只有一个进位的加法计算方法。

2. 通过生活中的实际情景引导学生进行估算，增强他们的估算意识。

3. 培养学生在解决实际问题时，根据具体情况选择合适的方法，体验多种计算方法和解决策略。

教学重点：

通过探索，熟练掌握三位数加三位数的不进位加法和单独进位加法的笔算技巧。

教具准备：

电视机和多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知

- 开始时，教师出示一些复习题以唤醒学生的记忆。

二、创设情境，提出问题

- 教师引入情境，通过有趣的故事吸引学生的注意：“亲爱的孩子们，今天熊大和熊二还有光头强来到了课堂，光头强今天的运气不好，砍树时被熊大和熊二发现了。你们愿意作为熊大和熊二的助手，想办法让光头强停止砍树吗？”

1. 第一关

- 教师提问：“要解决这个问题，我们应该怎么计算呢？”

- 然后出示计算式（220+260=）。教师明确这就是我们今天要学习的三位数加法，并在黑板上写下课题。

- 学生独立尝试计算，教师鼓励他们：“用你们自己的方法算出结果，并与大家分享你的计算过程。”

- 学生交流汇报后，教师称赞他们的多样化口算方法，同时展示竖式的计算流程：“非常好，大家不仅使用口算方法得到了答案，还有的同学用竖式进行了计算。记住，以后可以选择自己喜欢的方法来解决加法题。”

2. 第二关

- 教师接着问：“我们知道购买220支钢笔和260支铅笔的费用总共是480元，那丰收小学的学生人数又该如何计算呢？”

- 教师出示新的计算式（433+418），要求学生先进行估算：“大家来估一估，丰收小学大约有多少学生？”

- 引导学生将某个加数视为接近的整百数或整十数来进行估算，教师强调估算的技巧。

- 指导学生进行独立计算，并与同桌讨论他们的解题方法。过程中，教师利用多媒体课件进行计算步骤的演示，邀请学生上台展示他们的竖式计算，并提醒注意事项：确保相同数位对齐，个位数满十时要向十位进1。

3. 第三关

- 教师布置独立计算的题目，并进行集体汇报，鼓励学生积极分享答案与方法。

4. 第四关

- 多媒体展示新的问题，学生独立完成，并要求一名学生上台展示解题过程，进一步巩固学习成果。

三、小结

- 教师总结：“通过今天的学习，我们已经掌握了三位数的加法。如果还有问题，请在课余时间和同学们多交流，互相学习。”

四、巩固新知

- 最后，教师布置练习题，要求学生完成练习八的1到4题，确保他们对新知识的巩固与应用。

这节课通过有趣的故事情境和多样化的学习方式，旨在激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握三位数加法的基本技巧。