新文章标题：小学一年级数学课导入与基础训练

在小学一年级的数学教学中，导入新课及基础训练是不可或缺的环节。本节课的设计旨在通过生动的教学活动，引导学生初步理解数数和分类的基本概念，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学目标

1. 通过观察与互动，初步评估学生的数数和认数能力，为进一步的知识学习做好准备。

2. 引导学生通过观察物品，初步掌握分类的基本方法。

3. 在课堂教学中，培养学生的学习习惯，教导他们如何听讲、看书及书写，同时认识基本方向词，如上、下、左、右等。

教学过程

1. 教师引导谈话

教师通过亲切的话语与学生交流，强调数学学习的重要性，以及数学知识在生活中的广泛应用，激励学生努力学习。教师可以鼓励学生设定学习目标，并提醒他们要专心听讲，积极参与讨论，创造一个积极向上的学习氛围。

2. 学习新知识

1. 观察主题图

教师展示学期开学的主题图，引导学生认真观察，提问图中有哪些物品。例如，指名学生描述：图中有多少面国旗、老师和同学等。在提问时，可以建议学生从数量和方位两个角度进行回答，以培养他们的观察力和表达能力。

2. 评估数数能力

教师结合图画，询问学生关于数量的问题，例如：数量为1的物品有哪些？数量为2的物品又有哪些？在此过程中，鼓励学生默数并参与回答，从而评估他们对数字的理解和记忆能力。

3. 学习分类

教师展示一张包含不同物品（例如铅笔和大小不一的皮球）的图，询问学生如何进行分类。在同学们讨论后，教师可以通过将同类物品圈起来来总结学生的想法，帮助学生理解分类的概念。

4. 数1到10

打开学生的数学书，翻到包含数字和物品图的新页，让学生数数每个图中有多少物品，并认读相应的数字。教师可以采用多种方式（从小到大、从大到小等）指认数字，让学生在互动中巩固对数字的识别能力。

5. 写字练习

教师出示带有田字格的练习纸，让学生认识田字格的结构。通过示范讲解，强调书写的方向和方式，例如横线从左至右、竖线从上到下。然后让学生尝试进行描红练习，教师进行巡视指导，确保学生掌握书写基本规范。

3. 巩固练习

教师展示不同物品的图片，鼓励学生动手进行分类，并在完成后讨论分类的理由与方法，以此加深学生对分类概念的理解。

4. 质疑与总结

在课堂的最后阶段，教师应鼓励学生提出疑问，并根据学生的反馈进行总结和解答。这种互动不仅能提升学生的参与感，还能使教师更清楚学生的理解程度，以便于调整未来的教学策略。

教学反思

本节课旨在为一年级新生奠定良好的数学学习基础。通过多样化的活动和互动，教师能够有效地了解学生的前期知识水平，并为后续的教学内容做好铺垫。通过这种方式，学生在轻松愉快的氛围中，逐步提升对数学的兴趣与理解，培养他们成为积极主动的学习者。

教学目标 1. 通过整理三种水果的学具，引导学生探索比较物体数量的基本方法，掌握如何从数量到大小进行比较。 2. 使学生认识符号“>”、“<”、“=”及其含义，能够根据这些符号描述5以内数字的大小，培养初步的符号化思维。 3. 引导学生参与简单的统计活动，用象形统计图比较两个数的大小，增强他们的数据分析能力。 4. 培养学生独立思考的能力，同时鼓励他们进行合作交流。 教学内容 本节课将围绕教科书第17到18页的教学内容展开，涵盖“做一做”第一题以及练习二的第五和第六题。 教具学具准备 教具： 1. 小猴吃水果的课件，通过生动形象的场景吸引学生注意。 2. 投影仪，便于展示课件内容。 3. 四个梨、五个苹果和九朵花的磁性软件，用以进行动态展示。 学具： 每位学生准备以下物品： - 3只猴子的图片 - 4个梨的图片 - 3个桃的图片 - 2根香蕉的图片 - 5个苹果的图片 - 9朵花的图片 - 三张符号卡片（“>”、“<”、“=”） - 数字卡片（“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”）各一张 - 小棒2根，用于形状表示。 教学设计 创设童话情境，引入象形统计图 1. 利用课件展示一幅美丽的大森林里，三只小猴子正开心地玩耍。 2. 课件显示这三只小猴子共进午餐，草地上摆着各种各样的水果：梨、桃和香蕉。 3. 小猴子说：“我还没看清楚哪些水果有多少，你怎么就开始吃了？” 4. 引导学生观察和思考：场上有几种水果？每种水果各有多少？如何快速辨别出哪种水果足够吃，哪种水果不够？ 5. 学生运用准备好的学具卡片，按自己的构思摆放小猴和水果，展示多样化的结果。 教学比较2、3、4的大小 1. 数学概念“3=3”的教学： a. 课件播放小猴子说：“我可喜欢吃桃子了，但每只猴子能吃到一个吗？” b. 引导学生回答，并出示课件进行讨论。 c. 学生观察后，会发现猴子和桃子的一一对应关系，从而引入符号“=”标识相等。 2. 教学符号“3>2”的理解： a. 采用类似的教学方法，展示“3比2大”，用符号“>”进行表达。 b. 鼓励学生用语言或手势展示大于号的形状。 3. 教学符号“3<4”的概念： a. 继续使用前面的方式，让学生讨论小于号的形状。 b. 引导他们比较大于号与小于号的不同。 4. 区分“>”、“<”和“=”： a. 学生分小组讨论，交流记忆这三种符号的方法。鼓励他们用自己的语言去描述。 b. 通过游戏活动，帮助学生加深对这些符号的记忆与理解，包括用小棒摆出相应符号。 小结 1. 请小朋友们分享这节课所学到的内容。 2. 教师进行概括：在比较两个数的大小时，可以使用关系符号“>”、“<”、“=”进行表示，并强调直观的对应关系。 巩固深化 1. 基础练习：完成第18页“做一做”的第一题。 2. 补充练习： a. 左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填空（ ）>（ ）。 b. 左边摆4朵花，右边摆3个梨，填空（ ）>（ ）。 c. 左边摆3个苹果，右边摆5朵花，填空（ ）<（ ）。 3. 进行巩固练习，完成练习二的第五题。 4. 完成练习二的第六题，进行综合性练习。 5. 开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、>等，在思考和实践中巩固所学知识。