标题：追寻延安精神，增进道德情怀

在小学四年级上册的语文教材中，《延安我把你追寻》这一课文为我们揭示了一个深刻的思想主题——追寻延安精神。这首新体诗用细腻的笔触与充沛的感情，表达了对延安精神的渴求与追寻。这种精神不仅是历史的象征，更是我们前行路上的一种激励力量。

这首诗的前两节描绘了追寻延安精神的种种景象，接下来的两节则阐述了实现现代化需要延安精神的深远内涵，最后两节则强调了追寻延安精神的重要意义。诗中通过生动的事物来构建意境，让读者在阅读中感受到一种强烈的情感共鸣。在教学过程中，理解诗中所提及的各种具体事物的象征意义，并在朗读中体会诗的节奏与韵律，是我们应该重点关注的内容。

学习这首诗的目标有两个：首先，引导学生感知延安精神的深远影响；其次，让学生在欣赏新体诗的过程中，感受到语言的美好与艺术的魅力。

为达成这些学习目标，我们可以采取几种教学策略。首先，课前让学生搜集与延安有关的历史资料，让他们对抗战时期的延安有更深入的了解。同时，教师可以准备一些课文挂图，或利用多媒体课件展示课文的重点内容，以帮助学生更好地理解诗句的内涵。

接下来，我们可以指导学生进行诗的朗读，注重引导他们在朗读时感受到诗的节奏和韵律。同时，激发学生的思考和讨论，探讨“作者追寻什么，为什么追寻延安？”等问题，鼓励他们找出诗中隐含的深刻句子，进行交流与分享。

在朗读时，教师应强调诗的韵脚和排比句，帮助学生感受诗的气势与节奏。例如，在第一节中，字词“光”、“阳”相对，“香”、“场”在第二节呼应，等等。通过这种强调，学生可以更好地理解诗歌的音韵美。

此外，深入解析诗中含义深刻的句子也尤为重要。诗中提到的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等等，分别象征着延安精神中对于革命理想、服务人民、艰苦奋斗等美德的具体体现。通过对这些句子的解析，学生不仅能够理解诗歌的内涵，也能认识到延安精神在当代社会建设中的重要作用。

最后，通过朗读和引导，帮助学生形成对延安精神的深刻理解，让他们在情感上产生共鸣。这首诗不仅是一种对历史的回顾，更是我们在现代化建设中不断前进的动力与方向。

延安精神源远流长，是我们永远不能忽视的精神财富。在新时代中，坚定地追寻这份精神，不仅是对历史的尊重，也是对未来的期许。只要我们心怀延安精神，就能在构建美好未来的旅程中，展翅高飞。

标题：小学四年级上册语文《延安我把你追寻》教学设计

教学分析：

这首抒情诗通过生动的意象与丰富的情感，表达了作者对延安这片革命圣地的崇敬和向往。延安不仅是中国革命的精神象征，也承载着无数革命先烈的奋斗与理想。通过这首诗，学生能够更好地理解并继承延安精神，感受到其中的力量与影响。

教学目标：

1. 认识“五个生字”：茁、镢、琅、窑、梁，能够正确拼读和书写。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗中所传达的情感。

3. 理解诗句的深层含义，增强对延安精神的认识，明白其在今天社会重要性的意义。

4. 学习诗的结构，通过分析表现手法，提升学生的语言表达能力。

教学重点：

1. 理解词句的具体含义及其象征意义，体会作者的情感。

2. 朗读诗歌，感受其节奏与韵律，增强文本的表现力。

教学难点：

1. 掌握诗中具体事物的象征意义，以及如何将这些含义与延安精神联系起来。

教学构想：

在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，通过朗读与分析，不仅理解诗的表面意思，更深刻体会到延安精神如何影响了我们的生活、学习与未来发展。教学中还可以插入相关历史的简短介绍，以丰富学生的视野。

教学准备：

1. 课件展示延安的历史背景及重要性。

2. 诗的朗读录音，以帮助学生更好地感受诗的韵律。

教学过程：

一、导入新课

1. 板书课题，并简要介绍延安的历史与背影。

2. 请三位同学轮流朗读诗歌，并纠正可能出现的字音错误。

3. 引导学生思考：“延安”与“追寻”分别代表什么，激发学生的思维与讨论。

二、初读课文

1. 自由朗读诗歌，圈出不理解的部分，做好初步的理解。

2. 分享阅读中遇到的疑难及困惑，以便共同讨论。

三、深入理解

1. 按提示细读，讨论每节诗句的含义。

2. 通过集体讨论和老师适当的引导，逐步阐释每个词句所代表的内容。例如：

- “河叮咚的流水”描绘了革命岁月的活力与历史。

- “枣园梨花的清香”代表了中央在延安开展革命活动的场景。

- “南泥湾开荒的镢头”象征着艰苦奋斗的精神。

四、解析节奏与情感

1. 指名朗读诗的不同节段，鼓励有感情地表达。

2. 讨论现代化与过去生活的对比，解读背后所隐含的延安精神。

五、总结课文

1. 全班分享这首诗传达的情感与思想，讨论其在当下的意义。

2. 鼓励学生有感情地朗读，加强对诗歌的理解与表现。

作业设计：

1. 总结这首诗传达的主要思想感情。

2. 组织小组进行角色扮演，并排练朗读，感受诗歌的情感波动。

板书设计：

- 延安精神的象征

- 延河叮咚的流水

- 枣园梨花的清香

- 南泥湾开荒的镢头

- 杨家岭讲话的会场

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握诗歌的基本知识，还能在过程中领悟延安精神的深远意义，促进他们的思想成长与情感共鸣。

标题：小学四年级上册语文《延安我把你追寻》的教学设计与反思

在本课的教学中，我们将聚焦于诗歌《延安，我把你追寻》，这首新体诗以生动的语言表达了对延安精神的渴望和追寻之情。整首诗分为六节，前两节探讨了对延安精神的追寻，第三、四节讨论了实现现代化如何离不开这一精神，最后两节则强调了追寻延安精神的重要意义。

教材分析： 本诗通过一系列具体形象的描绘，形成了鲜明的意境，让人感受到延安精神的深厚内涵。诗歌的语言朗朗上口，但对学生来说，理解其背后的历史背景和情感仍然是一个挑战。因此，我们在教学中需要借助相关的历史资料和图片，帮助学生更好地理解诗歌的深意。

学情分析： 学生对延安及其历史的了解相对有限，因此，在教学时要采取适当的补充资料来建设背景知识。这不仅可以帮助他们理解诗意，也能激发他们的学习兴趣。

教学建议： 本课的重点在于帮助学生掌握诗歌的节奏和韵律。教师的范读和指导朗读将是关键。同时，通过深入的讨论和互动，让学生感知诗的深意，加深对延安精神的理解。

教学目标：

1. 知识与技能： 学习新字词，能够有感情地朗读诗歌，理解“追寻”的具体内涵。

2. 过程与方法： 通过小组讨论、朗读比赛及课件展示，促进对诗意的深入理解。

3. 情感、态度与价值观： 培养学生对延安精神的感受与思考，激励他们在生活中践行这一精神。

重点与难点：

- 重点：理解诗中反复提到的“追寻”的具体内容。

- 难点：掌握诗的节奏和韵律。

教学准备：

- 教师需要准备南泥湾的歌曲，以帮助学生感知延安精神。

- 学生需收集与延安相关的资料和图片，以便于在课堂上使用。

教学过程：

1. 明确目标： 学生初读全诗，找出韵脚，学习前两节内容。

2. 整体感知： 引导学生理解作者追寻延安精神的心情。

3. 精读课文：

- 通过趣味环节揭示背景，学生自悟。

- 理解第一节和第二节，探讨诗人的追寻对象及其象征意义。

- 分组讨论，理解延安相关地名的历史含义，加深对延安精神的理解。

4. 归纳中心思想： 全诗旨在歌颂延安精神，课堂上引导学生提炼出核心思想并将其内化到个人的学习和生活中。

5. 总结升华： 强调延安精神的价值，回顾能够为新时代的发展提供动力的艰苦奋斗精神。

6. 布置作业： 学生需在家中继续有感情地朗读全诗，体会诗中的韵律和节奏。

教学反思：

在教学中，我发现“追寻”这一主题贯穿全诗，值得学生深入探讨。通过让学生归纳诗歌的中心思想，并大胆尝试创作形式，激发了他们的创新能力。然而，在教学实际执行中，由于对学生资料收集情况的忽视，导致部分学生对时代背景的理解不够深入，因此在未来的教学中，需要提前检查学生的准备情况，以保证课堂讨论的顺利进行。同时，更加注重生动形象的资料引入，将极大促进学生对诗歌的感知。