小学六年级上册语文课件：《书戴嵩画牛》

教学目标：

1. 学习并掌握生字“轴”和“曝”的写法。

2. 正确、流利地朗读课文，并体会文言文的韵味。

3. 理解课文中的重点词句，掌握其意思，领悟文章大意，同时感受文言文言简练的语言风格。

4. 培养学生的想象力，让他们能根据课文内容创造性地讲述《书戴嵩画牛》的故事。

5. 理解“一事一理”的写作手法，认识到艺术源于生活，并体会请教内行人的重要性。

教学重点：

1. 确保学生能正确流利地朗读课文。

2. 教授古文的学习方法，让学生通过注释和已有的文言基础理解文章内容。

3. 深入理解课文，感受其中深刻的道理。

教学过程：

一、导入新课

1. 复习旧知识，学生背诵《伯牙鼓琴》。

- 向同学们提问：上节课我们学习了《伯牙鼓琴》，大家还记得吗？请一位同学试着来背诵一下。

2. 新课导入。

- 通过《伯牙鼓琴》导入，使同学们体会到音乐与艺术的魅力。今天我们将关注的一幅画《斗牛图》，它背后又是怎样的一个故事呢？

3. 展示课题并导读。

- 解释“书戴嵩画牛”中的“书”是“记录”的意思；介绍戴嵩的背景及其《斗牛图》作品，明确文章的主题。

二、初步感知

1. 学生自由读文，利用拼音确认字音。

2. 指名读课文，教师检查朗读情况。

- 识别并纠正一些易错字词，如蜀、锦、囊等。

3. 教师范读，之后进行师生合作读文。

三、理解文意

1. 小组合作，利用注释理解文意。

- 学生在组内讨论理解生字、词句及整体意思，记录未解决的问题。

2. 逐一交流组内问题，教师辅导。

3. 通过游戏加深理解，分组快速反应与对应句子的对答游戏。

四、领悟主题

1. 默读段落后，分析人物形象。

- 提出问题，讨论牧童如何评价画作，并探讨杜处士的反应及其性格特点。

2. 深入思考，通过反复阅读发现故事深意，结合古语理解其传达的道理。

- 鼓励学生分享对于权威的质疑以及实践中的观察与学习的重要性。

五、作业设计，巩固提升

1. 学生用自己的话讲述《书戴嵩画牛》的故事，可以从不同角色切入。

- 角色范例：杜处士、牧童、苏轼。

2. 完成课后练习，以巩固学习内容。

板书设计：

- 书戴嵩画牛

- 主要人物：杜处士、牧童

- 主题思考：艺术源于生活，向内行请教的重要性。

通过以上的教学设计，同学们将不仅能够理解《书戴嵩画牛》的内容，更能从中感受到观察与请教的重要，鼓励学生在平时的学习中多多实践和思考，从而不断提升自己的思维能力和语言表达能力。

教学设计：小学六年级上册语文课件《书戴嵩画牛》

教材分析：

《书戴嵩画牛》是人教版六年级上册第七单元的一篇散文，作者是北宋文学家苏轼。文章讲述了一位名叫杜处士的人，他非常喜爱书画，尤其珍藏了一幅戴嵩的画作——《牛》，并常常随身携带。当他在阳光下晒画时，一个牧童看到了这幅画，忍不住拍手大笑，认为画中的牛尾巴画错了。杜处士听后发觉牧童所言有理，这一情节对外行人的凭空想象作出了讽刺。尽管故事简单，却蕴含了深厚的道理，是高年级学生阅读文言文的良好选择。

教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 正确朗读“曝”、“囊”、“搐”等字，掌握朗读的停顿技巧。

- 通过注释与已有基础，理解文意，用自己的话复述故事。

- 了解古文的特点，掌握诵读古文的一般方法。

- 感悟课文中的道理。

2. 过程与方法目标：

- 学生能借助工具书，认真阅读课文，并逐步积累词汇。

3. 情感态度与价值观：

- 培养认真观察事物的态度，强调不凭空想象和迷信权威。

教学重点：

1. 理解古文的方法，借助注释理解文意。

2. 复述故事内容。

教学难点：

- 理解文章中的关键句子和蕴含的道理。

课前准备：

- 多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，介绍作者

- 老师引导学生讨论标题《书戴嵩画牛》中“书”的意思，以及“戴嵩”是谁，对课文的理解进行初步探索。

- 简介苏轼的生平及其成就，激发学生的兴趣。

二、多样读文，整体感知

1. 自由朗读课文，确保字音正确。

2. 指名读，并纠正发音。

3. 教师范读，指导朗读节奏和停顿。

4. 学生尝试合作朗读，进行情感朗读练习。

三、小组讨论，理解文意

- 学生在小组内合作研究每个字词的含义，通过对照注释解决理解上的困惑。

- 各小组分享讨论结果，教师进行适时的点拨和引导。

- 引导学生用更为通俗的语言翻译课文。

四、练习讲述，语言实践

1. 学生用自己的语言复述故事。

2. 小组内练习，最后在班级中展示。

五、深入文本，感受角色

- 深入探讨牧童的评价及其背景，分析其观点背后的精神。

- 讨论杜处士的态度与形象，理解其乐于接受不同意见的性格特征。

六、再读课文，领悟主题

- 通过再次阅读，调动学生思考出文中蕴含的道理。

- 教师引导学生，结合文中的古训，逐步总结出故事传达的核心思想。

七、布置作业

- 背诵课文，并把故事讲给家人听，巩固学习成果。

八、板书设计

- 板书强调人物、关键句与核心思想，形成清晰的文脉。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握文言文的阅读技巧，还能在故事中体会到细致观察的重要性和对权威的理性思考，培养他们综合运用语言的能力。

小学六年级上册语文课件：《书戴嵩画牛》

教材解读：

《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文。这篇短文由著名诗人苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》所作的题跋，其内容围绕一个牧童指正画中错误的故事展开，强调了牧童的率真、实事求是的精神以及画家杜处士勇于面对批评、虚心接受建议的高尚品质。本课文分为两个自然段，生动而准确地描绘了人物的神态，配有两幅精美插图，生动地体现了故事中的人物神情，有助于激发学生的学习兴趣，使他们更深入地理解课文内容。

教学目标：

1. 能借助注音及注释精确读音，并理解文意，顺利写好“曝”一字。

2. 能通过分析人物形象的词句，展开想象，以自己的话复述故事。

3. 熟读课文，与同学积极交流对文中人物的看法与感受。

教学重难点：

1. 理解文中词句的意思，借助注释消除障碍。

2. 用自己的语言描绘和讲述故事的细节。

教学时间： 1课时

教学准备： 多媒体课件，学生自主阅读课文，帮助他们理清文意。

教学过程：

一、通读——知文意

1. 引入课题

出示几幅《斗牛图》，引导学生认识到画作的魅力与创作背后的故事。黑板上书写课题，齐读课题以加深印象。

2. 自读课文

学生根据课本中的注音和注释，自由阅读课文，强调读音的准确性及多音字的区分。

3. 指名读第一自然段

指名学生读第一自然段，进行正音，特别强调“数”和其他可能有误读的字词。

4. 指名读第二自然段

同样请学生读第二自然段，注意“曝”的读音和使用情境。

5. 齐读课文

通过齐读，培养学生的默契与配合，增强对文本的理解。

6. 讨论理解

学生以“?”标注不理解的词句，与同伴讨论，通过注释和上下文明析文章内容，并引导大家探讨在句子“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”和“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’”中的深意。

7. 总结全文含义

指名发言总结文章的主旨和意图，通过集体讨论加深理解。

二、趣读——入情境

1. 识别人物

学生自由阅读课文，标记出描写杜处士和牧童的句子，并圈出能表现其形象的词句。

2. 讨论杜处士

指名读出描述杜处士的句子，讨论他对《斗牛图》的赞赏，用一个词概括他的态度。

3. 想象表演

鼓励学生想象杜处士在欣赏画作时的情景，并通过试表演的方式深刻感受其情感。

4. 描述牧童

指名分享描写牧童的句子，探讨他表现出的特点。指导学生如何表达牧童的调皮和活泼。

5. 表演交流

学生分角色表演，展示牧童的表现和杜处士的反应，让课堂充满生动的互动。

6. 分析“笑”字

探讨两个“笑”字的不同，分别对应牧童和杜处士的身份和心理，强调作者语言的艺术。

三、想象——讲故事

1. 自主讲故事

要求学生用自己的话复述故事内容，注意情节的完整与准确性，强调语气和情感表达。

2. 分享与评价

指名讲述，鼓励同学们互相评价，提出改进意见，激发大家的创造力与表达能力。

3. 引用古语补全

复习课文中引用的古语，鼓励学生发挥想象，完成句子。

4. 总结再读

引导学生反思整个故事的意义，并齐读全文，巩固知识。

四、课后拓展

鼓励学生转换角色，分别以牧童、杜处士和苏轼的视角说出各自的故事，提升他们的想象力与表达能力。

板书设计：

书戴嵩画牛

词汇：曝、笑

人物：杜处、《牛》、牧童

通过这一系列的教学设计，不仅使学生更深入地理解文言文的魅力，也培养了他们的表达能力、想象力和批判性思维。希望每个学生都能在学习中找到乐趣，提高自己的文学素养。