小学六年级上册语文课件：《桥》

教学目标：

1. 引导学生理解并运用“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语。

2. 概括文章主要内容，提升概括能力。

3. 深刻感受老汉这一人物的伟岸形象与不朽精神。

教学重点：

通过不同的言行解析人物的品质，提升朗读能力。

教学难点：

理解题目《桥》所蕴含的深层含义。

教学准备：

准备相应的课件。

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教学过程

一、直接揭题

1. 同学们，今天我们将学习一篇感人的课文《桥》。

2. 这是一篇小小说，虽然只有五百字，但它凭借着强烈的情感和深刻的主题获得了全国优秀短篇小说奖。今天希望大家能透过文字去体会它的魅力，请翻开课本第78页，开始阅读。

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二、初读课文，梳理内容

1. 自由朗读课文，标出自然段的序号，思考课文主要讲述了什么事情。

2. 交流：有人可以分享一下你理解的主要内容吗？（评：同学们的概括能力令人赞赏！）

3. 老汉为了帮助村民安然渡过洪水，自己与儿子付出了生命。故事的主要情节正是围绕这一牺牲展开的，那么叙述发生的背景环境又是怎样的呢？

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三、学习环境描写，感受洪水的可怕

1. 浏览课文，找出描写洪水的句子。

2. 交流反馈：

- “黎明时分，雨突然加大，犹如倾倒的水流。”

- “山洪咆哮，仿佛一群受惊的野马，无法阻挡。”

- “近一米高的洪水在路面上狂舞，死亡在洪水的狞笑声中逼近。”

- 通过这些句子，我们可以感受到洪水的凶猛与威胁。

3. 这场洪水可以用什么词汇来形容？（学生讨论并分享对洪水的感受）老师总结道：“这一场洪水的可怕，不仅在于它的冲击力，更在于其带来的恐惧和绝望。”

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四、品味言行，感悟丰满人物形象

1. 默读7-23小节，划出心动的句子并写下自己的想法。

2. 学生汇报交流，尤其关注以下句子：

- “老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不言而喻，静静注视着人群，仿佛一座屹立不倒的山。”这种形象的比喻展示出了他的坚定与威严。

3. 老汉的沙哑却坚定的声音，和他果断的举动（比如把小伙子揪开），让我们看到了他无情的一面，但正是这份无情背后，却是深沉的爱与责任。

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五、小说独特的结尾

1. 教师引导学生静静阅读小说的结尾：“水，渐渐吞噬了老汉的身躯，他的眼中却闪过一丝宁静。”这个出人意料的结局给大家带来了怎样的感受？

2. 课文使用了“独句成段”的写作手法，让文章在简短的文字中蕴含深意。这种结构不仅使文章更为紧凑，也增强了情感的表达。

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六、总结提升

1. 通过今天的学习，大家是不是明白了这篇小小说的优秀之处？情节、人物形象、环境描写以及独特的短句结构，都是使得这篇小说脱颖而出的要素。

2. 课后，希望同学们能继续阅读更多优秀的小小说，从中汲取营养，让自己在文字的海洋中遨游。

通过这堂课，我们不仅学习了《桥》的表层内容，更深入地探讨了其背后蕴含的情感与哲理，明白了与人为善、无私奉献的精神价值。希望大家能将这种精神融入日常生活中。

教学要求：

1. 感情朗读课文，深刻体会老汉在危机时刻保持冷静、忠于职责与舍己为人的高尚品质。

2. 学习如何通过人物的外貌、语言、动作与神态等细节描写来呈现角色特征，领悟环境描写的辅助作用。

3. 理解小说中精心设计悬念的技巧，以及前后呼应的叙述特点。

教学重难点：

1. 重点抓住感人至深的句子，通过老汉的语言与动作描写理解他的性格与崇高品质。

2. 学习通过具体的细节描写展现人物形象的艺术手法。

3. 理解小说精巧的悬念设置与前后呼应的叙事结构。

教学过程：

一、导入新课

今天我们将继续学习第12课《桥》。这是一篇小说，我们在阅读时需关注小说的三大要素：环境、情节和人物。首先，让我们仔细体会文中环境描写的句子，思考这些描写所发挥的作用。

二、领悟环境描写的作用

让我们一同品味文中关于雨的描写。文章开头有句这样的话：黎明时分，雨突然变大，仿佛倒下来一样。这个表达通过简洁的短句强调了雨势的急促。在朗读时，我们应如何调整语速与语调呢？请每位同学试着读一读。

接下来，我们将探讨关于洪水的描写。请你们找到相关文章段落，用“——”标记出洪水的描写句子。一旦找到，我们小组讨论后再来分享。

例如：

- 山洪咆哮着，犹如一群惊慌失措的野马，势如破竹地从山谷里冲出。

- 一米高的洪水在路面上跳跃，仿佛在表演着死亡的舞蹈。

通过这些句子的朗读，我们感受到了洪水的磅礴和死亡的威胁。教师引导同学们注意语气的细微变化，增强文本的感受力和情感。

三、体会人物形象

在深入阅读的过程中，作者通过强调环境描写来突出老汉的形象。接下来，我们需要关注的是，在洪水即将来临时，老汉展现出的镇定自若与果断的气质。

在这个危机时刻，群众却因惊慌而四散奔逃，形成鲜明对比。我们可以看到，老汉用沙哑却坚定的声音指挥着人们：桥窄，排成一队，党员排在后面。此刻，他仿佛变成了一座支撑他们的山，给予人们信心与方向。

我们也可以选取几段文字，比较老汉与群众在洪水来临时的不同反应，进一步加深对老汉特征的理解。

四、创设情境练写

回到教学中，想象一下当时的场景：洪水泛滥，一百多个人和一座木桥，面对突然的危险，各种突发状况可能会发生。请你们思考老汉可能会作何反应，并进行细致的描写，突出他的性格和魅力。

五、体会文章的题目与结尾艺术

最后，我们要看看文章结尾的含义。洪水退去之际，老太太来此祭奠两位逝者——她的丈夫和儿子，而这一切正是因为老汉为了救人而付出了生命。通过这样的结尾，作者不仅让读者感受到悲痛，更让我们对老汉的形象有了更深的理解。

这样的叙述方式与设定，常被称为“欧亨利式结尾”，让人意想不到却仍情感深刻，为整篇小说增添了反思与震撼。

通过今天的学习，让我们深刻理解小人物的伟大与无私，以及在危难时刻所能展现出的光辉品质，老汉不仅是桥，更是我们心中永恒的精神纽带。

小学六年级上册语文课件：《桥》

文本分析

本文通过深情的笔触，描绘了一位普通老共产党员的感人形象。在狂猛的洪水面前，他展现出超凡的威信和沉稳的气度，果断地指挥村民们走上那条通往生的“生命桥”。他的无私奉献，不仅将生的希望传递给他人，更是用自己坚韧的意志和血肉之躯构建了一座永恒的桥梁。这座桥，正是以老支书为典范的共产党员们与群众密切联系的象征，也是课文标题的深远寓意所在。本文的情节起伏跌宕，语言简练而生动，富有韵味，给读者带来了强烈的情感共鸣。

在教学时，教师可从课题切入，激发学生的阅读兴趣，让他们发挥想象，大胆预测文意，进而深入阅读课堂材料。在学生理解和感悟课文内容的过程中，教师还应引导他们从表达方法、结构安排及语言风格等方面进行更深入的欣赏与评价，以提升学生的审美能力与评价水平。

教学目标

1. 识写9个生字，并重点理解词语如“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”的含义。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4. 领悟课文在布局和人物刻画、环境描写等方面的特点。

教学重点

引导学生关注课文中打动人心的细节，感悟老共产党员的无私、勇敢和无畏精神。

教学难点

理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。

课时安排

本单元共分为两课时。

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第一课时

教学目标

1. 学会正确读写“咆、哮、嗓、党”等9个生字，同时能够理解“惊慌、拥戴、沙哑、跌跌撞撞”等词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理清课文脉络，整体感知文意，感受洪水的恐怖和村民们的惊慌，为下节课的深入讨论打下基础。

4. 理解作者运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的技巧。

教学过程

1. 激发兴趣，揭示课题

- 播放山洪暴发的视频，引发学生对情节的好奇。

- 提出讨论问题：“桥”让你想到了什么？

2. 初读课文，检测预习

- 学生自读课文，努力理解内容，做好生字词的认读和记忆。

- 教师检查生字词的读写情况，特别提醒字音和字形的注意要点。

- 引导学生分类学习与洪水、村民和老汉相关的词语。

3. 再读课文，整体感知

- 通过朗读相关段落，感受洪水的可怕和村民们的恐慌。

- 讨论描写洪水的比喻和拟人手法，增强对环境描写的理解。

4. 课堂回顾，交流收获

- 总结今天的学习内容和收获，激励学生在今后的学习中继续探索。

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第二课时

教学目标

1. 了解课文在结构布局、人物刻画和环境描写等方面的特点。

2. 有感情地朗读课文，深入感悟老汉的高尚品质和人格魅力。

教学过程

1. 温故知新，导入新课

- 复习上节课学生朗读的句子，强调洪水的凶猛和村民的慌乱。

2. 研读课文，重点探究

- 深入分析老汉的形象，通过描写及老汉的行为让学生理解他在危急关头的镇定和果敢。

3. 理清情节，明白悬念

- 通过分析老汉与小伙子的对话及行动展现出父爱的伟大，理解老汉在救助众人中做出的牺牲和奉献。

4. 升华情感，深化主题

- 进行写作训练，鼓励学生表达对老汉的敬意，并共同探讨“桥”这个词的深刻意义。

总结

通过二次教学，学生不仅对课文有了更深的理解，也对老汉的伟大情怀和奉献精神产生了深刻的共鸣。这堂课牢牢把握了课文中的情感线索，引导学生体验文字的力量，升华了对生命与责任的理解。希望每位学生都能铭记这些无私奉献的精神，学会在生活中像老汉一样，成为他人生命中的那座“桥”。