小学五年级上册语文课件：《搭石》学习素材(3篇)

教学目标：

1. 学会认读和书写10个生字，包括“汛”和“挽”等，同时掌握多音字“间”的用法，能够正确朗读“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。

2. 通过快速阅读课文，欣赏其中的美，体会乡亲们的朴实情感，感受到他们无私奉献的精神，以及作者对故乡深厚的乡情。（重点）

3. 学习作者细致观察和生动描写的技巧，培养学生观察生活、感受生活的习惯。（难点）

教学准备：

准备搭石的图片，制作多媒体课件，让学生更直观地了解这一主题。

教学流程：

一、情境导入，揭示课题

通过课件展示美丽的山水景色，师生共同感慨：在这个风景如画的地方，最让作者怀念的还是家乡的搭石。让我们一起进入今天的学习，读出课题“搭石”。

二、初读课文，理解搭石的意义

1. 让学生自由阅读课文，注意字音和句子流畅度，标记出文中与搭石相关的句子。

2. 组织交流：询问学生对搭石的理解，鼓励大家用课文中的句子回答。当讨论没有搭石时人们过溪的不便时，学生纷纷表示这将会给生活带来极大的麻烦和不便。通过“脱鞋挽裤”的描写，进一步让学生理解搭石的必要性。

三、深读课文，欣赏美丽风景

1. 出示搭石的图片，让学生观察普通的石头如何成为一道独特的风景。

2. 细读课文中描写风景美的句子，鼓励学生分享各自的感受。

3. 带领学生用音乐的节奏朗读描写搭石的句子，进一步引导学生想象走搭石的场景，激发他们对家乡美的思考。

四、演绎场景，感受民风之美

通过对乡亲们互相谦让和尊老的场景进行表演，让学生体验那种温暖的传统民风。讨论谦让和尊重长辈的重要性，让学生感受到这份纯朴民风的弥足珍贵。

五、总结归纳，感悟乡情

齐声朗读描述搭石的句子，体会到搭石所代表的乡亲们的默默奉献与无私精神。讨论作者对家乡的思念与对搭石的赞美，最终升华出一种深厚的乡情。鼓励学生在生活中也去发现身边的美，并把自己的感悟记录下来。

小结：

通过这堂课，我们不仅欣赏了乡村的美景，更感受到了一份浓厚的乡情和纯朴的民风。希望每位学生将来都能在学习中汲取力量，迈向光辉的人生。

小学五年级上册语文《搭石》课程教学设计

教学目标

1. 学生通过随文识字的方式，认识本课的生字，运用边读边想象、联系上下文等方法，理解“协调有序”等重点词句。

2. 训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会搭石的美，同时感受乡亲们的温情和默默奉献的精神。

3. 学习作者细致观察和生动描写的手法，培养学生留心观察生活、用心感受周围美的习惯。

教学重点

有感情地朗读课文，深入体会乡亲们无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

教学难点

理解作者如何通过平凡的事物传递美感。

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教学步骤

一、启发谈话，揭示课题

1. 教师出示刘章爷爷家乡的情境图，启发学生讨论家乡的环境。教师引导学生了解家乡的美丽，包括山峦、树木和小溪，强调搭石在家乡中的特殊意义。

2. 教师板书课题，并带领学生齐读。

二、整体感知，初识搭石

1. 学生翻开课本，进行自由阅读，重点注意字音和句子的流畅性。思考搭石的定义及其给自己的印象。

2. 教师引导学生用课文中的句子描述搭石的功能，以及在没有搭石的情况下，人们过小溪时的困扰和不便。

```plaintext

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。人们来来去去都得脱鞋挽裤……

```

学生在课堂上书写生字，强调字的结构和书写规范。

三、围绕风景，自主寻美

1. 学生默读第二至四自然段，用波浪线划出描写搭石的语句，同时想象描绘出的画面。

2. 通过讨论，学生分享他们找到的美丽画面及其背后的情感，特别是“协调有序”的具体含义和视觉感受。

四、深入体会，品味搭石

1. 引导学生阅读特定的句子，体会文中提及的画面美。学生可以表演或者描述同学走搭石的场景，感受其中的谦让之美。

2. 讨论“尊老敬老”的重要性，透过互动的方式，加深对课文情感的理解。

```plaintext

“如果有两个人面对面……”

```

通过实际情境模拟，学生能够更深刻地理解人与人之间的美好情感。

五、总结

教师总结道，尽管将来可能会有各种现代化的建设，但家乡的人们走搭石的场景及其蕴含的美好情感，将永远铭刻在我们的心中，成为不可磨灭的记忆。

六、课外延伸，布置小练笔

1. 教师展示周围收集到的美丽图片，鼓励学生分享身边的美好事物。

2. 布置小练笔，要求学生记录自己生活中发现的美丽瞬间，鼓励他们用心去发现生活中的点滴美好。

七、板书

- 搭石

- 生字：暴

- 主题：搭石构成了家乡的一道风景

课程反思

通过本课的学习，学生不仅认识了生字，更重要的是通过搭石这一平凡的事物，理解到了家乡的美和人们之间浓厚的情感。未来的教学中，我们将继续挖掘生活中的美，培养孩子们的观察力与表达能力。

小学五年级上册语文《搭石》教学设计

一、设计说明

在《语文课程标准》第三学段的目标与内容中，强调了学生默读的速度应达到一定标准，每分钟不少于300字。同时，鼓励学生广泛浏览阅读，以扩展知识并根据需要进行信息的获取。《搭石》是该模块的第一篇课文，作者刘章以散文的形式描绘了家乡人摆放与行走在搭石上的情景，称赞了他们谦让有序的传统民风。本课教学旨在引导学生快速阅读，完成相关练习。通过“探究、实践、体验”的学习方式，教师引导学生发现文章中的“美”，让学生在自主阅读和小组交流中体会其中的人性之美，同时培养他们快速捕捉信息、解决问题的能力。

二、课前准备

教师准备：

1. 制作课件，突出重点语句。

2. 收集与作者刘章相关的资料，准备歌曲《让世界充满爱》的视频。

学生准备： 生字、词语卡片。

课时安排： 2课时。

三、教学过程

1. 情境导入，激发兴趣

- 导入小诗： 故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块石头，像明珠闪光！

- 自由读与指名读， 启发学生思考故乡对作者的意义，归纳总结出诗中的情感，带出作者刘章的生活背景与创作意图。

- 齐读课题《搭石》， 让学生关注搭石的意义，并通过书写，让他们体会到“搭石”的稳重和重要性。

2. 借助导读，明确方法

- 导读内容： 引导学生了解快速阅读的要求与方法，提出读文时要记录时间。

- 快速阅读，时间记录， 鼓励学生分享自己的阅读体验，探讨阅读中遇到的问题和方法，建立快速阅读的信心。

3. 初读课文，整体感知

- 生字检测， 帮助学生掌握生字的读音与词义，确保学生的词汇基础扎实。

- 理解词语， 通过意象描绘与场景设定，让学生产生联想，深入理解搭石在家乡生活中的作用与意义。

4. 再读课文，理清文路

- 重读课文， 让学生提炼出每个自然段的主要内容，尝试总结出小标题，促进对文章结构的理解。

5. 细读课文，感悟美好心灵

- 搭石的意义， 让学生通过细读体验搭石构建的美好场景，同时引导他们寻找文中涉及的情感与人性美。

- 探究人们的用心， 学生通过讨论与阅读，深入感受乡村人们那种无私奉献的精神和相互关爱的行为。

6. 指导写字

- 书写生字， 强调字形与结构，提供范写与示范，引导学生体会字的美与书写的重要性。

7. 小结本课，引出话题

- 总结本课学习内容， 让学生思考搭石的深意，以及它在乡村生活中扮演的角色。引导学生带着问题期待下节课的学习。

四、继续学习与拓展

继续学习《搭石》的后续内容，深化对家乡风情的理解与人性美的探讨。在课外延伸写作，鼓励学生用自己的语言记录观察到的美，拓宽他们的生活视野与情感表达能力。

五、教学反思

通过“寻找美”的教学思路，让学生不断体验到文本中的情感与美，包括自然的美和人性的美。课程设计注重学生的自主探究与实践，让他们在课堂中真正感受到美的价值。今后，将进一步引导学生观察生活中的美好瞬间，提升他们的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们的创造力与审美情趣。