新文章内容

教学目标：

1. 理解场面描写的技巧，并在自己的作文中灵活运用。

2. 熟悉“说”的多种表达形式，并尝试在写作中应用。

3. 掌握书法作品的写作规范，能够有效地创作出符合格式要求的书法作品。

4. 学会理解并积累古代爱国名言，增强对国家和民族的责任感。

教学重点：

- 词句段的运用，特别是相同句式运用“说”的不同表达方式。

教学难点：

- 深入理解并积累一组经典的爱国名言。

教学过程：

第一课时：交流讨论

1. 共同特点分析：

学生们共同阅读两段文字，按照课前准备进行讨论，比较描写的内容及其特征。

文段1： 描述了七连六班战士在狼牙山与敌人交战时的英勇表现，生动展现了各种战士的举动和心理状态。

文段2： 描绘了一场盛大的阅兵仪式，细致描写了各类部队的整齐和气势，彰显国家的力量。

2. 教师总结：

教师引导学生进行归纳，这两段文字都采用了场面描写的手法，结合点面进行描绘，使得文字更加生动有趣。

3. 练习活动：

学生将文段中的“面”和“点”进行标记，分享彼此的发现，教师给予指导，以加深理解。

4. 小练笔：

写作任务《拔河比赛片段》，要求学生运用“点面结合”的方式，注意细节的表现。

词句段运用：

1. 相同句式练习：

学生阅读例句，讨论其写作优点，尤其是相同句式的应用如何增强文字的表现力。

2. “说”的不同表达方式：

学生识别文本中各个句子所用到的“说”字的替换表达，避免语言的单调，丰富表达方式。

3. 动手写作：

学生根据不同角色，尝试用四种不同的表达方式来写出他们的对话。

第二课时：书法提示

1. 导入：

教师通过讨论书法展览的可能性引入书法创作的课题，强调书法的艺术性和规范性。

2. 优秀作品示范：

展示一些优秀的书法作品，激发学生创作的灵感。

3. 学生分享：

鼓励学生讨论他们对作品的看法和收获，注意作品的书写规则和布局。

4. 创作实践：

学生选择一首积累的唐诗，先在草纸上练习书写，然后在书法纸上进行书写，注重字形和行款整齐。

5. 班级作品展示：

对各个学生的作品进行互评，增强交流与学习的氛围。

日积月累：

1. 名言读习：

教师展示一系列爱国名言，鼓励学生齐声朗读，增强对爱国主义精神的体会。

2. 名言解析：

教师逐一讲解名句的含义，帮助学生理解其背后的历史背景和深刻的爱国情怀。

3. 反馈与练习：

学生分享自己的理解和感受，教师提供指导，建议学生可以尝试记诵并抄写这些名言，深化印象。

通过这样系统而丰富的教学内容，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够增强对爱国文化的认同感，激发他们的创造力和书写能力。

教学目标：

1. 交流平台：在阅读过程中，抓住场面描写，理解其重要性。

2. 词句段运用：体验词句重复的艺术效果，探讨人物言语的不同表达方式。

3. 书写提示：准备书写作品展览，确保行款整齐、规范、工整。

4. 通过理解、感悟和诵读，积累关于“爱国”的名人名言的丰富成果。

教学重点难点：

- 重点：阅读时关注场面描写，并能熟记与“爱国”相关的名人名言。

- 难点：深入体会词句重复的艺术效果，以及不同情境下“说”的多样表达方式。

教学准备：

1. 准备书法作品的课件，展示优秀的书写范例。

2. 设计词句段运用的课件，帮助学生理解。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

今天我们一起学习“语文园地”的内容，首先在黑板上写下主题“语文园地”。

二、学习“交流平台”

1. 回顾本单元所学习的课文，讨论其主要内容和写作技巧。

2. 引导学生关注场面描写的重要性，了解如何通过描述来营造气氛。

3. 阅读“交流平台”的内容，提问：你们认为这段话的核心要点是什么？

(1) 指导学生在阅读时圈画出重点语句。

(2) 鼓励学生写出自己的批注或感受。

4. 进行交流分享，强调在写作中运用场面描写的必要性。

5. 如何在作文中进行场面描写呢？

(1) 概括性描写整个场面，称之为“面”的描写。

(2) 针对特定人物或具体事项进行细致描写，即“点”的描写。

(3) 强调点面结合，增添活动的生动性，帮助读者更好理解文章所欲传达的情感。

6. 通过阅读一段描写，分析场面描写的具体作用。

例如：“冼星海指挥得那样有气派，姿势优美；随着指挥棒的移动，上千人齐声歌唱……”

学生讨论：这段描写通过点面结合，展现了大合唱的壮观场景，反映了人们团结一致的精神。

三、学习“词句段运用”

1. 出示相关课件，强调语言中的反复修辞。

2. 朗读选句，阐释其含义。

3. 讨论反复的艺术效果，指出反复与排比的区别。

反复是对特定词句多次重复以增强情感，而排比需要三个以上结构相似的句子。

4. 继续学习，出示课件，指导学生进行“说”的表达方式训练。

学生试着通过不同的方式描述人物的说话。比如：“她轻声说”、“他愤怒地喊”等。

四、继续深撰“词句段运用”

1. 通过句子示例，鼓励学生仿写。

2. 理解这些表达的背后含义，提高语言的丰富性。

3. 讨论人物言语的不同表达方式，强调用词遣句的多样性。

学生可选择在生活中见到的各种表达形式，并尝试运用。

五、总结与作业布置

1. 本节课我们学习了如何关注场面描写和词句修辞的艺术效果。

2. 学生需要完成一次小练习：选择一个场景进行场面描写，使用不同的方式表达人物的说话。

通过这样的课程设计，学生能够更深入地理解语言的魅力与写作的艺术，提高自己的语文素养。

小学六年级上册语文课件：《语文园地二》

教学目标

1. 引导学生领会场面描写在课文中的重要性，并分享在阅读和写作中遇到的场面描写实例。

2. 深入理解句子中反复出现的字词对情感表达的影响。

3. 学习用多样的表达方式代替“说”字来描写人物的对话。

4. 强调书写规范，培养良好的书写习惯，关注字迹的整洁与布局的合理性。

5. 积累关于爱国情怀的经典古诗文名句，提高文化素养。

重点难点

1. 理解并掌握场面描写的特征与写作技巧，并能够灵活运用与交流。

2. 体会反复修辞手法在提升语言表达效果中的独特作用。

3. 感受古诗文名句所表达的爱国情怀。

课时安排

总共安排2课时。

---

第一课时

教学目标

1. 分享课文中的场面描写，并总结其作用与写作要点。

2. 学习欣赏书法作品，提高书写技巧和审美能力。

教学过程

一、交流平台

1. 开场交流，师生共同探讨课文与场面描写的关联。展示一段深刻的场面描写：

> “阅兵式完毕，天安门广场上的灯笼和火把如星辰般灿烂，一万支礼花瞬间绽放于天际，火花映照出五彩斑斓的夜空。许多人们高举着灯笼，呼喊着口号，激荡人心，整个广场洋溢着节日的欢庆。”

通过这段文字，我们能感受到场面的热烈与激动，场面描写在其中的作用恰如其分。

2. 学生主动选择并分享自己喜欢的场面描写。

二、书写技巧的提升

1. 教师展示优秀的硬笔书法作品，引导学生了解书写规范。

2. 学生观察课本中的书法，讨论书写的格式和注意事项。

---

第二课时

教学目标

1. 加深理解句子中反复使用的词语的表达效果。

2. 学习如何用多种方式取代“说”字，描述人物的言谈。

3. 积累爱国情怀的经典名句，以提升文学素养。

教学过程

一、词句段运用

1. 学生分享课文中的反复词句，体会其对情感的渲染作用。

> “只听见”具有强烈的强调效果，营造出一种肃穆的气氛。

2. 分析诗歌《乡愁四韵》中反复的运用，探讨其艺术效果。

二、人物语言表达

1. 学习用多样的表达方式描绘人物言语，避免单一使用“说”字。

2. 实践写作，通过人物行为与神态展现语言的生动性。

三、爱国情怀的积累

1. 介绍并解析经典的爱国诗文名句，感受作者深沉的爱国情怀。

> “鞠躬尽瘁，死而后已。”——诸葛亮《后出师表》。

课堂回顾

1. 总结本节课学习的内容，强调场面描写与反复修辞的运用，提高写作技巧。

2. 引导学生思考如何在日常生活中运用今天所学，深化对爱国情感的理解与表达。

希望通过本次课程的学习，同学们能够在写作中不断提升，书写出更生动、更具感染力的文字！