标题：《月迹》——童年追寻月亮的美丽回忆

在这篇美丽的散文中，著名作家贾平凹用细腻而深情的笔触，描绘了他童年时代中秋夜的一段美好往事。那是一个充满童趣的夜晚，小伙伴们为了追寻那轮明亮的月亮，兴奋地从堂屋跑到院子，再从院子追到河滩，表现出了孩子们对于美好事物的纯真向往和无限好奇。文章以“月迹”为题，这不仅仅是孩子们追寻月亮足迹的趣事，更是作家贾平凹心中那缕温暖的思念与情感的寄托，表现了他对故乡深沉的热爱和对生活的感激。

文本的篇幅相对较长，可能会给学生的阅读和理解带来一定挑战。因此，教学的重点在于通过多样的方式，引导学生深入阅读和理解课文。在学生能够顺畅阅读的基础上，教师将重点引导学生抓住关键词句，通过联系上下文的方式，体会文章中表达的对生活与美的深刻理解与感悟。同时，学生也应从中领悟到对美的发现来源于生活，更源于一颗追求真、善、美的心灵。

本课的教学目标设定如下：

1. 学会本课中“悄、累、袅”等8个生字的书写，理解它们的意思。

2. 引导学生熟读课文，把握文章的写作顺序，明白孩子们寻找月亮的地点。

3. 理解文中重点词语，体会作者在回忆童年美好生活时流露出的对家乡的深情，以及“月亮属于我们每个人”这一蕴含的深刻含义。

4. 培养学生对美好事物的向往和热爱，促进他们的想象力发展。

在教学中，需要重点解决的是让学生理解“月亮属于我们每个人”的深层含义；而难点则是体会作者在回忆童年生活时所表达出的对生活和故乡的热爱。

课堂的导入环节可以通过播放一首《童年》歌曲，引导学生感受童年美好的情感，进而自然引入到贾平凹的童年回忆中。同学们可以在这个过程中，引发对自己童年乐园的思考，感受各自成长历程中的点滴美好。此外，教师应在黑板上板书课题“月迹”，并帮助学生理解这一核心概念。

在初读阶段，介绍贾平凹的生平，使学生对作者有初步的认识，并通过自读课文的方式，引导学生注意停顿与语气，同时圈画出生字新词。接着，教师可以通过字词卡片的方式，对生字的读音和意思进行检测。

课堂的重点在于组织学生进行角色朗读与讨论，引导他们思考文章中所描绘的时间、地点和人物，并将这些信息积极分享。在细读环节，教师可以引导学生分段讨论，探究孩子们是在哪里找到了月亮，月亮在不同地方呈现出什么特点，孩子们的心情又如何变化。

通过让学生再读课文，探究文章的写作手法，教师可以引导学生理解为何作者选择这些具体的场景去描绘月亮的踪迹，以及如何通过这些描写来展现孩子们丰富的情感。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这句富含童趣的话语，让我们意识到，只要愿意，美就在我们生活的每个角落。

最后，以课堂总结为结尾，教师可以提醒学生，生活中的美好需要我们用心去发现和追求，每个人都可以在自己的生活中找到那份属于自己的“月迹”。这样的教学过程不仅帮助学生理解了文章的深刻内涵，也激发了他们对美好生活的向往和积极探索的精神。

小学五年级上册语文《月迹》学习活动设计

一、教学目标：

1. 学生能够认读“袅、嫦”等七个生字，并理解“累”这个多音字的不同用法。

2. 理清文章的整体思路，能够准确划分段落并概括段落大意。

3. 欣赏文章中优美且富有童趣的语言，体会月亮之美的多样性。

4. 感悟作者对美好事物的追求，培养学生对美的欣赏能力。

二、教学重点：

1. 学生能够有效划分文章段落。

2. 理解并欣赏文中富有诗意的语言及其美感。

三、教学难点：

学生能理解和体验作者追求美好事物的情感，并表达自己的感受。

四、教具准备：

准备课件以及相关多媒体资料，辅助教学过程。

五、教学设计：

1. 激趣导入

- 教师朗读古诗《静夜思》，引导学生感受诗中月的美好：

> 小时不识月，呼作白玉盘。

> 又疑瑶台镜，飞入青云端。

- 解释诗中的比喻，说明孩子们如何通过这些词汇表达对月亮的迷恋和向往。引导学生思考，与今天的文章《月迹》有什么联系。

2. 初读课文，初步感知

- 学生自主阅读课文，圈出并记录不熟悉的生字词。

- 利用词典或询问同学，解决生字词的困难。

- 默读课文，尝试划分段落并对每部分进行概括。

段落划分:

- 第一部分(1-2)：描绘中秋夜，“我们”期待月亮的到来。

- 第二部分(3-23)：在院子和河中寻找月亮的过程。

- 第三部分(24)：在沙滩寻找月亮的感想。

3. 细读，寻月之迹

- 自由阅读，思考：文章主要围绕哪一件事？

- 学生总结：孩子们在中秋夜中乐在其中，通过不同的场景寻找月亮的影子。

总结内容：

- 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月…… 各种寻找月亮的角度展现出月亮的多样性和美感。

4. 品读，赏月之美

- 鼓励学生用不同的方式再读课文，讨论镜中月的美丽，比如用“溜”、“爬”等拟人化的描写，表现月亮的调皮与可爱。

- 引导学生思考：除了镜中月，你还喜欢哪一处的月亮？并说明理由。

常见的美丽描述：

- 院中月： “玉玉的、银银的”，象征着月光的纯净与梦幻。

- 杯中月： 小巧玲珑，让人倍感亲切与珍贵。

5. 再读，探月之喻

- 深入讨论：除了具体的“月”，孩子们所看到的月亮还代表了什么情感意义？例如内心的幻想和对美好事物的向往。

- 学生齐声朗读后两节，感受这份对美的追求。

6. 小练笔

- 指导学生仿写句子，要求使用叠字和拟人的修辞。

例如：满空的白光，像是那朵朵银花，渗透着夜的宁静与淡雅。

7. 作业

- 作业布置：摘抄文中描写月亮的优美句子，促进语言积累和欣赏能力的提高。

八、教学反思：

1. 在教学过程中，我注重了学生朗读时的感情投入，通过理解词语的情感，帮助学生更好地掌握段落内容。

2. 鼓励学生独立学习，培养他们的自学能力，通过查阅工具书等方式，让他们在自主学习中成长。

3. 在下一次教学中，我会更加关注每个学生的参与和反馈，确保每个孩子都能在课堂中找到自己的声音和思考。

通过这样的教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，领略到《月迹》一文中的美丽意境，增强他们的语言表达能力和对美好事物的感受力。

新文章内容

学习目标

在本节课中，学生将实现以下学习目标：

1. 知识目标：掌握课文中的生字词，理解词语的意义及用法。

2. 技能目标：通过有感情的朗读，欣赏和体会月色所带来的美好意境，培养对生活细节的细致观察能力。

3. 情感目标：在朗读中感受到月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈之间深厚的亲情，分享自身的体会和感受。

课前准备

1. 生字识读：

- 画出新学的生字，已认识的字用“△”标出，生字在田字格中用“○”圈画，并口头组词两个以上。

- 对以下生字进行认读和字形分析：

- 盘：结构、偏旁、音节、组词。

- 柔：结构、偏旁、音节、组词。

- 牵：结构、偏旁、音节、组词。

- 俗：结构、偏旁、音节、组词。

- 兔：结构、偏旁、音节、组词。

- 银：结构、偏旁、音节、组词。

2. 思考题：

- 题目“月迹”意味着什么呢？

3. 词语认读：

- 读熟以下词语：洱海、柔和、坑坑洼洼、风俗、沉甸甸、闪闪烁烁。

课堂探究

学习引导(一)

1. 大家可以试着用自己的话叙述课文的主要内容。

2. 自由朗读课文之后，分享你的感受和体会。

学习引导(二)

1. 再次阅读课文，找出你觉得特别美的地方，并写下来。

课后检测

1. 朗读练习：

- 有感情地朗读课文，注意语速和语调。

2. 句子改写：

- (1) 这好吃的果子不是挂满了枝头吗？（改为陈述句）

- (2) 月亮挂在天空。（改为比喻句）

- (3) 伟大的抗震救灾精神一直在延续。（缩句）

- (4) 父子俩看着大鱼。（扩句）

3. 思考和表达：

- 有什么不懂的地方吗？

- 学完课文后，你有什么感想？请把你的想法写在《日积月累》的笔记本上，可以写得尽量详细。

4. 写词语练习：

- 按照格式写以下词语：

- 坑坑洼洼（AABB式）：

- 修一修，补一补（ACA，BCB式）：

作业设计

请抄写以下描写月亮的词语，注意书写工整：

- 皓月高悬、水波映月、月明星稀、新月如钩、月明千里、月白风清。

- 花好月圆、月明如昼、月色如华、月光如水、月满则亏、月黑风高。

- 晓风残月、星月交辉、流星赶月、众星捧月、月落乌啼。

同学们，请认真完成今天的学习任务，感受并表达你对月夜美景的理解与欣赏！