小学五年级语文课件：《茶酒联趣》

一、教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文的主要内容。

2. 学习并掌握生字、新词，理解对联的深意与趣味。

3. 感受祖国语言文字的魅力，培养热爱汉字的情感。

二、基础知识

1. 生字

- 顾：商店或服务行业称来买货物或要求服务的人，如：顾客、惠顾、主顾。

- 悬：悬挂，吊在空中，如：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。

- 赐：给予，尤其指上级给下级或长辈给予小辈的，如：赐予、赐死、赏赐、恩赐。

2. 会写的词语

- 顾客、悬挂、赏赐。

3. 解词

- 文人墨客：泛指文化人、文士，热爱文学艺术的人。

- 装束：指人们的衣着、打扮，反映个性与礼仪。

三、教材分析

1. 教材特点：

- 本教材通过一个有趣且生动的故事，展现了茶和酒的文化内涵，并且巧妙地融入了对联的元素，让学生在轻松的氛围中体会到汉字的魅力。

2. 教学重点：

- 理解茶酒对联中的妙趣，培养学生的审美能力。

3. 教学难点：

- 让学生深入体会茶酒对联的趣味和故事的内涵。

4. 教学突破点：

- 通过分析和讨论对联，引导学生走进故事情节，理解文字背后的深意。

四、教法设计

教学内容：包括生字新词的学习、课文的理解，以及对联的欣赏。

教学过程：

1. 读课题质疑：引导学生思考“茶酒联趣”的意思。

2. 读文了解故事情节：通过朗读，了解故事的基本内容和人物关系。

3. 小组自学生字新词：合作学习，互相帮助，发现汉字的奥妙。

4. 再读课文，寻找“茶酒联”：指导学生找到并讨论文中所述对联，体会其趣味。

5. 写对联互动：鼓励学生尝试创作上下联，激发他们的创造力和语言运用能力。

6. 课外拓展：收集整理有趣的对联，分享与之相关的故事，让学生在实践中更好地理解对联的文化。

五、板书设计

茶酒联趣

为名忙，为利忙，

忙里偷闲，饮杯茶去；

劳心苦，劳力苦，

苦中寻乐，拿壶酒来。

在这个教学中，我们希望学生不仅能理解汉字的美，更能感受到传统文化的独特魅力，通过茶酒联的学习，激发他们对中国语言的热爱与探索。

教学目标

1. 认识并掌握1个生字，能够熟练地书写3个相关字。

2. 有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会对联中“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去; 劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”的深刻含义与趣味。

3. 通过本课的学习，初步了解对联的基本知识，激发学生对这种汉字文化形式的热爱与兴趣。

教学准备

- 收集与对联相关，并带有趣味故事的小资料或对联实例。

课时安排

- 本课时共1课时。

教学过程

一、谈话导入

在古代汉字文化的浩瀚海洋中，对联犹如璀璨的明珠，点缀其间。对联的魅力不仅在于它的形式优美，更在于其内容的深邃。在前面的课程中，我们已经接触了《对子歌》与《郑板桥题联赠渔民》等作品，今天我们将继续探索与对联密切相关的文章——《茶酒联趣》。

二、初读课文，学习生字

(一) 读文识字

1. 教师范读课文，学生认真聆听，标记难读的字音。

2. 学生自由朗读课文，注意生字的发音。

3. 提出生字词并进行拼读练习。

4. 展示包含生字的句子，以进行测读。

5. 特别强调“悬”“赐”“吩咐”等词语的准确读音。

6. 全班齐读课文，确保大家发音正确。

(二) 练读课文

1. 指名同学进行课文朗读，其他同学仔细倾听，纠正发音。

2. 学生个人试读课文，进行自我纠正。

- 自读后分享感觉；

- 指导读出节奏感；

- 学生自由朗读，努力表现情感；

- 开展竞读活动，给予反馈。

三、复述课文，锻炼口语表达

1. 通过再读课文，讨论课文传达了怎样的故事和情感。

2. 在小组内练习复述故事，注意语言的流畅度和条理性。

3. 试着用3至5句话讲述这个故事，锻炼简练表达。

4. 再尝试用1至2句话概括故事要点，增强概括能力。

四、发挥才智，探究对联的妙处

1. 在读过的对联中，学生们联想到哪些有趣的事情？

2. 分析对联中所提到的办法是如何帮助富商的。

3. 从故事中探讨富商的性格特征，以及他的为人处世的态度。

4. 尝试描绘学者的形象，推测他的经历与素养。

五、搜集与对联相关的小故事，开展“故事交流会”

鼓励学生们积极分享他们收集到的小故事，增强课堂互动，让更多的对联文化得以传播和融合。

六、布置作业

请学生们背诵课文中“积累”部分的对联，通过这种方式巩固学习成果，并激发他们对汉字的热爱。

小学五年级语文课件：《茶酒联趣》

教学目标

1. 字词认知：认识并掌握1个生字的意思，学习书写3个相关汉字。

2. 朗读能力：在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，特别要体会对联中“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”的细腻趣意。

3. 对联艺术理解：通过本课的学习，初步了解对联的历史和文化，激发学生对这一传统艺术形式的兴趣和喜爱。

教学准备

- 收集与对联有关的趣味故事和实例，以增加课堂的趣味性和互动性。

课时安排

- 本节课安排为1课时。

教学过程

一、初读课文，学习基础知识

- 生字学习：首先介绍“吩咐”（fu）的含义和用法，提醒学生注意“咐”是生字，读时为轻声。

- 字词写作：指导学生观察并练习书写“顾”、“悬”、“赐”三个字，强调写字时的书写规范。

二、分层次指导朗读

- 情感朗读：引导学生根据本文“趣”的特点，提高朗读的准确性和流畅性，要求用感情去读，体会商人和学者之间的情感差异。

- 对联朗读技巧：特别强调对联的朗读方法，根据三字对、四字对的特点，控制好停顿和节奏，营造出对联的韵律感。

- 情趣体会：鼓励学生在朗读时，根据对联的内容，传达出其中的情趣和意境。

三、理解课文的基础上指导朗读

- 内容理解：引导学生理清商人请人题上联与学者答下联的故事情节，帮助学生理解对联创作的背景和过程。

- 过程分析：强调商人的生意从“人不多”到“红火”的转变与对联的联系，对比商人开始“夸下海口”到最后“绝无戏言”的变化，展示对联的智慧。

- 探讨对联魅力：反复读对联，鼓励学生思考其中的奥妙。从内容上看，上联与下联紧密相连，反映了人生的忙碌与闲适，交流其中的哲理与智慧。

四、思考与交流

- 问题讨论：

- “茶酒联趣”的趣味何在？：引导学生结合对联的内容与创作过程，进行深入的讨论与心得分享。

- 对联的妙处体现在哪？：鼓励从对联的形式美与内容意义两方面进行思考和交流，感知对联的艺术魅力。

五、积累与背诵

- 对联积累：阅读课后“积累”部分的对联，鼓励学生尝试背诵，提升记忆与语言表达能力。

- 小组互动：在小组内进行背诵比赛，评选出“背诵小明星”，以此激励学生的积极性与参与感。

通过本节课的学习，学生不仅能掌握基本的汉字知识和朗读技巧，更能深入理解对联的文化内涵，感受中华传统文化的博大精深。