小学二年级语文《江凡》课件

教学目标：

1. 学习并认读17个新生字，掌握书写10个生字。

2. 在识字与写字的过程中，关注字义和字形的关系。

3. 提高自救意识，学习江凡在紧急时刻表现出的冷静与机智。

学生情况分析：

大部分学生尚未经历火灾，因此对火灾应急常识可能不够了解。为了帮助他们更好地理解江凡的处境，课前可引导他们进行相关资料的查找和收集，课堂学习时也需鼓励大家多读课文，增加对内容的理解。

教学重点难点：

1. 引导学生理解火灾期间人们的慌乱，以及江凡表现出的冷静与果断。

2. 通过江凡的言行教导学生：只有具备自救知识和经过训练，才能在危险面前保持镇静。

3. 引导学生有感情地朗读课文，使他们更深刻地感受到故事的情感。

课前预习：

1. 查阅字典，学习不认识字的拼音。

2. 查找关于火灾自救的相关资料，增加认知。

教学过程：

一、播放《吉祥三宝》的音乐，营造轻松氛围。

二、观看有关火灾的音像资料，引导讨论：

- 教师引入：“同学们，刚才我们听到了充满美好的音乐，但生活中也可能遇到不幸的灾难。当火灾突如其来时，我们该怎么办呢？今天，我们将认识一个在火灾中表现出惊人勇气的小男孩——江凡。让我们一起来学习他的故事吧！”

三、初读感知，提出问题：

1. 教师提问：从课文中你们想了解哪些内容？

2. 学生带着问题自主读课文，并在小组内交流收获。

四、细读理解，抓重点词汇：

1. 引导学生找出能够体现江凡镇定的段落，讨论火灾前后的情景变化。

2. 着重指导语音语调，帮助学生理解“惊慌”与“镇静”的不同。

3. 讨论江凡的做法，理解他的机智和从容，强调学习自救的必要性。

4. 让学生分享自己对江凡行为的看法，以及从中学习到的应对策略。

五、品读练笔：

学生可以选择课文中的词语或句子，写下自己的经历，分享自救的认识与体验。

六、课堂总结：

今天的学习让我们深入了解了江凡这个小英雄，他在火灾中的冷静和果断教会了我们：在面对危机时，保持冷静、做好准备至关重要。平时的训练与知识积累将帮助我们在危险中保护自己。

七、布置作业：

收集关于防火、防电、防雷等安全知识的资料，准备下次课堂分享。

板书设计：

1. 人们在火灾中的表现： 惊慌、挤碰、找不到出路

2. 火灾的严重性： 火势迅速蔓延、逃生需镇静思索

3. 江凡的表现： 冷静、果断、机智

4. 自救知识的重要性： 遇事冷静，参与火灾演习，提高自救能力

通过以上教学流程，让学生不仅学会了生字词的认读和书写，还增强了他们的安全意识，培养了在危险中冷静应对的能力。

教学目标：

知识目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能够复述故事内容，理解文章所传达的情感。

技能目标

通过对话、交流和质疑，引导学生更深入地朗读课文，发挥想象力，体会江凡在火灾面前展现出的冷静、机智与沉着。

情感与价值观目标

学习江凡对生活和生命的热爱，理解在紧急情况下冷静与沉着的重要性。同时，激发学生提高自救意识和安全意识，以应对突发事件。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解江凡在困境中能够救出奶奶与邻居的原因，从中学到应对类似情况的态度与方法。

教学难点：

引导学生在阅读中展开联想，感受和学习江凡冷静与机智的品质。

教学过程：

一、导入

教师：“亲爱的同学们，今天我们要讨论的是一个严肃的话题。在视频中，我们看到了一些极为触目惊心的火灾场景。这让我们感到恐惧吧？火灾无情，连成年人都有可能在面前惊慌失措。今天，老师希望带领大家走入一个火灾现场。在这个故事中，我们会见到一个特别的小男孩，他的名字叫江凡，今天你们都将成为小记者，记录下这个感人的故事。”

然后，教师引导学生共同朗读课题，激发他们的好奇心。

二、初读课文

老师：“在成为小记者之前，我们需要经过一场入职考试哦。大家准备好了吗？”教师指导学生熟读课文的重要词汇，接着通过男女生分组朗读，培养他们的自信心。

三、精读段落

1. 学习第二自然段

教师：“现在，小记者们，请描述一下火灾现场的情景。请一位同学读读第二自然段，并告诉我们火势和人们的反应。”通过鼓励学生动手圈画关键词，提升他们理解文章的能力。

2. 学习第四自然段

教师鼓励学生探索楼道里的危险情况，强调火灾期间人们的处境及对逃生的迫切需求，引导他们更加直观、具体地感受到火灾带来的惊恐与困扰。

3. 现场体验与想象

教师播放相关图片，激发学生的想象力，带着他们走进当时发生的真实场景，再次加深对火灾的理解。同时引入形声字的学习，加深他们对汉字的认知。

四、精读第三、第五自然段

学校组织学生思考江凡的反应，鼓励他们用笔画出描述其行为的动词。在小组讨论中，学生将更深刻地理解江凡的冷静与机智，情节的发展也让他们对这个小英雄产生了更多的敬佩。

五、对比写作技巧

通过对比江凡与其他人的反应，教师讲解如何利用对比手法来突出人物特点。这不仅能激发学生的写作灵感，也有助于他们理解文学作品的表达技巧。

六、拓展延伸

在这一环节，教师鼓励学生以小记者身份写下对江凡的赞美，可以是几句简单的感谢，也可以是优美的诗句，让学生表达心中对江凡的敬意与赞赏。

七、总结与反思

教师：“通过这堂课，我们深刻体会到江凡的冷静与机智，这是值得我们每一个人学习的品质。在未来的生活中，希望大家能像江凡一样，不论遇到什么困难，都能保持冷静，面对挑战。今天的课就到这里，下课！”

小学二年级语文《江凡》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1. 认读15个生字，并能够熟练书写10个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文的大致内容。

二、教学重难点：

1. 学习认读本课生字15个，掌握正确的书写方法。

2. 帮助学生能够正确朗读课文并了解故事情节。

三、教学准备：

准备字卡、录音机及磁带，以辅助教学。

四、教学过程：

(一) 导入：

今天我们将认识一位勇敢的小英雄――江凡。让我们一起学习这个有趣的故事吧！（板书课题）

(二) 听录音：

首先，大家听一段录音，这段录音将会帮助我们了解故事的大概内容。在听的过程中，请注意听那些你不认识的字的读音。

(三) 学生自由朗读：

请同学们自主阅读课文，遇到不认识的字，可以使用笔划出，并想办法解决。

(四) 小组讨论：

在小组内交流，你们所遇到的难记的生字可以合作讨论，想想有什么记忆的方法。

(五) 游戏环节：

进行一个有趣的游戏（小蜜蜂采蜜），在这过程中寻找隐藏在花朵后面的词语，比如“火焰”、“迅速”、“蔓延”等。

(六) 书写指导：

1. 观察易错字，大家一起找出并纠正。

2. 重点指导个别生字的书写：

- “商”字的结构是“八”和“口”，而不是“古”；

- “焰”字的右下部分是“臼”；

- 强调“迅”的笔顺；

- “慌”的右边部分中间要注意是“亡”；

- “逃”字的笔顺同样要练习，并尝试变字小魔术，比如写“桃”和“跳”。

3. 学生进行读写练习。

(七) 布置作业：

1. 完成生字、词的书写；

2. 课文的朗读练习。

第二课时

一、教学目标：

1. 通过学习江凡的故事，培养学生热爱生活、热爱生命的意识，以及在紧急情况下保持冷静的能力。

2. 理解故事中的主要情节和人物特点。

二、教学重点：

学生能够理解江凡的性格特点，感受到他在危急关头的冷静与机智。

三、教学准备：

准备课件，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程：

(一) 导入：

上节课我们共同学习了江凡这位小英雄。今天，我们将更深入地认识他！（板书课题）请大家默读课文，思考：江凡是一个怎样的人？画出你认为相关的句子。

(二) 小组交流：

1. 各组同学可以读出和讨论他们画的句子，分享自己的理解。

2. 各组汇报讨论结果。

(三) 课件展示：

教师展示课件，回顾江凡在危机中如何保持冷静的场景。比如：“江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，却想起妈妈不在家。他努力让自己镇静下来，拿起衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰向外走。”

(四) 指名学生朗读：

1. 请同学们读出相关自然段，分享自己的感受。

2. 讨论江凡在危机中是如何冷静应对的，以及他的举动给我们带来了怎样的启示。

3. 分别男女生朗读这两个关键自然段，体会其中的情感。

4. 提出问题：江凡是如何救出奶奶和邻居的？

(五) 小组讨论与总结：

1. 简要回顾江凡的英雄行为，大家共同讨论向江凡学习什么。

2. 如果你身处类似的紧急情况，你会如何做？分享自己的看法。

(六) 布置作业：

1. 继续进行课文的有感情朗读；

2. 搜集自己所敬佩的英雄的图片和资料，准备下节课分享。

通过这样的教学设计，意在让学生在学习中体验到故事的情感，并从中汲取面对困难时应有的勇气和智慧。