小学五年级语文课件：《枫叶如丹》

教学目标：

1. 理解关键句子在文章结构中的重要作用。

2. 学会领悟作者思想感情发展的脉络。

教学重点：

1. 学习借物喻理的写作手法。

2. 通过分析此类文章，提升学生的文学理解能力。

教学难点：

引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。

教学设计：

1. 引用杜牧的《山行》中的“霜叶红于二月花”导入主题。

2. 下发阅读材料《致袁鹰》，帮助学生更好地理解文章主旨。

3. 通过比较阅读材料《落叶》，深化对《枫叶如丹》主题的理解。

教学过程：

一、引入课题

1. 师生互动：同学们，最近校园的环境发生了哪些变化？你们如何感知秋天的到来？（学生可能回答：萧瑟、凋零、收获、成熟等）

教师总结：看来大家对秋天的理解都很深刻，今天我们将一起探讨诗人笔下的秋天是怎样的。

2. 朗读杜牧的《山行》：

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

提问：这首诗描绘了怎样的景象？

（学生可能回答：夕阳下的枫林和红叶）

教师确认：没错，诗描绘了一幅温暖而又美丽的秋景，诗人在傍晚时分被红红的枫林所吸引。

提问：为什么作者会说“霜叶红于二月花”？仅仅是颜色的不同吗？

（学生回答可能会有些模糊）

教师引导：这其实反映了生命的历程与意义，霜叶经历过风霜洗礼，其生命力更加坚韧。

二、解读课文

1. 理解文章意境：

播放配乐朗读，让同学们跟随有感情地朗读课文，感受散文的美。

指名同学朗读文章的第二部分。

2. 分组讨论：

给学生时间讨论文章主题，鼓励他们根据文章内容表达观点。

讨论结果汇总：

学生提出：文章主题歌颂生命的美与意义，赞美了成熟与顽强的生命力。

教师提问：“这一刹那”指的是什么时刻？它与小女孩莉贝卡的出现有什么关系？

学生回答：莉贝卡的出现让画面充满了生机和活力。

教师分析：莉贝卡的出现恰似春天的新绿，给沉静的环境带来了活力，并推动了作者的灵感。

3. 深入分析：

讨论“秋之生命”这一标题的意义，学生可以分享他们对这幅画面的理解。

教师总结：“秋之生命”的重心在于“生命”，而不是单纯的“秋”。通过对枫树的描写，作者表现了生活的脆弱与孤独，同时也隐喻了生命的顽强与美丽。

三、比较阅读

下发《落叶》，让学生自行阅读，并与《枫叶如丹》进行比较讨论。

讨论内容包括两篇文章的相同点与不同点，为学生提供进一步思考的空间。

四、布置作业

1. 请以课文内容为灵感，创作一幅画，表达你对秋天和生命的感悟。

2. 写一段短文，讲述你心中最美的秋天，结合课堂所学的表达手法。

通过这一系列的教学活动，学生们将在对《枫叶如丹》的理解中，不仅能领悟到秋天的景色之美，也能够深刻体会到生命的意义与价值。

小学五年级语文课件：《枫叶如丹》

教材分析

《枫叶如丹》是一篇充满诗意的散文，通过对秋天景色的描绘，旨在引导学生领悟语言的韵味，体会生命的多姿多彩，激发他们对生活和生命的热爱。

教学目标

1. 学习并掌握本课的9个生字，理解其词义。

2. 学会有感情地朗读课文，深刻体会散文所传达的优美意境。

教学重难点

引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”这一深刻寓意。

教学构想

这篇散文的意境相对深奥，因此在教学中，我们将重点通过朗读引导学生感悟语言之美，体会生命的精彩与秋天的独特魅力。

教学准备

- 投影仪

- 录音机

教学时间

2课时

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第一课时

教学内容

课文的初读与理解

学生学习过程

1. 导入

- 教师引导学生讨论秋天的变化，引入课题，揭示“丹”的意义，进一步引导学生思考“枫叶如丹”的内涵。

2. 初读课文

- 学生自由阅读课文，交流理解内容，找出不清楚的地方。

3. 细读课文，体会意境

- 学习第一部分：

1. 指读第一部分，讨论所理解的内容。

2. 学生有感情地朗读。

- 学习第二部分：

1. 默读思考，讨论这部分所描绘的情节。

2. 分析“那一刹那”的时间节点及作者的感悟。

3. 讨论莉贝卡的出现带来的生命力对画面的贡献。

4. 识别文中描述的景物并进行画出相关句子。

5. 指名读句子，分享感受，想象画面缺少的元素。

6. 出现莉贝卡后，画面从静谧到活泼，展现了夏末秋初的生机。

7. 讨论“秋之生命”这一标题的寓意和其他可能的名字。

8. 师生一起回顾画面，进一步分析缺少生命色彩的问题。

9. 齐读结尾句，引发思考。

4. 课堂总结

- 提升学生对生命与自然的理解，鼓励情感共鸣。

作业设计

有感情地朗读课文。

板书设计

- 枫叶如丹

- 静憩的青山

- 孤独的枫树

- 朝阳

- 秋之生命

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第二课时

教学内容

继续朗读课文，深化对语言韵味的体会，进一步感受生命的精彩。

学生学习过程

1. 复习导入

- 向学生提问，指名朗读上节课的内容，回顾前一部分的重点。

2. 朗读第二部分

- 讨论第二部分的主题与第一部分的区别。

- 观察作者对枫树印象的变化，理解其情感波动。

- 分析作者为何用“凄苦的老人”来比喻枫树，理解这种反衬手法。

- 探讨朋友们对“秋之生命”照片的喜爱及其深意。

- 分析作者从中领悟到的生命意义。

- 结合文中引用的诗句，讨论其所传达的积极人生态度。

- 归纳整篇文章的中心思想。

3. 独立与结合

- 学生探讨第一部分是否可以删去，分析两部分的关系和整体结构。

4. 朗读与感受

- 配合轻音乐，鼓励学生轻声朗读，把握文章的情感基调。

作业设计

背诵自己喜欢的段落，准备下节课阅读《我喜欢》。

板书设计

- 枫叶如丹

- 秋之生命

- 自然与人世，处处相通

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通过这两课时的学习，学生不但能够掌握散文的语言精髓，更能从中感受到生命的活力与自然之美，同时培养对生活的热爱与感悟。

小学五年级语文课件：《枫叶如丹》

教学目标

1. 学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者拍摄照片的过程，以及他的自然观和人生态度，感受作者的心灵感悟。

3. 培养学生积累语言，体会文字的魅力，树立正确的人生观和价值观。

教学重点

- 理解文中蕴含的哲理。

教学难点

- 理解“成熟的美，是真正的美”的深意。

教具准备

- 有关枫叶的课件；优美的古筝音乐录音；含有重点句子的幻灯片。

教学过程

一、导入新课

- （出示有关枫叶的课件）同学们，你们喜欢枫叶吗？为什么呢？（指名回答）

- 唐代诗人杜牧曾写过一首提到枫叶的诗，谁还记得呢？（指名背诵）这首诗描绘了怎样的景象呢？（鼓励学生自由发言）

教师小结：这首诗描绘了一个夕阳西下、枫叶如丹、层林尽染的美丽秋景，表现出诗人对枫叶的深厚感情。

二、初读课文，整体感知

1. 学生初读课文，借助工具书，了解本课9个生字及难词，特别是“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等词的意思。

2. 再次阅读课文，思考：这篇文章可以分为哪几部分？（以空行为标志进行分段）

3. 默读课文，找出有深意的句子或不懂的问题，进行交流和讨论。

- 讨论问题：（1）为什么说“自然与人世，处处相通”？（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？

三、精读课文，理解感悟

1. 学习第一部分

- （1）师配乐范读课文第一部分，学生边听音乐边思考：自己最喜欢哪一个季节及原因。

- （2）自读课文，思考：文章赞美大自然的生命力，通过春、夏、秋三个季节表达了什么？

- （3）指名阅读，思考“自然和人世，处处相通”的依据，分组讨论分享。

- （4）有感情地朗读课文。

2. 学习第二部分

- （1）快速默读，思考：这一部分讲述了什么事（作者拍照的经历）。

- （2）自读，讨论：作者对R先生家的枫树印象的变化及原因。

- 课件展示：①红艳艳的枫叶挂满树枝，铺满地面。②枫树如同一位孤独的老人。

- （3）理解作者感受到的情感变化，为什么用老人形容枫树？

- 教师小结：这株枫树的孤独与老人的心境相似，皆传达出一种深刻的孤寂之感。

- （4）讨论“这一刹那”指的是什么，作者为何选择在这个时刻按下快门。

- （5）思考照片命名“秋之生命”的意义，鼓励学生发挥想象为其命名。

- （6）自读第13自然段，思考作者领悟的内容，并以小组形式讨论，最后有感情地朗读。

3. 总结讨论：真正的成熟与真正的美是什么？

四、有感情的朗读课文

五、作业

1. 选择一段喜欢的文字，熟读并背诵，感受其语言的韵味。

2. 写一篇“读《枫叶如丹》有感”的短文，分享自己的想法。

板书设计

- 枫叶如丹

- 一、自然、天地万物、人间万事

- 二、人世、恍然（主旨）、真正的成熟