小学六年级语文《人生礼赞》教学设计

【教学目标】

1. 引导学生能够正确、流畅、有感情地朗读全诗，提升朗读技巧。

2. 深刻把握诗歌所传达的思想内容，增强对人生的认知与理解，提高人文素养。

【教学重点】

- 如何用感情朗读诗歌，体会其中赞颂的奋发向上的精神以激励自我。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、揭题解题，了解朗费罗

1. 老师揭示课题：我们今天学习的内容是《人生礼赞》。请同学们齐声朗读这一课题。

2. 讨论“礼赞”的含义，理解其寓意（怀着敬意给予赞扬）。

3. 分享朗费罗的背景资料：

- ...（教师可以介绍朗费罗的生平、成就及其创作成就，让学生对这位诗人有更深的了解）

二、初读诗歌，把握情感

1. 过渡：这是一首抒情诗，诗人在其中表达了什么样的情感呢？请大家用自己习惯的方式先读一遍诗歌。

2. 学生自荐和互荐朗读，教师进行评价，并强调用心灵诵读的重要性。

3. 播放一段教师情感丰富的朗读录音，鼓励学生闭眼倾听，体会诗中情感。

三、深入品读，体验感悟

1. 提问：在诗歌中，诗人通过哪些字句表达了“行动”的号召？

2. 针对诗歌的第二节展开讨论：

- 邀请喜欢这一节的同学共同朗读。

- 请同学们分享自己喜欢这一节的理由，并讨论“乘风破浪”的表达意义。

3. 引导齐读一段关键诗句，讨论积极的人生态度如何影响我们的人生道路。

4. 进行说话训练，鼓励每位同学用比喻的方式表达自己对人生的看法。

- 例如：“人生如大海，它载着生命之舟不断驶向前方……”

5. 回归整体，探讨诗歌的主旨：

- 齐读最后一节，联系生活实际，分享个人看法。

- 请每位同学写出一句对诗歌的感悟，可以是格言或自我激励的句子。

四、拓展阅读，升华情感

1. 教师再次介绍朗费罗的创作成就与名言，丰富学生的文化视野。

2. 提供激情感言：朗费罗的一生充满不断追求与学习的精神，鼓励学生振奋精神，永远保持理想与热情，不断努力向前。

3. 总结：同学们的努力与追求将成为人生旅途中的重要组成部分，正如朗费罗所表达的，只有迎接挑战、奋发向上，才能受到他人的尊敬与赞美。

通过以上的学习过程，不仅使学生明确了诗歌的朗读和理解技巧，更让他们在朗费罗的人生观中找到了激励自己的力量，引导他们在追求理想的道路上勇敢前行。

小学六年级语文《人生礼赞》教学计划

教学目标

1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2. 深刻理解诗歌的思想内涵，提升对人生的认识和理解。

3. 结合自身生活经历，分享个人感受和体会。

教学重点

- 理解诗歌的深层思想，帮助学生提升人生认知。

教学难点

- 引导学生结合个人生活，表达并分享自己的感想。

教具准备

- 多媒体课件，学生搜集的名人优秀人生经历故事。

课时安排

- 共两课时

教学程序

第一课时

一、导入话题

1. 开场对话：引导学生讨论，如何看待生活中的困难与挑战，鼓励他们分享认为精彩人生的标准。

2. 引导学生思考：人生如歌、如书，在历史长河中，每个人都在演绎独特的人生故事。今天我们将学习朗费罗对人生的赞美，感受它的真谛。（板书课题：人生礼赞）

3. 释义：礼赞的意义是什么？

二、作者介绍

- 朗费罗：19世纪美国杰出的浪漫主义诗人，作品充满了对人类价值的推崇和对生命的赞美。

三、初读诗歌，整体感知

1. 选择自己喜欢的方式朗读这首诗，鼓励学生做批注，记录诗歌的主题及个人见解。

2. 指名学生进行朗读，确保朗读准确流利。

3. 开展讨论，分享自读后的感受与思考。

四、深度朗读，感受情感

1. 强调朗读在理解诗歌中的重要性，提升学生对朗读的重视。

2. 配乐朗读，激发整体氛围，鼓励学生齐声朗读。

3. 学生自由朗读，教师进行个别指导，并收集信息为后续讨论做准备。

4. 请一位朗读能力强的同学展示全诗，其他同学进行评价，并总结朗读时需注意的声调和节奏。

5. 自我朗读，进行简要批注，思考诗中表达的号召与自身的体会。

6. 积极的小组讨论，分享各自对诗歌的感受，最后在全班展示，教师随机归纳关键词：

- “不能”听从命运的驱使“行动起来”。

- 不可“空想未来”，应时刻“振奋起来”。

- 不要“怀恋过去”，而应“不断追求，有所作为”。

- 永远怀有理想和希望。

五、课堂总结

- 朗费罗号召我们，人生应有理想与追求。只要坚守信念、努力奋斗，勇敢面对困难，最终将会实现梦想。

第二课时

一、复习导入

- 复习上节课内容，齐读全诗，并思考作者的人生态度是怎样的。

二、理解诗意，体验感受

1. 分析诗歌每节的内容及其反映的生活现象。

2. 探讨诗中所传递的情感与思想。

3. 识别并讨论诗中使用的修辞手法。

4. 在多媒体课件上展示思考题：

- 选择诗中一节，联系生活中的相关现象分享。

- 指出作者在诗中所呼吁的内容。

- 结合个人经历，分享如何面对人生，以及对人生的新认识。

5. 学生分组讨论，随后派代表发言，分享各组观点。

三、回味与抒情

- 再次配乐朗读，并鼓励学生说出或唱出赞美人生的语句和歌曲。

四、拓展延伸

1. 放映经典片段，让学生感受：

- 开国大典的激情片段。

- 哥白尼兢兢业业为科学献身的精神。

- 张海迪刻苦学习的感人故事。

2. 引导学生分享从这些片段中获取的感悟：人生的历程是一场持久的奋斗。

3. 提供拓展阅读材料，促进深度思考与理解：

- 诗歌《人生》的节选讨论，强调人生的真实意义及个人价值。

五、总结

- 通过此次学习，鼓励学生反思自己的生活，分享对人生的全新认识与感悟。

板书设计

- 生命礼赞

- “不能”听从命运的驱使“行动起来”

- 不可“空想未来”，应时刻“振奋起来”

- 不要“怀恋过去”，要“不断追求，有所作为”

- 永远怀有理想和希望

小学六年级语文《人生礼赞》教学设计

教学目标

1. 理解诗歌的意境和情感，把握作品的核心思想，领略作者内心深处的情感世界。

2. 鉴赏诗歌的语言美和意象美，体悟其中蕴含的激情与热忱。

3. 感受到诗歌所传达的积极向上的精神，以促使学生在对人生的思考中实现心灵的升华。

4. 能够正确、流畅、有感情地朗读诗歌，并背诵自己特别喜欢的诗节。

重点、难点分析及解决策略

通过让学生在反复吟诵中体会诗歌的语言魅力和美的境界，引导他们领悟诗歌所倡导的奋发向上的精神，从而帮助学生更深入地思考人生，提升思维认知。

教具准备

- 多媒体课件

教学时长

- 一课时

教学过程

一、引入新课

亲爱的同学们，人生就像一场壮丽的演出，我们可以选择成为命运的奴隶，听从其摆布，亦可以选择成为处理自己命运的勇士，敢于面对挑战。在生活的长河中，当挫折与困难向我们袭来时，我们应该以何种姿态应对，如何选择自己的人生道路呢？今天，让我们共同走进《人生礼赞》这首诗歌，探索其中的智慧与力量。

1. 首先明确课题，并了解诗人背景。

2. 理解标题中的"礼赞"一词，它传达了诗人对人生的敬意与赞美之情。

二、音乐伴读诗歌

结合悠扬的音乐，教师进行诗歌的范读，引导学生沉浸在诗的意境中。

三、初读诗歌，整体感知

1. 学生自主阅读诗歌，尽量以个人的情感去感受诗歌的韵味。

2. 在班上抽读，教师给予适当的评价与鼓励。

过渡时，鼓励学生将每小节凝练成一句话，促进他们对内容的理解。

3. 学生带着问题再次默读诗歌。

4. 小组内进行交流，分享各自的理解。

5. 各小组汇报，教师进行反馈。

6. 通过填空的方式，帮助学生总结诗歌的核心思想。

四、深入品读，感悟人生

请同学们结合自己的体验，再次用心朗读诗歌，思考其中深藏的哲理与人生意义。

1. 小组讨论自己的收获与感受。

2. 各小组汇报，教师进行点评。

3. 针对重点句子进行深入分析与指导。例如：

- “我们不能做任命运驱使的牛羊。”教师可引导学生理解自主与独立的重要性，强调要勇敢面对生活的挑战。

- “伟人们的足迹向我们昭示，我们也能使自己的一生变得高尚。”教师引导理解，强调只要努力追求，每个人都能创造出值得留下的生命印记。

- “在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅、绝望。”讨论生命旅程中的困难与挫折，助力学生建立积极的心态。

五、全诗赏析

诗人通过简洁的语言与优美的旋律，展示了积极向上的人生观，告诉我们生命的价值在于行动。让我们一起在优美的诗句中感受生命的力量，与未来奋勇前行。接下来，大家请全情投入，再次朗诵这首诗。

六、配乐朗诵，情感升华

七、背诵喜欢的诗节

八、课外积累

1. 出示朗费罗的名言，选择大家喜欢的一到两句，分享自己的理解。

2. 推荐相关文学作品，比如朗费罗的《人生颂》节选、甘如的《珍惜生命》、罗素的《我为什么生活》来丰富学生的课外阅读。

九、结束语

人生既漫长又短暂，对于我们而言，选择人生的道路与态度至关重要，这直接影响我们的生命价值与意义。同学们，从今天起，我们要树立正确的人生观，珍惜当下，勇于追梦，不断努力拼搏。因为生命因追求而精彩，而精彩则使生命更为辉煌。在不断的学习中，让我们充实自信，享受人生的每一刻，积累更多精彩的瞬间！