小学三年级语文《炮手》教学设计

教学目标：

1. 理解并体会文章中炮手神态变化的词语所传达的情感。

2. 想象炮手在特定情境下的内心感受，感知其复杂的心理状态。

3. 深刻理解炮手所体现的奉献精神及其意义。

教学重点与难点：

1. 理解炮手在与将军对话时所表现出的复杂情绪。

2. 掌握文中重点词语的意图和作用，分析其对情节发展的影响。

教学准备：

- 多媒体设备及相关课件。

教学过程：

一、复习导入

1. 情境回顾：展示课文中的相关图片，提问学生：从图中你能回忆起课文讲述的主要事件吗？

2. 角色分析：讨论炮手这一角色，询问学生：你认为炮手是一个怎样的人？他的品质体现在哪里？

3. 情感探讨：查找炮手明知要摧毁自己的房子却仍然选择开炮的原因，是什么促使他做出这样的决定？

二、细读感悟

1. 心情探究：作为炮手，他亲手炸毁自己惟一的财产，这种痛苦可以通过哪些词语来体现？请同学们自读课文，找出并圈出相关词语。

2. 神态变化分析：讨论炮手的神态为何从苍白到煞白，再到惨白。阅读课文中相应描述的句子，找到原因并加以体会。

3. 多重因素分析：炮手紧张的情绪是否仅因担心炸掉村子而产生？还有什么其他情感交织其中？

4. 情绪深度：深入分析炮手脸色变化的原因，讨论当将军命令他对准自己的房子开炮时，情绪为何如此剧烈的变化。

5. 句子赏析：展示“裹着大衣……炮手的前额……”这段描述，分组讨论不同天气情况下人物表现的差异。

6. 战争的残酷：引导学生理解战争的残酷与炮手的无奈，鸡娃体验历史不易，感受士兵所承受的精神压力。

7. 角色朗读：请学生分角色进行朗读，感受人物情感的变化与紧张的氛围。

8. 抉择讨论：探讨炮手如果选择不开炮可能会面临的后果，增加对决策困境的理解。

9. 炮声后的空洞：通过深入描绘炮声响起后，炮手与将军不同的反应，引导学生思考内心感受的变化。

10. 感情交流：让学生看看相关图画，体会将军的所作所为，此时学生可能想对炮手说些什么？

三、总结与升华

正是因为有如此伟大的炮手，以及无数像他一样甘于默默奉献的士兵，我们的国家才能在战争中取得胜利。让我们对这些默默奉献的英雄表示崇高的敬意，铭刻在心，传承他们的精神。

小学三年级语文《炮手》课文教学设计

教学目标：

1. 帮助学生阅读课文，理解“苍白、煞白、惨白”等词语，以加深对课文内容的理解和感悟。

2. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点词句的体会，探讨炮手内心复杂的情感世界。

3. 鼓励分角色朗读，加深学生对炮手为国家和人民默默奉献精神的理解。

教学重点与难点：

- 理解文中关键句子的含义，领会炮手内心的复杂情感。

教学准备：

- 制作多媒体课件，准备投影仪以展示相关内容。

教学过程：

一、导入新课

老师可以通过播放炮声录音引导学生思考：“孩子们，听，这是什么声音？它带给你们怎样的感受？”接着，引导学生谈论战争的残酷性。最后，教师简要介绍课文主题，提出要认识一位伟大的无名英雄——炮手，并板书课题，齐读。

二、品读课文，理解内容

(一) 初读

1. 学生翻到课文第101页，自由朗读并思考课文讲述的主要事件。

2. 教师展示一些难读词汇，鼓励学生互相帮助认读。

3. 指导学生回到课文的第一自然段，总结主要信息。

(二) 精读

1. 理解要点：炮手在保卫国家的自卫战中承担了什么任务？

- 学生快速浏览并划出相关句子，教师引导讨论。

- 指导学生朗读，鼓励他们通过角色扮演感受炮手的勇气和责任感。

2. 理解难点：

- 学生深入学习第2至10段，寻找描述炮手情感变化的词语。

- 讨论炮手在不同情境下的面色变化，以及造成这种变化的原因。

- 通过讨论炮手的选择，探讨他的内心挣扎。

3. 深化中心：

- 在胜利的喜悦中，炮手的心情却是如何的？

- 分角色朗读，进行深入讨论，帮助学生理解炮手无私奉献的精神。

三、拓展延伸，感情升华

教师总结炮手作为榜样的意义，激励学生从他身上学习勇于奉献的精神。同时，引导学生思考如何在日常生活中实践这种精神。可以通过讨论或小组活动，让孩子们分享他们心目中的英雄及其事迹。这不仅有助于他们理解课文内容，还有助于培育学生的爱国情感和责任感。

板书设计：

- 《炮手》

- 任务与责任

- 内心挣扎与牺牲

- 无私奉献的精神

——结尾——

通过本课的学习，希望每位同学都能在炮手的感人故事中，找到勇气与力量，努力成为一个勇于奉献的人。

小学三年级语文《炮手》学习指导

教学目标

1. 学会认读本课中的5个生字，能够书写9个生字。

2. 理解课文内容，体会炮手为了国家利益勇于牺牲个人的精神。

3. 深入分析人物对话，感受对话时的心情，通过感情朗读提升理解能力。

教学重难点

- 理解炮手与将军之间的对话，感受对话中的情感变化。

导学过程

一、引入新课

- 今天我们将学习一篇新的课文《炮手》。请大家注意，标题中的“炮手”指的是什么角色？我们一起看插图，找出图中表示炮手的人物。

- 接下来，大家可以提出你们对话文内容的问题，我们会在学习中逐步找到答案。

学习目标展示

- 认识本课生字，可以流利、有感情地朗读课文。

- 通过课文了解炮手的内心冲突，学习炮手为国家利益不惜牺牲个人利益的精神。

二、初读课文，获取整体感知

- 自主阅读课文，并在不认识的生字旁边标记，独立识字。

- 通过阅读，想一想课文讲述了一个怎样的故事？

学习检测

1. 读出课文中涉及的重点词语：攻击、服从、瞄准……

2. 故事发生在一百多年前的法国，画像展示了德国军队如何侵入巴黎郊外的村庄，法国人民为了保卫家园，奋起反抗。

三、合作阅读，解决疑问

- 明明知道是自己家，炮手为何要瞄准开炮？小组讨论，找出课文中表现炮手内心斗争的词句，理解他复杂的情感变化。

阅读分析

- 在读中体会炮手的情感，通过描述他的神态变化，理解他所承受的心理压力。

- 确认他的脸色变化是因为内心的矛盾与痛苦，尤其在得知将军要命令他炮轰自家时的心理斗争。

汇报交流

- 分享找到的词句，讨论炮手的内心变化及对将军的表现。

- 通过角色扮演，尝试感受炮手的痛苦与忠诚，再次阅读相关段落，培养感情共鸣。

四、总结升华

- 你认为这位炮手是一个怎样的人？他的奉献精神在何处体现？

- 在生活中，我们是否也能想起一些舍小家为大家的人物？如何向他们表达敬意？

- 作为未来的建设者，我们应该学习这种奉献精神，思考如果面临类似选择，你将如何决定？

写作迁移

- 请同学们写下关于炮手的感受，或者向将军和炮手表达自己的想法。在写作过程中，也可以引入一些关于奉献的名言或感悟，进一步丰富文章内容。

通过这节课的学习，希望同学们能更深刻地理解自我牺牲与奉献的意义，培养对历史的责任感，树立爱国情怀。