小学四年级语文《凉州词》的教学设计

教学目标：

1. 学习并掌握6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写《凉州词》这首古诗。

2. 通过朗读古诗，感受古代诗词的韵律之美，并体会其独特的艺术魅力。

3. 理解古诗的含义，感受其中将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

教学重、难点：

- 重点在于感悟与体会将士们的英雄精神，通过对诗句的分析与讨论，加深对古诗的理解。

教学准备：

- 准备相关的音乐背景，以营造古诗的氛围，同时制作课件以辅助教学。

基础知识：

- 生字区分：

- 一类生字：琵、琴、葡、战

- 二类生字：琶、瑟、萄、站

教学过程：

一、解题导入：

- 介绍《凉州词》的背景知识。乐府作为一个历史悠久的诗歌体裁，其内容多表现生活、战争等方面的深刻情感。作者王翰是唐代的一位诗人，他的诗篇虽然不多，但都堪称佳作，让我们一起感受他的才华。

二、学习生字与新词：

- 引导学生逐一学习生字，重点讲解二类生字的读音及使用方法，以加深记忆。

三、音乐朗读古诗：

1. 范读：教师示范朗读，让学生感受轻声细语中的韵律感。

2. 自主练习：小组内练习读古诗，互相纠正发音。

3. 指名朗读：鼓励学生大胆展示自己的朗读。

4. 齐读：全班一起朗读，营造共鸣的氛围。

四、音乐与意境结合：

- 演奏背景音乐的同时，学生静心听读古诗。随后引导他们想象诗歌中的意境，探讨诗词背后的情感意义。

五、感情朗读与背诵：

- 要求学生在朗读时注入感情，表达将士英勇的气概，互相鼓励，积极参与背诵。

六、布置作业：

1. 书写生字与古诗，巩固课堂知识。

2. 以感情朗读和背诵古诗为重点，提升朗诵能力。

3. 搜集与长城相关的资料，了解这座历史文化遗址的背景。

4. 完成课后练习，具体内容如下：

- 练习1：读一读，想一想，写一写。引导学生理解连绵词的特点，强调词语的整体性。

- 练习2：开展讨论交流，激发学生的想象力。鼓励他们描绘边关将士的生活场景或互相劝酒的情景。

- 练习3：阅读古诗，进行比较与讨论，启发学生思考战争的残酷及其带来的后果。

通过本节课的学习，学生不仅在语言能力上得到了提高，也在情感与历史观念上有了更深刻的认识与理解。

小学四年级语文《凉州词》教学设计

教学目标

1. 通过学习古诗《凉州词》，帮助学生理解将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

2. 让学生体会诗的韵律之美，感受中国古代诗词的魅力与深邃。

3. 学习并识记4个生字，掌握6个相关字的写法。

4. 鼓励学生背诵并默写这首诗，培养记忆力与表达能力。

教学建议

(一) 教学准备

1. 查阅与诗人王翰相关的资料，以便更好地理解诗句的背景。

2. 准备三到五首不同版本的《凉州词》，以拓宽学生的视野，并进行对比学习。

(二) 教学过程

1. 识字与写字

- 学生需要认识“催”这个生字，并掌握其平舌音的发音（cu）。

- 指导学生重点写出“葡”和“卧”这两个生字，特别是它们的笔顺与结构。

- 鼓励学生思考并举出其他像“葡萄”“琵琶”这样的词语，帮助他们更好地理解词语的构成。

2. 阅读教学

- 引导学生进行古诗的背诵和理解，深刻把握诗的意境，提高诗歌的鉴赏能力。

- 通过查阅工具书和阅读注释，帮助学生深入理解诗的含义。

- 鼓励学生进行富有创意的表达，比如配乐朗读、创作小故事或多媒体展示等，以增强他们对诗意的感受。

3. 活动提示

- 背诵练习：“背诵这首诗”，通过指导朗读的技巧，帮助学生记忆并准确表达。

- 词语积累：“读一读，想一想，写一写”，引导学生识别和积累相关词汇的特点，培养语言的敏感性。

- 讨论交流：“讨论交流”，通过想象和创作，鼓励学生表达自己的理解，画出边关将士的宴席场景或编写对话。

- 比较分析：“读一读，比一比，说一说”，通过比较三句诗，激发学生对战争残酷性的思考，同时引导他们感受到诗蕴含的情感。

- 积累其他作品：“积累”，引入另一首《凉州词》，帮助学生理解边塞诗的主题，突出诗人的壮志与感慨。

4. 课时安排：建议安排2课时，以确保学生能够充分理解和吸收内容。

教学中可能出现的问题与解决对策

在诗意理解方面，学生可能会出现不同的看法，尤其对于“欲饮琵琶马上催”这句诗。教师应该通过详细的讲解，引导学生认识琵琶的弹奏背景与场景，帮助他们领悟诗句中欢快的宴饮场面，而非简单的出发催促。有针对性地解析诗句，将能有效解决学生理解上的分歧。

相关资料

《凉州词》是乐府的旧题，书写的是边塞士兵的复杂情感。在诗中提到的“夜光杯”是古代流传下来的美丽酒杯，它的光芒照耀着夜晚，象征着盛大的宴会与士兵们的情谊。

通过以上教学安排，期望能够有效培养学生对古诗的热爱与理解，使他们在学习中不仅收获了知识，也体验到了语言的美好。

新标题：小学四年级语文《凉州词》教学设计

教学目标：

1. 学生能够有感情地朗读并背诵《凉州词》。

2. 通过研读这首古诗，深入体会边关将士悲惨而孤独的生活。

教学重点与难点：

- 教学重点：感悟诗中的情感与意境。

- 教学难点：理解诗句中的历史文化背景和情感表达。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课

- 向学生介绍本节课的主题，并在黑板上写下《凉州词》的标题。

- 解释“凉州词”并非诗的题目，而是盛唐时期流行的一种曲调，众多诗人以此为基础创作了新词。

二、初读感知

1. 组织学生进行合作学习：

- 学生将这首诗读给同桌听，注意读音的准确和流畅。

- 用自己的话简述这首诗的主要内容。

- 将在学习过程中遇到的不理解的地方标注出来，以便提问。

2. 学生按照教师的要求进行朗读和交流。

- 指定几名学生读文，同时全班齐声朗读。

- 鼓励学生用自己的语言表达对这首诗的理解。

- 收集学生的问题并进行解答。

三、赏析

- 逐句赏析诗歌，首先赏析首句：“黄河远上白云间”。此句通过独特的视角，描绘出黄河奔腾而来的壮丽景象，展现了诗人深邃的眼光和开阔的胸襟。

- 接着，分析次句“一片孤城万仞山”，揭示塞上孤城的险峻和偏远，这一意象令读者感受到身处边境将士的孤独与艰辛。

- 在第三句中，诗人提到了羌笛所奏的《折杨柳》，引入离愁之情。通过音乐的联想，诗人将情感与自然景象结合，表达了征人的思乡之苦。

- 最后，分析末句“春风不度玉门关”，通过这个意象，进一步深化离愁，展示了边地的冷清与严酷环境，同时蕴藏着征人的无尽乡思。

四、拓展延伸

1. 鼓励学生交流背诵其他与边塞相关的诗篇，拓宽他们的诗歌视野。

2. 教师推荐一些著名的边塞诗，以及这些作品背后的故事和文化背景，以激发学生的兴趣。

五、作业：

1. 默写《凉州词》并要求背诵。

2. 收集其他著名的边塞诗，积累和分享。

通过本节课的学习，学生不仅能朗读和理解《凉州词》，还能够感受到诗人对此情此景的深切感受，从而加深对古代军事生活和历史文化的认识。