小学三年级语文课件：《我是苹果》

教学目标：

1. 引导学生了解苹果对人类的重要贡献，感受苹果的博大胸怀及乐于奉献的精神，帮助学生培养积极高尚的人生态度和正确的幸福观。

2. 帮助学生掌握本课的6个生字，理解11个新词及其在诗句中所表达的思想情感。

3. 提高学生的朗读能力，要求他们能够感情丰富地朗读诗歌，并要求背诵全诗和默写第一节。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

1. 初读课文：学生自行朗读课文，着重学习生字的拼音和写法。

2. 再读课文：针对部分不懂的词语，如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，进行深入讲解，帮助学生理解文本中的难点，确保在后续的学习中能够顺利理解句子的含义并进行朗读训练。

3. 提问与讨论：给予学生足够的时间发现和提出疑问，教师根据学生的反馈调整后续教学重点。

4. 教学第1、2节：

- 第1小节是苹果的自我介绍，展现了快乐的情感。

- 第2小节则深入探讨了这种情感产生的原因。引导学生理解这一小节有三个层次的意思：

- 第一层，从年龄的角度描绘了年轻人和老人的典型形象，表明苹果给人们带来了快乐和满足。

- 第二层，从职业的角度，如海员和沙漠行者，苹果为他们带来了希望。

- 第三层，从健康的角度，苹果帮助众人保持身心健康。

在教学中，重点引导学生体会：

1. 小苹果给哪些人带来了好处，强调受益者的广泛性。

2. 理解小苹果为人们提供的多方面帮助。

3. 感受小苹果为人们做出贡献时的愉悦心情。

4. 在朗读第1、2节诗时，要传达出快乐和满足的情感。

第二课时

1. 学习第3、4节：通过第3节引导学生探讨这部分与前两节的关系，发现其内容在情感上有所升华。

- 教师可以提问：“第3小节和第1小节的文字完全相同，但其中蕴含的情感是否一致？”以此引导学生进行深入思考。

2. 第4小节的学习：

- 该节同样分为三个层次：

- 第一层，描述了孕育苹果生命的角色和环境，这是一种和谐美好的背景。

- 第二层，强调这种生命是实在美好，而不是虚幻的象征，通过“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”描绘了苹果的美好形象。

- 第三层，通过“凝固的汗水”展示了农民辛勤劳动的成果，强调“我是跳跃的希望和热情的火”，表达了苹果对人们的美好情感。

3. 指导学生讨论与朗读：

- 讨论：苹果是如何被造就的？主要人物的角色是什么？

- 抓住关键词，体会苹果的美好与真实。

- 理解“希望”、“热情的火”带来的情感，并引导学生在朗读时，设身处地地表达苹果对养育自己的大自然和人类的感谢，强调从苹果的角度去感受和理解情感。

通过以上的教学过程，旨在培养学生的语言表达能力、理解能力和情感共鸣，使他们在朗读诗歌时能感受到小苹果带来的温暖与快乐。

小学三年级语文课件：《我是苹果》

第一课时

教学目标：

1. 学会本课6个生字，理解11个新词。

2. 学习课文1-2段，理解苹果为人类贡献的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

教学重点：

通过学习理解苹果为人类所做的一切，体会苹果乐于奉献的精神。

教学难点：

深入理解苹果为人类所做的贡献以及感受到的美好情感。

课前准备：

实物苹果及相关教学资料。

教学过程：

一、导入

1. 向学生展示课题，带领大家齐声朗读。

2. 提问：你们觉得这篇课文会写些什么内容呢？

二、初读课文，了解大意

1. 播放课文录音，让学生倾听。

2. 反馈：大家觉得课文主要讲了些什么？（苹果对人类的价值和快乐）

3. 教师总结：这是一首儿童诗，用优美的语言表达了对苹果的赞美。

三、学习生字词

1. 学生自主学习生字新词。

2. 检查反馈，通过“开火车”的方式一起认读生字新词。

3. 点拨字形，例如“复”中间是个“日”。

4. 解释生词，如“充饥”（能让人吃饱）、“信念”（人生的追求与目标）、“凝固”（由液体变为固体的过程）。

5. 指名学生朗读课文，强调正确的读音、词汇的完整性。

6. 齐读课文，强调诗歌特有的节奏感。

四、学习课文1-2段

1. 自由阅读1-2段。

2. 思考：小小的苹果为人类带来了哪些好处？（组成小组讨论）

3. 反馈环节，探讨苹果给予的快乐与满足、为远行者带来的希望、对人体健康的促进等。

4. 询问学生是否知道苹果还有哪些其他的作用。

5. 教师总结：苹果为众人带来了多方面的好处，你能猜测它的内心想法吗？如果苹果会说话，它会说什么呢？

6. 用快乐和满足的语气朗读1-2段。

7. 背诵课文1-2段。

五、作业

1. 抄写生字并组词，书写相关词语。

2. 收集关于苹果的有趣资料。

板书：

- 给老人、孩子带来愉快和满足。

- 苹果为远行的海员和行者带来生存的希望。

- 促进人类身心健康。

第二课时

教学目标：

1. 学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养学生积极乐观的人生态度和正确的幸福观。

2. 有感情地朗读全诗，并能默写第一段。

教学重点：

深入学习课文，感受苹果积极乐观的人生态度和幸福观。

教学难点：

培养学生积极乐观的人生态度和对生活的正确理解。

教学过程：

一、复习

1. 听写词语，进行校对与订正。

2. 背诵课文1-2段，讨论苹果为人类的贡献。

3. 提出问题：苹果为何愿意付诸于这些呢？阅读第3-4段我们将能理解。

二、学习3-4段

1. 齐读3-4段。

2. 分组讨论：是谁造就了苹果？结合课堂问题进行思考。

3. 反馈讨论结果：苹果的生命是阳光、大地、树叶和花儿共同造就的，苹果的美丽和价值源于自然和农民的辛勤工作。

4. 讨论苹果感激谁，它会如何表达感谢？

5. 用感激的语气朗读3-4段。

6. 背诵3-4段。

三、学习第五段

1. 齐读第五段，发现其中的情感表达。

2. 小组讨论：对比第1、3、5段，讨论它们所表达的情感是否一致。

3. 反馈结果，强调苹果乐于奉献的情感、对自然与劳动者的感激、以及它的自豪感。

四、有感情背诵全文

让学生感受诗歌的节奏与情感，练习流畅的朗读。

五、作业

1. 默写第一段。

2. 完成相关课后作业。

板书：

- 苹果的生命和美丽来自于大地、太阳、叶子、花朵以及辛勤劳动的农民。

教学设计：小学三年级语文课件《我是苹果》

一、教学目标：

1. 学习和掌握本课的生字，理解相关新词汇的意思。

2. 认识苹果在生活中对人类的贡献，体会它乐于奉献的美好情怀。

3. 培养对生活的积极态度和乐观的人生态度，从而建立正确的幸福观念。

4. 有感情地朗读诗歌，提升学生的朗读技巧、想象力和感悟能力。

二、教学重点：

1. 有感情地朗读和背诵课文。

2. 体会苹果的积极人生观和乐于奉献的精神。

三、教学难点：

培养学生对诗歌的朗读、想象和感知能力。

四、教学课时：

两课时

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第一课时

1. 引入新课，转换角色

- 教师：今天我们邀请一位特别的客人——苹果诗人，大家给他热烈的掌声!(学生扮演苹果诗人走入教室，带苹果头饰)

- 苹果诗人(学生)：我喜欢用诗歌表达心声，你们想听听我的故事吗？(教师进行范读，学生认真倾听)。

- 教师提问：听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？(鼓励学生分享对苹果的喜爱之处，如漂亮、有营养等)。

- 教师总结：将你们的感受融入课题中，一起读读《我是苹果》。这里，我们可以看到苹果的快乐和美好。

2. 自主学习，掌握字词

- 学生选择喜欢的方式自读诗歌，并标出生字词。

- 教师引导：不明白的字可以怎样解决？(查字典、讨论)。

- 学生到“苹果识字乐园”学习两个生字：“凝”、“康”。

3. 小组合作，整体感知

- 学生分组阅读诗歌，观察这首诗有哪些特点：如反复句式、韵律美等。

- 教师引导学生讨论：如果给这首诗配乐，你会选择什么风格？(帮助学生理解作品的情感基调)。

- 进行配乐朗读，感受诗的情感。

4. 多角度赏读诗文

- 学生用肢体语言描述“我是一只()的苹果”。

- 提问学生：诗中哪个部分描述了苹果的优点？(引导学生发现并讨论作品中的意象)。

- 学生探讨苹果对他们日常生活的意义，并仿写相关句子，以此描述苹果的美好。

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第二课时

1. 复习与检查

- 学生认读“苹果卡”上的生字词，背诵诗歌，并讨论“我”是一只怎样的苹果。

2. 深入学习诗歌的内容

- 学生与学习伙伴共同阅读第二、第三小节，思考：“到底是谁让苹果成长？”

- 汇报理解，讨论诗句的意象与寓意。

3. 朗读与感悟

- 学生再次全面朗读整首诗，进行背诵比赛。

- 引导学生思考第一、第三、第五小节情感是否一致，理解每节中的不同情感色彩。

- 探讨诗歌带来的启示，介绍作者傅天琳和她的其他作品，鼓励学生去阅读。

四、作业设计

1. 继续阅读傅天琳的其他作品，如《梦话》《母亲》。

2. 鼓励学生大胆尝试，写下自己心中对苹果的诗歌。

五、板书设计：

《我是苹果》

- 小小的、红艳艳的

- 会感恩

- 乐于奉献

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通过这种方式，学生不仅能够学习新知识，感受到诗的美，同时也能思考和内化与生活相关的价值观，进一步提升自身的综合素养。