小学三年级语文课件：《一次著名的冲刺》

教学目标

1. 知识目标：通过学习课文，掌握生字词，并用已有的知识理解相关词语的意义。

2. 能力目标：提升朗读能力，培养在阅读过程中的思考能力，并学会提出问题的方法。

3. 情感目标：让学生了解现代奥运会中的马拉松冲刺，体会体育运动的艰辛，同时弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。

教学过程

一、出示课题

1. 课题展示：今天我们要讨论的是“的冲刺”。

- 全班齐读课题。

2. 引导质疑：学生可以对课题提出自己的疑问，为接下来的学习做好准备。

二、自学课文

1. 自读课文

- 学生自行阅读课文时，要注意生字的正确读音。

- 要思考：冲刺指的是什么事件？在这个事件中谁进行了冲刺？

2. 反馈环节：

- 例子展示：2025年第 xx 届奥运会在英国伦敦举行，参加马拉松的运动员是杜伦多·派特利。

- 学生采用开火车的方式进行合读。

三、讲读课文

1. 讨论冲刺的特殊性

- 问：奥运赛场上有无数激动人心的冲刺，为什么唯独这次流传至今？杜伦多·派特利身上有哪些精神让人感动？

- 由女生朗读第二节，讨论“不屈不挠”这个词的含义。

- 问：如何在文中找到杜伦多·派特利不屈不挠的表现？

- 协作填空：

- 杜伦多·派特利一路领先，第一个跑入体育场，但因体力消耗过大，他……（填写内容）。

- 在短短的后路程中，他……（填写内容）。

- 在离终点只有15米时，他……（填写内容）。

- 总结：这次冲刺展现了派特利不屈不挠的精神，激励我们继续前行。

2. 冲刺后的结果

- 提问：派特利虽然过了终点，却没有得到金牌，原因是什么？

- 男生朗读第三节，讨论金牌归属问题。

- 模拟辩论会，请学生站在不同的立场上，自由辩论。

- 结束后，引导学生总结，派特利虽然没有得金，但其精神影响深远。

3. 弘扬体育精神

- 出示一段话：“在奥运会上获胜并不比参加更为重要。”指名同学朗读。

- 探讨奥林匹克运动的真正意义：不仅是争夺奖牌，更是友谊与理解的交流。

四、课后拓展

- 尽管2025年的冲刺距离现在已经很遥远，但2025年雅典奥运会上，刘翔的夺冠时刻依然让人铭记。

- 播放刘翔夺金的精彩瞬间，让学生体验那激动人心的时刻。

- 互动环节：让学生担任体育评论员，讨论他们对这一刻的看法与感受。

总结

杜伦多·派特利和刘翔的名字同样载入了奥林匹克的历史，无论是他们在赛场上的冲刺，还是面对挑战的坚韧，他们都在倡导着坚持不懈、顽强拼搏的体育精神。希望同学们在今后的学习和生活中，也能发扬这种精神，不畏困难，勇往直前。

小学三年级语文课件：《一次著名的冲刺》

教学目标：

知识与技能：

1. 学会10个字，认读9个字，理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文的内容。

3. 读懂课文，体会派特利不屈不挠的精神，并理解“重要的不是胜利，而是参与”的深刻含义。

过程与方法：

1. 借助自读课文和相互交流，抓住课文的重点词语，运用换词、比较、联系实际、句式变换等方法，帮助学生进行自主理解与领悟，鼓励他们通过多种朗读方式表达自己的感受。

2. 使用课件演示，利用语言引导、朗读想象和情境创设等方法，让学生感受到身临其境的比赛氛围，从而更好地理解文本。

情感态度与价值观：

通过学习，培养学生对派特利不屈不挠精神的理解，帮助他们体会到“重要的不是胜利，而是参与”的精神价值，激发他们的情感共鸣。

教学重难点：

1. 通过朗读和想象，理解并体会派特利坚持不懈的精神，激发学生的情感。

2. 深入理解“重要的不是胜利，而是参与”的深刻意义。

教学时数： 2课时

第一课时：

一、导入新课，引导思考

1. 同学们，在2025年，北京将举办奥运会，你们知道奥运会的目标是什么吗？对，是更快、更高、更强！为了这个目标，无数运动员在赛场上拼尽全力，用他们的汗水与泪水赢得荣誉和掌声。(课件展示运动员的精彩瞬间)

2. 今天，我们将学习一位名叫杜伦多•派特利的马拉松选手，他在2025年的奥运会上完成了一次传奇的冲刺。(板书课题，指名读)

3. 大家认为文中最重要的关键词是什么？你想知道哪些内容？

学生可以提出疑问并进行归纳，比如：“这是怎样的冲刺？”“为什么这次冲刺如此特别？”

二、初读课文、整体理解

1. 自由朗读课文，注意字音和句子的流畅度。

2. 同桌互相检查生字的发音。

3. (课件展示词语) 指名读词语，进行反馈与评价。

4. 齐读词语。

5. 默读课文，了解派特利是如何冲刺的，结果又如何？学生之间进行交流，并指导他们口头表达得更为完整流畅。(课件展示相关马拉松比赛镜头，让学生了解比赛的流程及特点)

三、品读课文，深入理解

1. 派特利在比赛中经历了摔倒又爬起，最终在工作人员的帮助下冲过终点。虽然他的成绩被取消，但这次冲刺却成为了奥林匹克精神的象征。让我们自由读第三自然段，寻找哪些词句让我们感受到这次冲刺的伟大。

2. 学生标记关键句子，全班进行交流。

- 比如，出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今。” 同学们猜测，“流传至今”包含的意义有哪些？

- 计算一下这个故事已经流传了多少年，想象会有多少人听闻过他的故事。指名朗读并给予正反馈。

3. “从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言也不胫而走”，同学们是否听说过这一句？这句名言的传播又体现了怎样的精神？

4. 最后，让我们思考一下：为什么派特利没有取得胜利，却能成为大家所铭记的人物？

四、书写指导

（引导学生进行生字写作练习）

第二课时：

一、复习与导入

1. 今天我们继续学习本课，齐读课题。

2. 回顾上节课的内容，讨论为何派特利的冲刺可以流传至今，并让我们继续感受这种精神。

二、自主探究、体验感悟

1. (音乐伴奏) 模仿朗读第二自然段，想象派特利冲刺的画面。

2. 学生分享自己的感受。

3. 文中哪个词语能够总结派特利这种精神？（引导出“不屈不挠”）齐读这个词。

4. 提引导，细读第二自然段，寻找体现他不屈不挠精神的句子，与同桌讨论。

5. 如何理解“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”？

- 演绎“蹒跚”的动作，皆可感知其艰难。

- 进一步思考，他在此时内心的独白是怎样的？

6. 淋漓尽致地朗读句子“在人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”

- 此时同学们都会听到和看到什么？

三、深入体会与情感升华

1. 教师引用美国宾夕法尼亚大主教的话，讨论“奥运会上的胜利和参与”的意义，帮学生做出反思。

2. (展示运动员失利画面) 你希望对他们说些什么？

3. 总结：班级里每一个人都应学习派特利的精神，面对挑战永不言弃。

四、延伸拓展

- 知识拓展：从历史长河中寻找与派特利有着相似经历的人物，进行资料查找并相互分享经验和感受。

板书设计：

1. 21的冲刺

2. 不屈不挠

3. 重要的不是胜利，而是参与。

通过本课的学习，学生将不仅能够理解字词，还能体会到运动精神的真实内涵和生活中的启示。

小学三年级语文课件：《一次著名的冲刺》

学习目标

知识与技能：

1. 通过朗读课文，帮助学生理解“蹒跚”、“不胫而走”等重点词语。

2. 引导学生整体感知课文，激发情感，理解故事传达的深层含义。

过程与方法：

1. 借助学生的亲身体验，提高他们的情感投入，从而深化对课文的理解。

2. 通过带有情感的阅读，帮助学生在上下文中理解关键词汇，并领悟到文章的思想感情。

情感态度与价值观：

1. 通过学习第2自然段，感悟派特利顽强的运动精神。

2. 理解“重要的不是胜利，而是参与”的真实含义。

教学重点

理解“不屈不挠”这一精神，尤其是“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”中所传达的情感。

教学难点

深入理解“重要的不是胜利，而是参与”这一理念所蕴含的深意。

教学准备

电子备课，丰富的互动课件。

教学时间

两课时

---

教学过程

第一课时

一、导入新课

教师播放奥运会男子110米栏冠军刘翔冲刺的精彩瞬间（从多个角度拍摄）。

“同学们，猜一猜这位运动员是谁？”

“对，他就是刘翔！”

“这些瞬间将永远铭记于心，因为它不仅代表了他的辉煌成绩，也标志着中国人在短跑项目上站上了金牌领奖台的伟大时刻。”

（引出语句练习：“这是________的冲刺！”）

今天，我们学习的课文与“冲刺”这个主题密切相关，接下来我们将时间回溯到2025年第x届奥运会，了解一位名叫派特利的运动员。他的故事正是我们的课题《某某的冲刺》的来源。

二、初读课文，引导自学

1. 学生自由朗读课文，注意字音、词语连贯性及句子流畅度。

2. 老师使用电脑检查生字的读音，确保清晰准确。

3. 检查以下词语的读音：消耗、蹒跚、搀着、冲刺、霎时、掌声雷动、根据成绩册、不胫而走、不屈不挠。

4. 通过游戏巩固生字的读音，提升课堂趣味性。

5. 指名分段朗读课文，进行正音训练。

三、整体感知

1. 指导学生快速浏览课文，理解其主要内容。

2. 组织学生分组讨论，指名分享各自理解的内容。

3. 老师进行总结，帮助学生理清文章的脉络。

四、记忆生字，指导书写

讲解“刺”、“声”、“脚”的写法，然后让学生进行书写练习。

---

第二课时

一、复习导入

再回顾上节课所学内容，温故而知新。

二、学习课文

1. 请同学们再次自由阅读课文，通过上次阅读的积累，分享对派特利的了解。

2. 学生积极回答：“派特利是一名坚持完成比赛的运动员，但他没有获得金牌……”

3. 提问：为什么派特利没有得到金牌但他的名字却流传千古？

4. 讨论：派特利是否算是一个失败者？引导学生深入思考并表达不同观点。

三、引导深入理解

1. 鼓励学生再认真阅读文中的第二、三自然段，思考派特利的坚持与“蹒跚”的意义。

2. 通过与生活中的实例结合，讨论“派特利的精神在我们生活中的体现”。例如引入王义夫的故事，通过比较，明白不屈不挠的重要性。

四、总结升华

1. 课堂归纳：“重要的不是胜利，而是参与”蕴含了怎样的思想感情？倡导我们人人都可以追求梦想，不论成功与否，参与本身就是一种胜利。

五、反思与互动

“为什么这次冲刺成为了历史的冲刺？”通过讨论，让学生理解参与体育活动的意义，不仅在于成绩，更在于精神和态度。

---

通过这样的课程安排，学生们不仅能掌握课文的内容，理解语言的使用，更能体会到体育精神背后的深刻哲理，培养积极向上的人生态度。