教学目标

1. 识读并书写本课出现的16个生字，重点掌握田字格中的10个生字。

2. 能感情丰富地朗读课文，培养学生的想象力，鼓励他们将自己的想法表达出来。

3. 通过这节课的学习，让学生树立自信，成为能够勇敢表达自己想象的小作家。

教学重点

体会作者情感，并进行有感情的朗读。

教学难点

激发学生的信心，让他们像文中的小朋友一样勇敢表达自己的想法。

教学课时

2课时

教学准备

生字卡片、词语卡片

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第一课时

教学内容

初读课文，趣味识字，学习课文的第一自然段。

教学过程

一、谈话激趣，导入课题

1. 引入话题：我曾经模仿老师的样子，在无人时偷偷跑到讲台上，模仿老师说话。这是我童年时的一个梦想。同学们，你们心中也有没有什么梦想呢？

2. 揭示课题：今天我们将学习一篇关于梦想的课文，文章的主角同样是个怀揣梦想的小朋友。大家想知道他的梦想是什么吗？（板书：《小作家》）

3. 齐读课题，共同期待。

二、读文识字

1. 自由阅读课文，边读边用笔新划分自然段，注意带生字的句子多读几遍。

2. 请同学们指名朗读带有生字的词语，及时纠正发音，重点指导“印、奶、拧”等字。

3. 自学生字：

- 自己练读。

- 和同座互读，并交流记字的小技巧。表示读得好的同学可以在书上画个笑脸。

4. 检查学习情况：

- 先带拼音读生字。

- 再不带拼音读生字词，共同交流记字的方法。

- 进行游戏：你指我猜，尽量让大家读清楚。

- 指名分节读文本，注意字音的朗读。

三、学习课文第一段

1. 自由阅读课文，思考：“我”是通过哪些细节表明自己想当小作家的？

- 例如：晚上自己起床写童话，梦里的情景等。

2. 引导学生自读第一段，理解其中的内容。

3. 指导朗读第二句，抓住关键词“悄悄地、轻轻地”，讨论这句话表达的情感。

4. 教师范读：“写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！”让学生感受这句话的美好。

5. 讨论这句话为何让人喜欢，并进行有感情的朗读。

6. 提问：我写好的童话又是怎样处理的呢？下节课将深入探讨。

四、指导书写

1. 学生自主识记生字，观察将要书写的字。

2. 学生提问难写的字，教师进行范写。

3. 学生描红。

板书设计

- 小作家

- 构思童话——寄了出去

- 梦

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第二课时

教学内容

学习课文的第二至第五自然段。

教学过程

一、角色扮演，走近小作家

1. 上节课我们认识了一位梦想成为作家的小朋友，今天他正在静静地写童话。请一位同学读第一自然段，另一位同学可以模仿小作家的样子。

2.让我们一起朗读第一自然段，感受小作家的激情。

二、品读对话，走进小作家

1. 请同学们体验小作家寄出童话的心情。谁能来一次角色扮演，轻声地、悄悄地寄出童话？

2. 自主探究小作家的情感，读第三自然段，讨论“我”的期待心情。

3. 引导学生在小组中交流，找出表达“我”期待的词句，例如“天天盼着”“盼哪，盼哪”、“终于”等。

4. 所有同学一起朗读，表达这种极度期待的心情。

三、多元感悟，让梦想成真

1. 引导学生自主设疑，讨论后续的故事发展。师生互动，分享各自的期待和经历。

2. 在课堂中讨论小作家为何自豪，鼓励学生分享自己的梦想与努力经验。

3. 小组讨论得出结论，倡导大家努力学习，让自己的梦想成真。

四、趣味识字，指导书写

1. 进行生字朗读，确保大家准确。

2. 认清生字的结构，互相传授记忆技巧。

3. 开展生字书写练习，教师即时指导，确保书写姿势正确。

板书设计

- 小作家

- 构思童话——寄了出去

- 梦

通过本节课的学习，希望同学们不仅能认识到写作的乐趣，更要培育出敢于追梦的勇气，成为真正的小作家。

标题：小学一年级语文《小作家》教学方案

学习目标：

1. 学会认读和书写“桌”、“印”等9个汉字，以及“拧”、“耀”等4个汉字，理解多音字“结”和“着”的用法。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

3. 理解课文的主要内容，感受小作家追求梦想的经历与努力，激励学生树立理想并积极行动。

学习重点：

1. 识字与写字的基础练习。

2. 学生朗读时的语音、语调指导，尤其是细节部分的朗读技巧。

学习难点：

对文章结尾部分进行深入思考，体会作者的情感。

教学准备：

- 生字卡片

- 相关课文材料

教学时间：

2课时

第一课时：

一、导入谈话，激发兴趣

1. 在黑板上写下“作家”，请一名学生指名朗读这个词。

2. 讨论：“什么样的人可以被称为‘作家’？”引导学生分享各自的理解。

3. 在“作家”前加上“小”字，结合课题进行有声朗读。

4. 引导学生提问：“关于这个被称为‘小作家’的朋友，你想了解些什么？”鼓励学生提出自由提问。

5. 最后，引入课文内容，让学生一起阅读关于这位小作家的故事。

二、自主识字与生字认读

1. 学生自主阅读课文，划出田字格内的生字并做标记。

2. 学生利用拼音进行生字的发音练习。

3. 小组合作，组长引导组员对生字进行认读，组内成员互相帮助。

4. 指名学生进行生字的正音，组织全班一起跟读，提升集体学习氛围。

三、初读课文，了解大意

1. 学生自读课文，关注字音的准确性。

2. 重复阅读，达到顺畅朗读的目的。

3. 鼓励学生分享阅读中遇到的困惑，交流不同的理解。

四、练习书写

1. 出示生字，开展全班一起的读字训练。

2. 进行同桌间的交流，分享记字的小技巧和注意事项。

3. 教师重点指导字的书写要领，例如“忙”的上下比例，以及其他生字的结构。

4. 学生描红练习，教师进行个别辅导，确保每位学生都能掌握生字的书写。

5. 最后进行默写练习，同桌交换评价。

第二课时：

一、复习生字词汇

1. 通过生字卡片复习，学生上台展示并大声朗读。

2. 集中进行词语的认读训练。

二、读文感悟

1. 学生用喜欢的方式反复朗读课文，提升理解。

2. 引导学生思考：“从哪些细节可以看出‘我’对成为作家的渴望？”

3. 组织全班讨论，教师细致指导朗读技巧，帮助学生感受文中情感的变化。

- 例如：“我()爬起来，()穿衣服，()穿鞋，()走到书桌前，()打开台灯，()开始构思童话。”让学生领会努力追梦的过程。

- 指导学生填写适当的标点再朗读，感受语气的变化。

- 让学生体会“我急忙用手捂着”，表达对梦的珍视与不舍。

- 讨论“我”为何为自己的梦想感到骄傲，鼓励学生发表独特的见解。

四、练习书写

1. 观察生字，学习字形。

2. 重点指导字的书写规范，确保字形美观。

3. 对学生的书写进行讲评，分享优点和不足，提高书写水平。

通过本次教学，学生不仅学习了新的字词，还体验了实现梦想的情感，激励他们树立自己的目标与理想，努力向前。

小学一年级语文《小作家》课堂教学设计

一、教学目标

1. 学习并掌握9个生字（“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”）和10个会认的生词（“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”），了解多音字“着”、“结”、“几”的用法。

2. 正确流利地朗读课文，能够理解和表达其内容。

3. 理解小作家的梦想以及他为实现梦想所做的努力，感受“我”实现梦想的自豪。激励学生树立自己的理想，并为之努力行动。

二、教学重点

1. 学会课程中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，明确“我”为梦想感到骄傲的原因，感受追梦过程中的自豪感。

三、教学难点

深入理解小作者的梦想以及为实现梦想付出的努力，从而激发学生树立自己的理想并为之付诸实践的意识。

四、教学时数

安排为两课时。

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第一课时

教学内容

初读课文，识别和理解生字生词，概括文章的大体内容。

教学过程

1. 揭示课题

- 通过讨论，引导学生猜测文章的主题内容，与“作家”相关的涵义。

2. 初读课文

- 自主识字，积极参与认读生字。学生读课文，圈出田字格中的生字，看谁能找到更多的生字。

- 学生和同桌互相朗读和检查，随后进行集体正音。

- 认读高频词汇，比如：书桌、闪耀、依旧、安慰等，特别注意多音字的读音。

3. 分段朗读

- 分段进行朗读和正音，指名学生朗读全文，并回答内容大意。

- 指导学生用简洁的语言概括文章的主要内容，特别是主角的梦想和故事情节的变化。

4. 学习生字，练习书写

- 出示生字，进行重点指导和讨论，帮助学生记忆。

- 师生互动，讨论生字的书写要点，尤其是容易混淆的字。

- 学生进行描红和独立练习书写。

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第二课时

教学内容

深入朗读和理解课文，进行情感体验，背诵自己喜欢的段落。

教学过程

1. 换位体验

- 朗读第一自然段，分享朗读的方式和感受，讨论段落中描写的动作。

- 勾画出表示动作的词汇，尝试背诵。

2. 分析第二至四自然段

- 自由朗读，体会情感。讨论寄出作品后的心情，学生自由发言表达看法。

- 理解小作者期待发表作品的心情，包括遭受小朋友笑话后的感受，培养同情心。

3. 整体回顾与理解

- 从文中提取信息，讨论小作者的梦想最终实现的情景，鼓励学生在朗读中体现出活泼和高兴的情感。

- 通过整体回顾，让学生完成相关练习，例如根据拼音写出词语，填空练习等。

4. 系统总结与激励

- 学生具体验证自己的梦想，讨论“我”梦中的情景，分享自己的理想。帮助学生认识到追求梦想的意义和价值，引导他们进行小组讨论。

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这样的课程设计旨在激发学生的创造力，提高他们对语言的敏感度，同时帮助他们在理解文本的基础上，培养梦想与实践相结合的能力。