小学五年级语文《荒芜了的花园》课堂教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能

（1）认识并学习9个生字，特别是理解“荒芜”中“芜”的读音，准确理解“荆棘、追慕、惋惜”等词的含义。

（2）梳理文章结构，初步理解叙事文章的三大部分：起因、经过、结果。

（3）了解前后对比的写作手法，并体会其在文中的作用和优势。

（4）尝试创作寓言故事，锻炼写作能力。

2. 情感态度与价值观

通过课文感受人物的内心情感，领悟文中传递的哲理，认识到脚踏实地的重要性，并树立团队合作的精神。

二、教学过程

1. 导入新课

- 板书课题《荒芜的花园》。

- 提问引导学生分享：在你们眼中，理想的花园是什么样子？荒芜的花园又有什么样的特征？

- 学生回答：理想的花园生机盎然，鸟语花香；而荒芜的花园则缺乏生命力。

- 进一步定义“荒芜”，了解它的真实含义，激发学生的兴趣。

2. 初读感知

- 学生自由阅读课文，鼓励他们关注生字的读音和新词的理解。

- 讨论：这篇文章围绕“荒芜的花园”写了一个怎样的故事？

- 学生总结：虽然几个人想要让花园恢复美丽，但是他们只是空谈，没有实际行动，结果花园依然荒芜。

3. 精读感悟

- 默读课文，思考花园的来客们的感受和行为变化。

- 通过分组讨论，总结他们对荒芜花园的反应如何，以及由此悟出的道理。

- 重点分析：

- 第六段：描绘来客们面对凄凉景象时的感受，强调“追慕”和“惋惜”的情感。

- 第七段：引导学生理解反问句的作用，这表现出他们的决心。

- 第八段至第十八段：分析他们的讨论，尽管热烈但最终还是没有实际的行动，突显夸夸其谈的无效。

4. 写作手法探讨

- 品读与讨论文中出现的独特写作手法，包括细致的对比，展现青蛙与蟋蟀的不同心理状态，以及来客们由决心到争吵的变化。

- 强调对比手法在突出文章主题中的重要性，帮助学生体悟“空谈不如实干”的深刻道理。

5. 课堂练习

- “这是一群______的人。”

- 让学生从不同角度进行思考，总结本文所传达的理念和感悟。

6. 课后延伸

- 鼓励学生阅读《伊索寓言》，从中提炼智慧，并写下自己的感受与体会。

- 设计故事创作作业，鼓励学生编写一则寓言故事，将自己在生活中获取的智慧转化为文字。

总结：通过本节课的学习，学生不仅要理解文本所传达的思想情感，还要学会在生活中体会并应用这些道理，促进自身的成长和发展。

小学五年级语文《荒芜了的花园》教学设计

教学目标

1. 正确认读本课的五个生字，并能熟练书写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意义。

2. 通过分角色朗读课文，感受故事中人物的心情，体会文章蕴含的哲理，明确一个重要道理：只有脚踏实地去努力，才能实现自己的目标。

3. 学习写作寓言故事，培养学生的写作能力和想象力。

教学重难点

通过人物对话深入理解文章的核心内容，引导学生反思：为什么“荒芜了的花园，仍旧保持荒芜的状态”？

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

- 开始时，请同学们分享自己心中的花园是什么样的，大家描述一番。接着，我们讨论荒芜的花园，则是怎样的景象。通过问题引入今天的学习内容——寓言故事《荒芜了的花园》。

二、初读感知

1. 学生初次阅读课文，注意识读生字和词语。对不理解的词可使用工具书进行查阅，帮助自己理解。

2. 向同学们交流自己对课文的初步理解。

3. 探讨课文所讲述的故事内容，鼓励几个同学分段朗读，让其他同学倾听并进行思考。

三、指导书写生字

- 通过书写练习加深对生字的印象，为后续的学习打下基础。

四、分角色朗读课文

- 组织分角色朗读，增强学生对角色情感的理解和表达能力。

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第二课时

一、分角色朗读课文

- 继续进行分角色朗读，鼓励学生通过语音语调感受故事情感。

二、细读课文，深入理解

1. 学生默读课文，思考问题：为什么荒芜了的花园还是照旧荒芜？通过读书，学生逐渐领悟到寓言背后的哲理。

2. 学生们和同桌进行讨论，分享各自的看法和领悟。

3. 集中班级进行交流，分享讨论结果，促进更多学生思考。

三、总结全文，交流感受

- 在课程结束时，老师梳理课文主旨，鼓励学生总结自己对寓言故事的理解与感悟，强调只要付出努力，就一定能够改变现状。

课后拓展

- 鼓励学生写一篇寓言故事，运用课上学到的知识，发掘生活中相似的道理，帮助他们巩固所学内容，提升写作能力。

通过本次课程，学生不仅能够掌握简单的生字和词汇，更能在阅读理解中深化情感体验，培养对生活的观察和思考能力。

新文章：小学五年级语文《荒芜了的花园》教学设计

一、教学目标

1. 学习并掌握9个生字，能够认读并理解5个生字，特别注意“溉”与相似字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区别，深入理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词语的意义。

2. 理解和熟悉前后对比的写作技巧，感受其在提升文章表达效果方面的作用，分析人物语言的前后变化，寻找文本依据并进行个人感受的交流。

3. 通过分角色朗读课文，充分诠释人物情感，体会文本所蕴含的人生哲理，如脚踏实地的重要性，以及团结合作的精神。

二、教学重难点

通过人物之间的对话，深入理解文章中心思想：“为何这荒芜的花园仍然保持荒芜的状态？”

三、课时安排

本单元共安排2课时。

四、教学过程

第一课时

1. 引入新课：通过对比图像揭示课题。

- 出示一个美丽的花园与一个荒芜的花园的对比图片，请学生描述这两种花园用什么样的词语来形容。

- 通过这样的对比，帮助学生理解“荒芜”一词的含义。

2. 板书课题：《荒芜了的花园》

3. 识字与词汇理解：

- 学生自主阅读课文，特别注意生字和生词的正确读音，遇到不懂的词汇，可以通过上下文或字典加以理解。

- 进行形近字的辨析活动，强化记忆如“概”“墓”“棘”“溉”“慕”“喇”“慨”“幕”“刺”。

- 讨论并理解词汇的意义，如“荒芜”的解释：因无人管理而长满野草的田地；“荆棘”表示多刺的灌木；“追慕”指的是对美好事物的怀念与向往；“惋惜”意味着对失去事物的叹息与可惜。

4. 故事内容概述：

- 教师引导学生简单叙述课文大意，围绕“荒芜的花园”讨论故事情节：几位来客期望花园恢复美丽，却只停留在口头讨论上，最终花园依然保持荒凉。

5. 课堂小结：

- 这座荒芜的花园曾是一片生机勃勃，但经过一番争论与挣扎，最终却未能改变其荒芜的命运。课后请学生回顾文本，挑选出讨论和争论的重要片段，进行有感情的朗读。

第二课时

1. 复习导入：

- 复习相关词汇，巩固对“荒芜”、“荆棘”、“追慕”等词语的理解。

- 学生尝试复述课文大意，增强记忆。

2. 深入分析，感悟文本：

- 学生仔细阅读课文的1至4段，找出花园昔日的美好景象以及现在的荒芜现状，划出相关句子。

- 通过对比写作方法，让学生体会其在写作中的应用，探讨如何能将对比手法运用到自己的创作中。

3. 讨论花园来客的行动：

- 学生小组讨论，思考来客们想要美化花园的过程以及为何最终还是未能如愿。这一环节引导学生体会只说不做的空谈与实干之间的巨大差别。

4. 角色表演：

- 学生分角色朗读船园来客的表现，充分感受他们的情感变化。

- 讨论青蛙与蟋蟀对花园变化的反应，通过小动物的视角反映人类活动的后果。

5. 深化主题，哲理升华：

- 学生思考从这则寓言中学到了哪些人生道理。讨论强调行动的重要性，单纯的口头承诺无法解决实际问题。

- 组织班级讨论，分享身边类似的人和事，鼓励学生表达对这种现象的看法与感受。

6. 课外拓展与实践：

- 鼓励学生仿写寓言故事，应用对比的写作技巧。

- 布置以本课内容为主题的手抄报，鼓励学生将所学融会贯通。

- 召开班队会，围绕“诚信”、“踏实”、“合作”等主题进行讨论，增强学生的团体意识与行动力。

通过以上教学设计，期望学生不仅能够掌握课文中涉及的词汇与文学技巧，也能够从中领悟到深刻的人生哲理，激发他们学习与实践的热情。