教学目标

1. 知识与技能：理解信的内容，认识大自然的奇妙之处，培养对自然的热爱，并学习如何写回信。

2. 过程与方法：引导学生梳理文章的层次，找出具体句段，感受语言的美好。

3. 情感态度与价值观：认识投入大自然的意义，增强热爱自然的情感。

教学方法

采用自主学习和小组交流相结合的方式，全方位提升学生的学习体验。

教学建议

在正式教学之前，我们可以带领学生到大自然中去，观察周围的一切。去认真聆听大自然的声音，去感受自然的每一处细节。通过这样的实践，让孩子们在体验中感受到大自然的无穷魅力，激发他们的探知欲与创造力。同时，这也是一个让学生在理解课文内容的过程中，培养观察能力与思考能力的好机会。

教学重点

理解并总结信的主要内容，掌握张海迪是如何引导小鸥认识大自然的。

教学难点

理解张海迪所表达的情感以及她如何通过信件与小鸥沟通，从而鼓励他走进大自然。

教学课时

一课时

教具准备

教学挂图（张海迪的图片及相关自然场景）

教学过程

一、导入

1. 通过展示教学挂图来认识张海迪，感受她热爱生活的态度。

2. 过渡到课堂内容，问学生：“张海迪在轮椅上写信，她在和谁交流呢？”引出小鸥的故事。

二、初读课文，整体感知课文内容

1. 学生默读课文，着重学习重点生字词。

2. 通过自由阅读，归纳每个自然段的主要内容：

- 第1段：介绍张海迪和她写信的背景。

- 第2段：介绍小鸥的来信内容。

- 第3段：张海迪的自我介绍，表达对自然的热爱与感悟。

- 第4段：引用泰戈尔的观点，强调大自然的重要性。

- 第5-6段：设想小鸥在乡下的场景，引导其观察自然。

- 第7段：希望小鸥能够去乡下，并提供说服父母的建议。

- 第8-9段：信的结束，提到其他小朋友来找她。

三、细读课文，感受作者的语言魅力

1. 鼓励学生共同寻找文中美丽的句子，欣赏优美的表达。

2. 通过小组讨论，让学生总结作者如何运用语言来展现自然之美及情感：

- 举例说明大自然的奇妙，反映张海迪的乐观态度。

- 分析泰戈尔的事例为何能够增强论述的权威性。

- 讨论如何通过设问的方式拉近与小鸥的距离，形成亲切的交流氛围。

四、自由谈读信的感受

1. 学生们进行分组交流，分享阅读后的心得感受。

2. 汇报交流后，大家共同总结张海迪如何通过信件激励小鸥，鼓励学生多观察生活：

- 感受到大自然的神奇与强大。

- 明白写信要逻辑清晰，语气亲切。

- 体会到信中的温暖和张海迪姐姐的童心。

五、小结

张海迪的回信通过结合自身经历与诗人引语，强调走进大自然的重要性。正如杜甫所言：“读万卷书，行万里路”，希望同学们在未来的学习中，能够多接触自然，从中汲取成长的力量。

六、布置作业

1. 课后搜集有关张海迪的资料，了解她的生平与成就。

2. 模仿《大自然，你好》写一封信，抒发对大自然的热爱，可以想象一下自己与自然的亲密接触。

板书设计

- 大自然，你好

- 大自然

- 投身

- 小鸥

- 神奇

- 成长

- 开朗、聪明、美好

通过这样的教学设计，希望能够引导学生在知识与情感上都能多与大自然沟通，从而激发出他们对生活的热爱与探索的勇气。

小学五年级语文课件：《大自然，你好》

一、复习引入，指点学法

1. 让我们先来书写课题“大自然，你好”。同学们回想一下，在本单元中我们学习的前三篇课文，它们都围绕着自然和动植物的主题。请大家回忆一下，这些课文主要讲述了什么？从中我们获得了哪些感悟？接着，由我来总结一些关键的思想和主题。

2. 接下来，我希望大家思考一下，自己准备如何学习这一篇课文。例如，可以选择先自学再进行讨论交流，或者尝试将课文的内容讲述给他人。你们还可以结合之前搜集到的资料，进行更深入的学习。

3. 我们来关注一下教材课后“我的资料夹”中的内容。今天我们将介绍课文的作者——张海迪。我将为大家展示一些她的照片，并讲述她那动人的故事——一个身残志坚、从未放弃追求知识与理想的女性榜样。这与我们每个人的学习与生活密切相关，大家可以从她的经历中汲取动力。

二、熟读课文，自主学习

1. 现在请大家自由朗读课文，可以和同桌进行对读，力求正确和流利。对于课文中的生字，建议你们多多拼读，以期能熟练掌握。待会儿我会出示生字卡片以及一些难读的句子，帮助大家检查和指导。

2. 带着思考问题默读课文，试着回答：这篇课文的大意是什么？它与前面的三篇课文有什么关联？它的侧重点在哪里？请思考这篇课文的独特之处。

3. 根据之前讨论的方法，自主学习大约10分钟，在课本上画圈和做标注。期间我会巡回指导，尤其是对学习较困难的同学给予多一些耐心和帮助，也会及时表扬那些学习效率高的学生。

4. 自学后，我们就来检验一下大家的学习成果。可以通过小组讨论的方式进行交流，选出代表发言，解决我之前提出的问题。

三、精读研讨，交流收获

在阅读的过程中，我们要把个人经验与文本结合起来，珍视大家各自独特的体验与感受。同时，文本学习与课外资料的交流也很重要，但我们要始终以文本为主，不要偏离主题。

1. 请大家从课文中找出作者提出的关于自然知识的问题。我们可以将这些问题汇总，并搜集相关资料去寻找答案。

2. 接下来，交流一下那些触动你们心灵的句子，分享你们所获得的启示。我为大家准备了一些句子，我们可以一起来读出来，引发更深入的探讨：

A. “如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣!”

B. “大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。”

C. “大自然里有学不完的知识呢!到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。”

请同学们分组进行探讨，结合课文理解这些句子的含义，再结合你们的亲身经历，分享对大自然的领悟，从大自然中你们得到了什么样的体验？

四、延伸拓展

最后，我想强调的是，大自然确实是我们人类的老师。它提醒我们遵循自然规律，保护生态平衡，使人类与自然和谐共处。大自然也启发我们的智慧，激励我们进行发明与创造，推动科技进步，改善我们的生活条件。我相信大家一定对大自然的奥秘充满好奇，还想要与伙伴们分享更多的感受。因此，建议大家在课后继续探索自然知识，阅读自然科学书籍，观看央视十套的《探索•发现》、《人与自然》、《动物世界》等栏目，并可以在课堂上讨论自己生活中遇到的问题。

作为作业，我希望大家回忆一下假期期间的郊游经历，或者与家人外出的旅行。写一封信给远方的亲人或朋友，分享你对大自然的感受，把那些美好的瞬间与他们分享。

大自然，你好

教学目标

知识与技能：

1. 通过朗读课文，让学生体会被禁锢的身躯对大自然的渴望，理解“对大自然的问候”所传达的情感，进一步感受作者张海迪对自由和自然的向往。

2. 学会略读，通过自我探索和理解掌握文章的大意，提高阅读理解能力。

过程与方法：

1. 主张以学生自主学习为主，鼓励他们通过合作与探究的方式，加深对大自然的认识。

2. 在课前收集与自然相关的常识以及美丽的自然图片，丰富课堂内容。

3. 鼓励学生间进行讨论，分享他们对大自然的感悟，以激发兴趣和思考。

情感、态度与价值观：

通过阅读和讨论，使学生感受到被禁锢的身躯对外界的向往，理解大自然的美好，培养对自然的热爱和对生活的积极态度。

重难点分析

1. 学生通过学习了解大自然的基本概念，并能够尝试探索自然的一般规律。

2. 学习书信的写作方法，能够将自身的体验和感受通过书信的形式表达出来。

课前准备

1. 制作课件，准备自然图片与相关资料。

2. 收集有关张海迪的生平及成就资料，增强课件的丰富性。

教学过程与设计说明

一、揭示课题，了解作者

1. 板书课题：“大自然，你好”。

2. 引导学生读课题，并谈谈读后的感受，激发好奇心。

3. 介绍作者张海迪，突显她与普通人相似的情感，以及她的特别经历，展示面对困境的勇气与对生活的热爱。

二、初读课文，自主学习

1. 组织学生进行自由朗读和互读，确保他们能够正确流利地朗读课文，并认读生字词。

2. 默读课文，并思考文章的主题和主要内容，鼓励学生自主探索。

三、精读研讨，交流收获

1. 引导学生找出文中与大自然相关的问题，鼓励思考与表达。

2. 交流感受，从课文中挑选出触动心灵的语句，如：“大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。”

3. 小组讨论，从自身经历出发，分享在自然中获得的乐趣与启发，强调每个人与自然的独特关系。

四、延伸拓展

假期结束后，让学生回忆自己在大自然中度过的时光，无论是愉快的经历还是心底的期望，都可以通过写信与远方的亲人或朋友分享。这个活动不仅可以锻炼书信写作能力，也有助于加深他们对大自然的理解和感悟。

通过多层次的学习与交流，帮助学生建立与大自然之间的情感纽带，培养热爱自然的生活态度，践行环保理念。同时，让他们在现实中探索自然，体验生活的美好。