小学四年级语文《我有一个小小的书橱》教学设计

一、教学目标

1. 认字与词汇：准确认读本课的8个生字，掌握12个要求会写的生字。同时，通过上下文来理解相关词语，积累丰富的词汇。

2. 诗歌理解：通过阅读诗句，体会关键词语在表达作者情感中的重要性，领会诗的整体内容，并能够有感情地朗读全诗；了解小书橱中的书籍所蕴藏的丰富知识，感受作者对小书橱的热爱。

3. 激发想象力：鼓励学生展开想象，表达自己对书籍的热爱与对知识的向往，体验读书的乐趣与魅力。

4. 查阅与研究：熟练运用查阅课外资料的方法，以丰富对文章的理解，提高学习的自主性。

二、教学准备

- 在课前，学生需搜集和整理自己喜欢的图书，为课堂交流做好准备。

三、教学过程

(一) 激趣导入

1. 书籍分享：同学们，把你们喜欢的书都带来了吗？带来了哪些书？（学生分组分享书名）

2. 引导交流：今天我们进入书籍的世界，和小作者一起分享读书的快乐与感悟吧！(教师板书课题，学生书空，齐声朗读课题)

(二) 初读课文

1. 自主阅读：以自己喜欢的方式阅读课文，找出不认识的字并用熟悉的方法识字。

2. 同伴交流：把圈出的生字读给同桌听，互相评价，帮助彼此识字。

3. 流畅朗读：自由阅读儿歌，确保没有漏字或多字，力求朗读顺畅。

4. 默读理解：默读诗歌，统计包含多少小节。

(三) 精读理解

1. 展示朗读：挑选六名同学展示朗读，其他同学从正确性、流利性和感情表达三个方面进行评价，教师适时指导。

2. 教学第一小节：

- 有感情朗读第一小节。

- 学生提问小作者为何把小书橱比作广阔的世界和浩瀚的海洋。

- 教师引导理解，通过举起书来比喻，鼓励学生体验书籍的丰富与知识的奥秘，这样的小书橱自然令人喜爱。

- 谁能在朗读中感受到作者的喜悦？

3. 教学第二、三小节：

- 提问：小书橱里有那些好书？默读并做标记。

- 全班分享交流所标记的书名。

- 谁读过这些书？邀请学生介绍。

- 讨论为何有些书称作朋友而另一些称为尊敬的老师，引导学生分享对鲁迅、冰心、爱迪生的资料搜集。

- 结合资料讨论这些人对读者的影响，从而理解称他们为尊敬的老师的原因。

- 学生猜测小作者对书籍的喜爱，借助关键词如“遨游”、“朋友”等表达心情。

- 探讨诗中省略号的含义，鼓励学生分享自己书中的朋友与老师，记录在诗歌形式中。

4. 教学第四小节：

- 教师范读第四小节，分享海伦·凯勒与小作者的感受。

- 学生互读互评，观察小组间的合作。

5. 教学后一小节：

- 学生结合插图进行理解探讨，提出不解之处。

- 全班进行交流讨论。

(四) 总结全文

- 教师总结本节课内容，并引用高尔基的名言结束本次课堂：“热爱书吧，这是知识的源泉！”学生齐读。

诗歌再现

《我有一个小小的书橱》

我有一个小小的书橱，

里面藏着许许多多的书。

每当我打开它，

小书橱的精灵陪我探寻更多的宝藏。

我在小说的海洋中畅游，

吸取四大名著的无穷精华。

我探索知识的奥秘，

在“十万个为什么”中玩转。

我徜徉于童话的世界，

结识了无数珍贵的伙伴。

美人鱼、丑小鸭、小笨猪......

我们一同分享快乐，也一起面对忧伤！

我翱翔于文学的天空，

欣赏那纯真和真诚的作品。

或清新高雅，或绚丽多姿，

犹如一路美好的风景。

我的小小书橱啊，

就是我心灵的宝藏。

助我攀登知识的宝塔，

为我开拓未来的宽广道路。

小学四年级语文《我有一个小小的书橱》教学设计

教学目标

知识与技能：

1. 正确认读课文中的8个生字，掌握书写12个生字的技巧。

2. 理解课文主要内容，并能以正确、流利、有感情的方式朗读课文。

过程与方法：

通过查阅课外资料的方式，进一步丰富对课文的理解和感受。

情感态度与价值观：

通过阅读诗句，体会读书带来的快乐与收获，激发学生对读书的热爱，培养良好的读书习惯和生活品味。

课前准备

在上课之前，老师应要求学生进行充分的预习：

- 阅读诗句，使用字典和词典了解生字词的含义。

- 与家长或自己查阅的资料交流，了解课文中提到的人物、故事以及相关的历史背景，增加对课文的认识。

教学过程

一、谈话引入

教师可以通过简短的对话引入主题，提问学生：

“随着科技的发展，人们有了更多的学习方式，比如看电视和上网，那么，书籍在你们的生活中占据怎样的位置呢？今天我们将一起走进小小的书橱，感受书籍带来的独特魅力。”

二、读课文，解决生字词

1. 明确自学要求

- 读准带拼音的生字，找出生字组成的新词，将认为难写的字在桌面上多写几遍。

- 自由朗读课文，注意对于读错的句子，要反复练习，直到能够流利地读出为止。

2. 学生自学，教师巡视指导

课堂中，教师应巡回指导，帮助学生纠正发音和理解生字词。

3. 检查自学效果

出示新词语，邀请同学指名认读，并带全班一起齐读，以加深记忆。

4. 朗读课文

开展“开火车”式的朗读活动，每位学生轮流读一句，通过这种方式检查朗读的流利度和准确性。

三、品读课文，联系事例，理解诗句

1. 让学生默读课文后，分享自己的读书体会和收获，让他们交流所阅读的书籍及其中的道理。

2. 引导学生讨论课文中提到的故事及人物，鼓励他们用几句话简要介绍这些故事和人物的事迹及书籍内容。

3. 教师可适当补充经典名著的背景，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，以及《伊索寓言》和《格林童话》等，拓宽学生的视野。

4. 有感情的朗读

激励学生以情感投入的方式朗读课文，尝试表达他们对书橱和故事的热爱。

四、拓展延伸

引导学生自由发挥，鼓励他们以诗歌的形式表达自己读书的感受。可以从修改不带韵脚的诗句开始，逐步挑战带有韵脚的诗句，例如：“琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武……”

五、记忆字型，指导书写

1. 本课涉及较多的姓氏及生字，例如“司马、曹、岳、贾”等。可以让学生写出与这些姓氏相关的其他人物，帮助他们加深记忆。

2. 鼓励班级内进行交流，分享不同的记忆字型方法，增进学生对汉字的理解与热爱。

最终，通过课堂交流与合作学习，让学生不仅能够学会认读和书写生字，还要培养他们热爱生活和读书的情感，培养良好的观察力和思考能力。

小学四年级语文《我有一个小小的书橱》课堂活动

教学目标

1. 知识目标

认识12个新字，会写9个字，掌握如“书橱”、“酷刑”、“拓宽”等词汇，理解它们在句中的意思。

2. 能力目标

培养爱读书的习惯，激发学生对知识的渴望，增强他们的自主学习能力。

3. 情感目标

通过学习诗歌，体会小书橱中包含的丰富知识，感受阅读所带来的视野开阔和生活充实，理解并体验作者对小书橱的热爱。

教学重点与难点

重点：通过朗读诗歌，感受作者对小书橱的深厚情感，体会阅读的乐趣与意义。

难点：理解诗歌中所表达的情感，以及作者通过书籍所传递的文化价值。

教学过程

一、谈话激趣，导入课题

教师可以通过提问的方式引导学生思考：同学们，有没有自己的小书橱呢？在小书橱里，你都获取了哪些知识？这些问题能激发学生的兴趣和思考。接下来，老师可以板书课题《我有一个小小的书橱》，让学生们猜测小作者将会讲述些什么关于书橱的故事。

二、自读课文，学习字词

学生们进行自由阅读，划出不认识的字，然后使用自己掌握的认字方法学习这些字词。教师可以在此过程中进行适当的指导，帮助学生解决困难的字词，提高他们的识字能力。

三、再读课文，理解内容，体会感情

1. 学生自主再次阅读诗歌，深入理解内容。

2. 读完后，教师引导学生分享自己的感受，鼓励他们表达对诗歌的理解和情感。

3. 讨论作者对书籍的热爱，尤其讨论“是书，让我了解了中外灿烂的文化；是书，为我拓宽了走向世界的道路。”引导学生思考，书籍如何影响我们的生活和知识。

教师可以采用多种朗读方式（如独立朗读、合作朗读、分角色朗读等），让学生体会读书的乐趣和书中丰富的内涵。

四、朗读课文，分享感受

1. 学习结束后，教师可以询问学生的收获和感悟，让他们结合自己阅读的经历分享感受。

2. 鼓励全班齐声朗读诗歌，用感情朗读，增强语言表达的能力和自信心。

五、总结评价，布置作业

老师总结本节课的学习内容，表扬积极参与的同学。布置作业，鼓励孩子们搜集一些优美的词句以及“读书名言”，鼓励他们在生活中多读书、多思考，丰富自己的书橱。

通过这堂课，学生们不仅能够掌握新的字词，体会阅读的乐趣，更能够在讨论和分享中，增强对知识的渴望与热爱。