小学四年级语文课件：孔子学琴

一、教学要求

1. 正确认读课本中的7个生字，掌握11个要求会写的生字。

2. 理解孔子的做法与语言，把握课文内容，初步了解孔子，学习他谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。

3. 根据事情的发展顺序，讲述或演绎《孔子学琴》的故事，培养学生的思维条理性和口头表达能力。

二、课前预习

1. 熟读课文，自学课文中的生字和生词。

2. 收集关于孔子的相关资料，以便课堂讨论。

三、教学过程

第一课时

1. 交流资料、了解孔子

- 师：同学们，你们注意到我们的校园里、日常谈话或文章中常出现一些格言吗？例如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”等等。这些话的出自是谁呢？

- 生：孔子。

- 师：没错，孔子是我国历史上著名的思想家和教育家。你们对孔子了解多少？（请学生展示他们所收集到的关于孔子的资料，例如：孔子的画像、历史生平、思想成就、对后世的影响等。）

2. 阅读《史记•孔子世家》

- 师：那么，在我们的历史书中，孔子的伟大生平是如何被记录的呢？我们一起来阅读《史记•孔子世家》，认识古文并了解其内容。

3. 导入课文

- 师：从你们的目光中，我看出了你们对先贤的崇拜和想要了解更多的渴望。孔子的生活是怎样的？他又是如何成为一个圣贤的呢？让我们通过学习《孔子学琴》的故事来寻求答案吧。

自读课文

1. 指名分段朗读课文，检查预习情况。

- 学习新词：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如等。

2. 默读课文，概括主要内容。课文讲述了孔子在五十岁时向师襄学习琴艺的故事。尽管他已经是一位音乐的行家，但他从未自满，仍然追求更高的技艺，经过不断学习和刻苦练习，孔子的琴艺最终达到了炉火纯青的境地。

3. 将课文分为两段：

- 第一段介绍孔子的身份与成就。

- 第二到第六段描绘孔子学习琴艺的过程，分为四个层次。

学习生字

1. 读准生字字音，理解字形，同桌合作识字。

2. 学生交流识字的方法，针对常错易读的字进行指导。

第二课时

1. 复习导入

- 师：同学们，回想一下上节课，我们讨论了《孔子学琴》。这篇课文的主要内容是什么？

2. 深入学习与品味感悟

- 默读“孔子学琴”的片段，找出表示时间的词语，讨论作者是如何顺序叙述孔子学琴的过程的。概括出孔子学习琴艺的几个阶段：

- 第一阶段：最初的学习，琴技生疏。

- 第二阶段：技术逐渐掌握，演奏开始悦耳。

- 第三阶段：能表达琴声中的感情，令人陶醉。

- 第四阶段：通过音乐理解作曲者的内心。

3. 结合个人实践与思考

- 在四个阶段中，每个阶段的难度和内容不同，该如何理解孔子的学习态度？

4. 默读与标注

- 边读书边标记，思考以下问题：

- 描写孔子学琴的句子让你理解了他的哪些品质？

- 有哪些孔子的话可以反映他的优秀品质？

- 师襄对孔子的评价变化，侧面展现了孔子怎样的品格？

5. 复述故事

- 师：这篇课文给了我们很多启示，试着把这个故事告诉别人，可以先在小组内讲，也可以派代表向全班讲述。

6. 课外拓展

- 学生可以搜集古今中外名人谦逊好学、精益求精的例子，结合个人实际写一篇心得体会。

总结通过《孔子学琴》的学习，不仅仅是一次对知识的获取，更是对孔子精神的理解与传承，让我们在今后的学习中向孔子学习，持之以恒，追求完美。

小学四年级语文课件：《孔子学琴》

【教学目标】

- 知识与技能方面：

1. 正确认读课文中的7个生字，熟练掌握11个要求会写的生字。

2. 理解课文内容，抓住孔子的言行，初步认识到孔子认真的品质。

- 过程与方法方面：

1. 继续自主识字，提升学生理解词义的能力，同时增强阅读的整体性。

2. 课前布置让学生了解孔子，以便能够更好地理解课文，培养良好的预习习惯。

3. 按照事件的发展顺序，通过讲述或表演来复述《孔子学琴》的故事，锻炼思维条理性和口头表达能力。

- 情感、态度与价值观方面：

1. 学习孔子谦逊好学、一丝不苟、精益求精的优良品质。

【教学重点】

理解孔子做事认真、一丝不苟和追求完美的品质，并以此指导学生的学习和生活。

【教学准备】

1. 课前搜集与孔子相关的资料，认真阅读并记忆，可以与他人分享。

2. 预习生字和新词。

【课时安排】

2~3课时

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【教学设计】

第一课时

一、导入：

1. 在屏幕上展示孔子的图片，提问：“这个人你们知道是谁吗？”

2. 板书“孔子”。教师引导：“这位是我国历史上著名的思想家和教育家孔子。大家课前搜集了相关资料，孔子给你们留下了怎样的印象呢？”（学生分享课前了解到的内容）

3. 教师总结：“你们了解得很好，这节课我们将学习关于他的一个小故事。”板书课题《孔子学琴》。

二、初读课文：

1. 学生自由读课文，努力读通顺。

2. 检查生字词的掌握，出示生词，让学生进行边读边记忆。

3. 利用图片和表演帮助学生理解一些相关词语，比如“琴、瑟、笙、磬”等。同时，针对特定词语如“盘坐”和“席地而坐”，进行具体的形体操作以加深理解。

4. 提出不理解的词语或句子，进行共同讨论解决。

三、再读课文：

1. 让同桌之间尝试讲述“孔子学琴”的故事。

2. 引导学生思考：“从这个故事中，你感受到孔子是怎样的人呢？”

第二课时

一、导入：

教师重申：“上节课我们了解到孔子是一位做事认真、精益求精的人。这节课，让我们继续深入文本，体会这位伟人的卓越学习品质。”

二、精读品悟：

1. 学生默读课文，思考：“从哪些方面能够看出孔子是个做事认真、精益求精的人？”并在相关句子下划线，解释原因。

2. 学生默读并进行交流，讨论发现的相关语句及其意义：

- “精通音乐”，在五十岁时还特意向音乐家学习，显示了孔子谦逊好学的态度。

- “毕恭毕敬”、“弹完一遍又弹一遍”，体现了孔子的踏实和对学习的执着。

- “手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样”，显示他已经掌握了技巧，但仍对此表示不满足，强调学习的深入。

- “激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”，通过努力，孔子在音乐的理解上取得了重大突破。

三、质疑：

1. 邀请学生提出不明白的地方，并引导讨论。例如，为什么孔子能通过弹奏曲子了解作曲者？教师可以结合孔子的生平讲解。

四、拓展延伸：

1. 教师引导：“孔子学琴的故事告诉我们什么？他身上有哪些品质值得我们学习？”鼓励学生自由回答，分享各自的见解。

五、表演故事：

1. 教师询问：“这篇课文给了你们哪些启示？你们能试着把这个故事讲给别人听吗？”让学生进行小组表演。

六、指导书写：

教师针对生字和语句进行写作指导，帮助学生巩固学习成果。

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通过这样的课程设计，学生不仅能够掌握生字词，还能真正体会到孔子的精神内涵及其在学习上的坚持和追求，为今后的学习奠定良好的基础。

小学四年级语文课件：《孔子学琴》

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课的7个生字，掌握并书写11个生字。

2. 能够正确、流利且有感情地朗读课文，体会孔子谦逊和好学的治学态度以及他一丝不苟、精益求精的治学精神。

过程与方法：

1. 继续进行自主识字，提高学生对词义的理解能力，并提升他们的阅读能力。

2. 鼓励学生按事情的发展顺序讲述或表演《孔子学琴》的故事，培养他们思维的条理性以及口头表达能力。

情感态度与价值观：

- 能够捕捉孔子的言行，通过理解课文内容，初步认识孔子，从中学习他谦逊好学、做事一丝不苟及追求完美的品质。

教学重点：

- 深入了解孔子学习琴艺的过程，感受他的品德。

教学难点：

- 理解学习做事时应持有一丝不苟、精益求精的态度。

课前准备：

- 查阅关于孔子的经典作品，初步了解孔子这个历史人物。

课时安排：

- 本次课程共分为两个课时。

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教学过程：

一、谈话导入：

1. 教师问：上节课我们学习了司马迁的《史记》，其中有关于孔子的部分，今天我们将共同探讨《孔子学琴》的故事，大家准备好了吗？

2. 出示《史记》的一段原文，请课前预习的学生为我们朗读。这不仅有助于连接上节课的内容，也能增强同学们对传统文化的兴趣。

二、初读课文，自学生字：

1. 教师引导：接下来，我们来看看《孔子学琴》这篇现代文。我们先把文章读顺畅，理解其内容。

2. 学生自由阅读课文，遇到生字或不懂的词汇，可以向老师或同学请教，或者查阅字典。

3. 检查生字词的掌握情况，可以通过抽读卡片等方式进行，鼓励学生运用已有的方法记忆生字。

4. 利用多种形式帮助学生理解词汇，例如用图片展示“琴、瑟、笙、磬”，或者通过角色扮演了解古代人的行为习惯。

三、读中感悟，深入品味：

1. 鼓励学生默读课文，思考孔子是如何学习琴艺的，同时标记出相关的重点句子。

2. 引导学生讨论并归纳孔子学习琴艺的不同阶段，应该特别强调“必恭必敬”的态度。

3. 通过分析“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然”的句子，探讨孔子在学习中如何不断追求进步。

4. 讨论孔子学习琴艺的三个阶段，及其对音乐的理解和掌握，强调他不满足于现状，总是追求更高境界。

5. 学生可进行小组讨论，分享他们从孔子学琴中获得的启发，增强对课文的理解。

四、拓展延伸：

- 结合对孔子学琴故事的学习，让学生查阅相关资料，分享他们对孔子这一历史人物的认识。

五、记忆字形，指导书写：

1. 集体识读本课生字词卡片，并尝试用这些词语造句。

2. 学生在小组内讨论如何记忆字形以及书写技巧。

3. 指导学生书写重点字，并进行集中练习。

4. 最后，进行独立的写字训练，确保每位同学能够熟练掌握字形。

通过结合阅读、讨论和书写，多种形式的学习方式将帮助学生更好地理解和吸收《孔子学琴》的内容，培养他们的语文素养及对传统文化的认识。