小学五年级语文课件：《图书馆里的小镜头》

一、教学目标

1. 在自主阅读中识字，积累与人物读书时专注相关的词语，特别要掌握“糙、纤”的字音及“腻”的书写，同时理解“伏案疾书、贪婪”的意思。

2. 感情丰富地朗读作者对三个小镜头描写的段落，初步识别和区分作者所采用的不同写作手法。

3. 模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头，对人物活动进行细致描写。

二、教学重点

1. 自主识字和词汇积累，特别是专注于与读书有关的词汇，以及重点字音和字形的准确读写和理解。

2. 感情朗读及了解作者的写作手法。

三、教学难点

模仿课文第五小节的写法，进行细节描写。

四、学习资源

多媒体课件

五、教学过程

(一)谈话引入

1. 生活中，热爱生活的人总是能捕捉到那些令人难忘的小瞬间。我们来聊聊这些“小镜头”。

- 板书：小镜头

2. 今天我们要学习的这位作者特别喜欢图书馆，让我们跟随他的视角一同探索。

(二)学习课文

1. 拼音读音

出示：纤细、粗糙、细腻

- 着重指导“纤”的读音和“腻”的写法，理解“细腻、粗糙”的意思，同时带领同学们一起朗读练习这些词。

2. 小镜头交流

- 请三位同学分组朗读课文的第2、3、5节，并思考作者在图书馆的哪些地方捕捉了小镜头。

- 通过交流总结在大门口、书架前和阅览区的观察结果。

3. 细节讨论

- 自由阅读第2、3节，标注出相关的语句。

- 引导同学们讨论在这些小镜头中看到了什么，捕捉到的细节指向哪些特质，如发型、鞋子、手、眼睛等。

- 板书总结：这四个镜头展现了男女老少，各行各业的人们从不同角度进入图书馆。

4. 语言特点分析

- 讨论作者在描写这些场景时所使用的简洁短句，节奏感如何增强了描绘的紧凑感。

- 理解作者为何采用这样的写法来展现众多来馆者的心态和状态。

5. 第5节的深入学习

- 默读第5节，总结出文中所描写的不同阅读场景。

- 引导学生从词语中体会到人物阅读时的专注状态，强调动作和神态如何传达出人物心中的专注与投入。

(三)小结

- 理论结合实践，引导学生回顾文本，理解并运用所学词汇，尝试将这些观察运用到生活中，提升他们的写作能力。

(四)课外作业指导

- 鼓励同学们模仿课文第5节，仔细观察生活中类似的小镜头，尝试进行细节描写。

板书设计：

- 主题：图书馆里的小镜头

- 主要场景：大门口、书架前、阅览区

- 观察对象：男女老少，各行各业

- 情感体现：旁若无人、孜孜不倦

- 描写手法：细节描写

通过这节课，学生们不仅能够更全面理解作者的表现手法，还能在日常生活中提升观察力和写作技巧。

小学五年级语文课件：《图书馆里的小镜头》

教学目标：

1. 自主识字，理解生词的含义，如“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”等。

2. 进行正确而有感情的朗读。

3. 学会模仿课文第五小节的写作手法，结合生活中的场景进行人物细节的描写。

4. 通过观察图书馆里的各种小镜头，感受浓厚的学习氛围，激发读书的热情。

教学过程：

一、初步感知“爱读书”的热情

1. 板书“馆”，引导学生读这个字，解释“馆”一般指文化活动的场所。

2. 板书“图书馆”，解释其为阅览和参考书籍的地方。

3. 提问：同学们心目中的图书馆是什么样的？

4. 强调作者对生活细节的敏锐观察，邀请学生跟随作者的视角，在图书馆探索这些美丽的瞬间，板书“里的小镜头”，请全班齐读题目。

5. 学生朗读课文的第二、三、五小节，讨论通过作者的描写看到了怎样的图书馆瞬间，使用句式“我偏爱的图书馆里的小镜头在……人们……”

二、深入探讨人们“爱读书”的劲头

1. 引导学生讨论课文中哪些词语展现读者身份的多样性。

2. 请学生快速默读第二、三小节，填空以找出作者通过哪些方面描写来显示读者的多样性。

3. 引导学生想象，描述画面中的不同细节，如发型、鞋子、眼睛和手的表现。

4. 提问哪些人属于“各式各样的人”，总结他们的共同点：爱读书。

5. 通过反义词“宽敞”和“拥挤”，帮助学生理解读者的热情并不矛盾。

6. 指导学生在朗读时加快语速，练习富有节奏感的朗读。

7. 强调不同职业的人在书架前挑选书籍的情景，讨论阅读时的动作和心态。

8. 引导学生深刻体验捧着喜爱书籍的愉悦感，多种写作手法使读者感同身受。

三、情境体验人们“爱读书”的专注

1. 指出图书馆虽然初时喧闹，但后又恢复平静，学生之间进行讨论并阅读相关段落，寻找能让他们触动的描写。

2. 讨论不同人物的神态和动作，鼓励学生小组合作，分享自己的感受。

3. 小结：作者通过细节描写生动展现读者在书海中沉醉的场景，鼓励学生角色扮演，感情朗读第五小节。

4. 描述每个人全神贯注的样子，实践中作者的悄然离开，感受到那份宁静和专注。

四、练笔延续人们“爱读书”的样子

1. 总结今天在课文中看到的小镜头，强调人物特写和细节描写的重要性。

2. 鼓励学生思考和分享这些小镜头传递的深刻信息。

3. 通过校外的照片，引导学生观察爱读书者的细微表情和动作，进行合理联想，进行课文模仿写作。

4. 学生写作后，可以和同学分享心得，交流感受。

5. 希望同学们在日后的生活中，保持观察的细致和对生活的热爱，成为有心人，并用文字记录生活的精彩瞬间。

附板书：

- 图书馆里的小镜头

- 门口进馆争先恐后

- 局部描写

- 架前选书小心翼翼

- 桌前看书沉醉其间

- 细节描写

小学五年级语文课件：《图书馆里的小镜头》

一、教学目标

1. 自主识字，积累描写人物在读书过程中专注的生动词语。

2. 正确、富有感情地朗读课文，学习作者用细节描写传达人物特征的表达技巧。

3. 通过观察图书馆的小镜头，了解各种人群对阅读的热爱及其背后的社会现象。

4. 模仿课文第2、3小节的写作手法，结合生活实际对人物的活动进行细致描写，并能简单运用课文中的成语。

二、重点和难点

1. 学习作者如何通过描写捕捉人物特征。

2. 模仿课文第五小节的写作，结合生活中的小观察，对人物的行为进行细节描写。

三、教学过程

一、启发谈话，引入课题

1. 展示图片：出示图书馆的大门、借阅区和阅览区的图片，并请同学们讨论这些地方的特点。

2. 分享信息：根据资料，图书馆在休息日和长假中是人们常去的地方。今天，我们将一起走进图书馆，看看这里发生了什么。

3. 引出课题：出示课题，并请学生齐读。

4. 理解“小镜头”：请同学们用手做空心拳，眯起一只眼，尝试用这个“镜头”观察周围，分享各自的理解。作者通过文字来记录在图书馆中人们的行为和言语。

二、初读课文，整体感知

1. 指读课文：检查同学们的读音，思考作者在图书馆的哪些地方进行拍摄。

2. 字词检查：

- 重点指导字音和字形：如“纤细”和“细腻”，并对比词语的意思。

3. 归纳取景地点：帮助同学们归纳出作者拍摄的几个主要地点，如大门口、借阅区和阅览区。

4. 感受与启发：通过同学们的发言，结合之前的课文内容，讨论人们热爱阅读的理由。

三、细读课文，深入体会

1. 学习第2、3小节：

- 在大门口和书架前，寻找作者镜头聚焦的细节。

- 在描写时，注意抓住不同人物的特征，填入“不同 职业、不同 年龄、不同 性别的人共同进了图书馆”。

- 学习作者如何用短句勾勒出人物特征，感受到图书馆人流密集的氛围。

2. 学习第五小节：

- 探讨阅览区中的四个典型人物，讨论男女老少在阅读中的共同点和不同点。

- 通过小组分角色读第5小节，体验不同人物的读书方式。

- 讨论“吃力”和“费力”的细微差别，引导学生理解作者的用词之精妙。

四、总结

1. 归纳人物特征：强调细节描写如何展现人物的专业特点和对知识的渴求。

2. 分享学习收获：让学生总结在全篇文章中学到的写作技巧和中心思想。

3. 写作迁移：根据课文的写作方式，要求学生描写周末人们在大卖场的情景，练习如何观察与记录生活中的“小镜头”。

通过本节课的学习，同学们不仅欣赏了细腻的人物刻画，还能够在日常生活中，发现与记录他人的精彩瞬间。这种观察和表达能力将对他们的写作和阅读理解产生积极的影响。