小学五年级语文课件：探索《穿越维也纳森林》的奇妙之旅(3篇)

小学五年级语文课件：《穿越维也纳森林》

教学目标：

1. 学生能够自主学习课文中不理解的字词，尤其能在具体的语言环境中区分“幽静、幽雅、幽深”等词语的意义。

2. 学会将“穿越”森林的线索与维也纳森林的恬静神秘相结合，并与作曲家的作品创作过程紧密联系，从而能够概括课文的主要内容。

3. 能够感情丰富地朗读自己的理解，并积累文中描绘维也纳森林美景的词语或句子。

4. 鼓励学生搜集相关资料，分享其他音乐家及其作品背后的故事。

重点难点：

了解维也纳森林的自然景观特点，以及三位作曲家创作他们惊世之作的过程，感受这些艺术家对于自然、音乐与生活的热爱。

教学工具：

使用多媒体工具进行展示与互动。

教学过程：

一、印象景物，初步感知

1. 媒体简介：

通过多媒体资料帮助学生初步领略维也纳的魅力，要求学生用一句话表达他们对维也纳的印象。

2. 揭示课题，学生质疑：

讨论“穿越”一词及维也纳森林的特点，激发学生的好奇心。

二、初读课文，质疑解答

自由朗读课文，鼓励学生积极思考：

1. 森林穿越路线：

询问学生作者穿越森林的路线，并要求用“。”在文中进行标注。

2. 森林美景的描写：

引导学生找出课文中直接描写维也纳森林的美丽句子，并用“~~~”划出。

3. 交流讨论：

通过板书总结森林的路线：进入森林、到达小村、登上古堡。

4. 美丽描写交流：

出示描写森林的优美句子，指导学生正音，读出美感。引导学生体会施特劳斯如何因美丽的自然景色而创作《维也纳森林的故事》的过程。

三、再读课文，故事品味

通过反复阅读，帮助学生深入理解课文内容。

1. 引导质疑：

询问学生有哪些音乐家及他们的作品，并探讨动人的故事。

2. 小组合作学习：

学生分组认真阅读第3至第5节，并用“――”标出音乐家及其惊世之作。选择一个动人的故事进行讨论，联系课文与课外资料说明故事的动人之处。

3. 随机交流：

体会施特劳斯在森林中的情感，并感受贝多芬的痛苦与抗争。通过讨论《海里根斯泰特遗书》，体会作曲家的内心世界。最后，引导学生分享植物与自然景观的美，通过描写磨坊、菩提树和水井等场景，帮助学生欣赏维也纳森林的细腻之美。

总结：

通过本课的学习，学生不仅深入理解了维也纳森林的自然美，还学习到音乐家们与自然的深刻联系，培养了对音乐与艺术的热爱。希望通过这堂课，学生们能够在今后的学习中，继续探索和欣赏施特劳斯、贝多芬和舒伯特等音乐家所创作的经典作品，为他们的艺术之路点亮一盏明灯。

小学五年级语文课件：《穿越维也纳森林》

[教学目标]

1. 理解维也纳森林的自然之美以及它与音乐创作之间的深厚联系，感受隐藏在这片森林中的动人故事所带来的魅力，同时体会音乐家们对自然、音乐和生活的热爱。

2. 重点学习和理解“穿越”、“触景生情”等关键词语，积累描写维也纳森林美景的生动词句。

3. 能够有感情地朗读自己的理解，从而增强对课文内容的感受和把握。

[教学重点难点]

深入了解维也纳森林的自然景观特征，以及三位著名作曲家创作惊世之作的心路历程，从中体会他们对自然与音乐的热爱。

[教学过程]

一、印象景物，初步感知

1. 媒体简介

通过多媒体展示，初步体验维也纳的独特魅力，请同学们用一句话分享对维也纳的初印象。

2. 揭示课题，激发学生质疑

讨论“穿越”的含义，并思索维也纳森林的独特特征。

二、初读课文，质疑解答

1. 自由朗读课文：

- 识别作者穿越森林的路线，并在文中用“。”进行标注。

- 找出文中对维也纳森林美景的直接描写，并用“~~~”标记相关句子。

2. 交流讨论

- 板书展示：进入森林->来到小村->登上古堡。

3. 深入交流

- 引导分析美妙的自然景象：森林的苍翠、溪水的潺潺、鸟鸣的和谐，并进行正音与朗读练习。

三、再读课文，故事品味

维也纳森林的美景让人心驰神往，思绪飞扬。

1. 发问：哪些音乐家在这里创作了什么惊世之作？

2. 小组合作学习，细读课文第3节到第5节，以“――”标出音乐家和他们的作品，并选择一个动人的故事进行交流。

- 板书概述：音乐家->惊世作品。

3. 随机讨论：

- 针对施特劳斯，理解他在森林中如何触景生情，创作曲目。

- 针对贝多芬，体验他的创作历程中的痛苦与抗争，拓宽学习《海里根斯泰特遗书》。

- 针对舒伯特，分享他在日常生活中的灵感与创作场景，鼓励大家积极表达。

四、总结全文，情感升华

今天，我们跟随作者的脚步，穿越维也纳森林，追溯那些动人的故事与音乐。

在这个幽静的森林中，音乐家们将自己的身体、生活和内心的痛苦化为音乐的旋律，换取心灵的宁静与快乐。

再次领悟伟大的自然之声：

- 看，浩瀚的森林是绿色的海洋，微风里松涛起伏。

- 听，林间响起爱的乐章：鸟儿的鸣啼、流泉的咕鸣、微风的低吟，空气中满是芬芳，总是让人向往与赞叹。

[板书设计]

穿越维也纳森林

- 进入森林 -> 来到小村 -> 音乐家惊世之作

- 来到小村 -> 登上古堡 -> 动人的故事

通过这堂课，让我们感悟到维也纳森林的美丽，和音乐背后动人的情感故事。 함께 느끼는 아름다움!

小学五年级语文课件：《穿越维也纳森林》

教学目标：

1. 学习相关字词，辨析“幽静”、“幽雅”、“幽深”的词义区别。

2. 将恬静、神秘的维也纳森林与音乐家惊世之作的诞生故事紧密联系，学习归纳课文的主要内容。

3. 有感情地朗读课文，积累描写维也纳森林美景的优美词句。

4. 搜集资料，探讨其他音乐家与其作品之间的联系与故事。

重点难点：

- 通过穿越森林的线索，将维也纳森林的恬静神秘与音乐家作品的诞生故事有机结合，学习归纳课文的核心内容。

教学工具：

- 教学课件

教学过程：

一、引入课题

1. 播放维也纳的美丽景色视频，初步感受这座城市的魅力。请同学们用一句话描述你对维也纳的印象。

2. 出示与维也纳相关的句子，大家跟随一起朗读。

3. 揭示课题，齐读课题。

4. 讨论：作者为何选择“穿越维也纳森林”作为切入点？让我们一起进入课文，找寻答案。

二、初读课文，整体感知

1. 自学要求：

- 读准字音，流利朗读，每遇到难读的词句可多读几遍，理解“触景生情”的含义。

- 思考：作者穿越森林的路线是怎样的，使用重点标记在文中进行标注。

- 划出课文中直接描绘维也纳森林美景的句子。

2. 交流：

- 邀请学生串读课文，提升朗读能力。

- 读词语：恬静、苍翠、百鸟争鸣、触景生情、生机勃勃、俊俏、呜咽、低吟、芬芳。

- 帮助同学理解多音字“呜咽”的不同读音，并分别组合词语。

- 再次探讨自学要求，随机板书：

- 进入森林

- 来到小村

- 登上古堡

3. 文本感知：

- 出示第一段：描述森林的美丽，以及美伦娜河的流淌，提炼出“水清林绿”的意象，感受森林的魅力。

- 引导学生自主完成理解练习，感受施特劳斯创作《维也纳森林的故事》的背景。

三、研读课文

1. 强调维也纳森林的美丽吸引了众多艺术家创作。从第4节到第6节，分组合作，寻找提到的音乐家及其作品，探讨背后的动人故事。

- 板书结构：“音乐家——惊世作品”

2. 深入交流：

- 施特劳斯

- 理解“触景生情”的词义，讨论施特劳斯在森林中看到了什么，感受到什么情感。

- 欣赏《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》，感知其中音乐的美。

- 贝多芬

- 让学生通过阅读感受贝多芬面临的痛苦，并深入理解《海里根斯泰特遗书》的情感表达。

- 指导学生感情丰富地朗读有关句子。

- 舒伯特

- 讨论舒伯特日常生活中与自然的紧密关系，感受他在磨坊、菩提树、和水井旁的宁静时光。

- 指导同学们分组交流，分享他们对维也纳森林的理解与想象。

通过这一系列的教学活动，我们的目标不仅是让学生了解维也纳森林的美，同时感受到音乐艺术与自然之间的深厚联系，激发他们的创造力与表达能力。