标题：小学语文课件：《海上日出》

内容：

一、教学目标：

1. 感受海上日出壮丽的自然景象，领悟作者深切的自然赞美之情。

2. 学会识记并运用课文中的生字新词，辨析“光彩”、“光芒”两个词，并能使用“目不转睛”、“果然”、“终于”、“不仅连也”等词语造句。

3. 理解作者如何用生动的词汇和句式描绘日出的过程及其美丽景色。

4. 初步认识文章的结构特点，尝试模仿课文的写作手法，创作一篇描写日出或日落时分景色的小短文。

5. 能够情感丰富地朗读课文，并背诵课文。

二、教学重点与难点：

- 重点：课文的第二段与第三段是描述日出过程的关键，着重分析作者在不同天气条件下的观察与描写。

- 难点：深入理解第五自然段的内容，通过关键词“然而”、“后来”等引导学生想象太阳与云彩的变化，进一步体会作者对自然的热爱与向往。

三、教学方法：

采用激发疑问、突出主题、以读为主、深度感悟的方式进行教学。

四、学生学习方法：

鼓励学生主动学习和合作探究，在小组中交流与讨论。

五、使用媒体：

准备小黑板、挂图、投影仪和幻灯片，以辅助教学。

六、教学过程：

第一课时

1. 揭示课题，讨论《海上日出》一文的背景与作者巴金的相关作品。

2. 启发学生思考：作者在船上观察到的海上日出到底有怎样的感受与描述，要求学生通过读文理解。

3. 指导学生自学，轻声朗读课文，圈出生字和生词，并通过上下文猜测其意义。学生需要思考哪些自然段具体描写了海上日出的景象。

4. 分享自学成果，明确生字新词的读音及含义，并指名朗读课文来增强流畅性。

5. 针对第一段进行详细讨论，分析作者交代的基本信息。

第二课时

1. 复习前一课时内容，通过互动检查生字新词的掌握情况。

2. 深入分析第二段，探讨日出前天空的颜色变化以及学生对“知道”的理解。

3. 指导学生个别读第三自然段，关注太阳升起的描写，探索词句的构造与效果。

4. 细读第三段，分析不同天气情况下的日出景色，探讨云层的薄厚如何影响日出的表现。

5. 针对第五自然段，讨论用词的精妙与表达的传神，并齐读以增强理解。

6. 总结整篇文章的情感及作者的观察细腻程度，结合比喻和拟人手法的运用，提升文学欣赏能力。

最后，鼓励学生多次朗读，培养对文字的感受力，并通过不同形式进行背诵练习，增强对课文的熟悉与理解。通过全面的学习与讨论，让学生真正感受到海上日出的美妙与作者的情感传达。

小学语文课件：海上日出

一、学习目标

1. 认识并学会本课中3个生字，能够正确读写例如“一刹那”等词语。

2. 朗读课文时充满感情，并能够背诵课文。

3. 理解文中重点句子的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，激发热爱自然的情感。

4. 学习观察事物的技巧和方法，以一定顺序进行观察。

二、学习准备

1. 在课前观察日出，可以按照以下要求进行：

(1) 从日出之前到太阳完全升起这段时间内，注意天空和太阳的变化；

(2) 观察太阳升起前后，周围景物有什么不同之处。

2. 收集有关巴金的生平及其相关作品的资料。

3. 收集描写日出的相关诗歌或文学作品。

三、学时安排

整个教学安排分为两个学时。

- 第一课时：有感情地朗读并品评课文的第13自然段。

- 第二课时：诵读第46自然段，并进行质疑和资料交流。

四、学习过程

第一学时

1. 学生互相检查课文的朗读情况，要求准确流畅。

2. 聆听来自两组（共4人）的课文朗读，反馈评价，并在过程中纠正生字的发音（如“范”、“刹”、“镶”）。

3. 重点诵读第一自然段，讨论理解：首先要理解观看日出的时间、地点及频率；特别是通过机帆船的机械声衬托出周围的寂静。作者通过不断的观察，深入理解不同天气下的日出景象。

4. 对第二和第三自然段的诵读与品评进行分析：

(1) 在晴朗的天气中，作者描写的海上日出，从浅蓝的天空到绚丽的红霞，这一过程迅速而美丽，令人心旷神怡。

(2) 作者的观察不仅细致入微，还呈现出坚定的专注，这由“目不转睛”的描写传达。

(3) 解读重点句子：“太阳像负着重担似的，慢慢、一纵一纵地，使劲儿向上升”，这一比喻形象地生动展现了太阳升起的艰难过程，同时也表现了它的不懈努力。强调语调时要配合描述的慢速及努力。

(4) “一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光”，结合之前的艰辛，这句话展现了太阳升起后光辉的瞬间，朗读时要逐渐加快速度，以体现意境的变化。

5. 进行第13自然段的背诵练习，先在小组内进行讨论，再与其他小组进行分享和竞赛。

6. 抄写自己喜欢的词语，巩固第13自然段的内容，随后进行资料的相互交流讨论。

第二学时

1. 教师报出关键词语，学生进行书写练习：

(1) 目不转睛；

(2) 转眼间、一会儿、一刹那间；

(3) 浅蓝、红霞、红霞的范围慢慢扩展、小半边脸跳出海面、发出夺目的光。

2. 自由练读第四、第五自然段，关键词“透”、“镶”、“染”有助于体会光芒的不可阻挡。

3. 进行评析，总结这篇文章不仅赞美自然美景，更敬仰光明的力量，表达作者热爱光明、追求光明的情感。使用反问表达感受时，可以稍平缓语调，体现出赞美的气氛。

4. 进行质疑环节，鼓励学生提出自己的思考与见解。

5. 练习背诵全文，可以按无云、微云、厚云的顺序进行背诵，并在背诵时想象相应的画面。

6. 集中讨论思考，进行练习。

7. 最后，交流收集的资料，鼓励每位学生分享他们所了解的关于日出和巴金的资料。

通过这堂课，希望学生不仅学习到语言知识，更能感受到自然的美丽与神奇，并在生活中培养观察事物的能力与热爱自然的情感。

新文章标题： 探索伟大自然奇观——《海上日出》

教材分析：

人教版第九册《海上日出》通过生动的图文结合，呈现出一幅海上日出的壮阔画面。文章采用了清晰的结构，分别描绘了晴天和有云天的日出景象，其中晴朗天气日出的描写为课文的核心。通过描述日出前、日出时、日出后的变化，学生能够体会大自然的神奇与壮美。此外，作者对自然景象的热爱也能在字里行间传递给学生，从而激发他们对自然的敬仰与热爱。

设计理念：

课程标准强调学生的主体性，强调要培养学生的好奇心和探究精神。《海上日出》的教学采用“板块式探究性研读法”，以问题为导向让学生自主探索课文的深意。这样的设置不仅让教师从主讲者的角色中抽离，更着重于引导和激发学生的思考，实现教育的个性化发展。

教学目标：

- 认识目标：

1. 掌握本课的三个生字及理解“刹那”、“灿烂”等八个词语。

2. 理解课文的核心内容。

- 能力目标：

1. 进行有感情的朗读。

2. 背诵课文。

3. 描述海上日出的不同景色并进行观察理解。

- 情感目标：体验壮观景象，激发对美的追求。

重难点分析：

本文的重点在于描绘海上日出的多重美景，表达了作者对自然现象的赞美之情。而日出是一个动态变化的过程，如何引导学生展开想象，感受日出时的壮丽成为教学的关键难点。为此，我结合多媒体课件，以图文并茂的方式加强学生的理解，同时鼓励他们通过观察自身的身体动作体验太阳升起时的奇妙过程。

教学策略分析：

在教学《海上日出》时，教师应灵活运用多媒体，结合图片、音乐等元素，生动呈现课文内容。通过引导学生自由观察、深入思考和表达感受，来培养他们的观察力和想象力，从而提高语言能力与思维能力。

教具准备： 多媒体设备和相关图像资料。

教学过程：

第一课时(略)

学生预习课文，掌握生字新词，理清结构：文章通过描写晴朗天和有云天的日出景象，中心聚焦于晴朗天气的日出过程。

第二课时

1. 引入情景：

- 回顾祖国的壮美山河，引导学生对“海上日出”的期待与向往。

2. 感知奇观：

- 播放海上日出的美图，配乐朗读以增强感受。

- 学生分享观看后的感受，进行自由对话，探究“奇观”的内涵。

3. 重点深化：

- 默读课文中的相关段落，思考日出前、日出时、日出后的景象变化。

- 选取具体句子解析其美学特征，理解用词的魅力。

4. 自学讨论：

- 默读后段，找出喜爱的句子，寻找词语中的美感。

- 分组讨论，分享日出在不同云层下的变化与魅力。

5. 再现奇观：

- 深入探讨课文最后一段，体会作者的情感，进行句子朗读。

6. 拓展视野：

- 讨论全球范围内的自然奇观，培养学生表达和欣赏美的能力。

7. 情感升华：

- 配乐齐读全文，感受文本的情感深度和自然美。

8. 布置练习：

- 课堂练习：

- 理解句中的修辞手法。

- 进行相关词语的填空练习。

- 课外练习：

- 让学生撰写一篇描写自然景色的作文，锻炼他们的写作能力。

设计思路分析：

本课围绕学生的主体性和教师的引导职能展开，创造积极的学习环境并激发学生的求知欲。通过多媒体的运用，让学生在感官体验中探索文本意义，达到理解与欣赏的目标。同时，延伸讨论自然奇观，拓宽学生的视野，引导他们对美的理解和表达，完成更高层次的学习效果。