小学语文《鱼游到了纸上》教学设计

教学目标

1. 让学生理解课文的主要内容，学习聋哑青年勤奋、专注的优秀品质。

2. 掌握作者如何留心观察身边事物及描写人物的技巧。

3. 学习和理解本课的新生字和词语，掌握重点词句的含义。

4. 培养学生有感情的朗读能力，增强语言表达能力。

教学重点

深入理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了我的心里”的含义及其内在联系，从中引发学生的思考；同时，学习如何留心观察周围的事物，积累素材的方法。

教具准备

生字、生词卡片，纸笔。

教学过程

一、导入新课

- 老师提问：“同学们，今天我们要学习第27课，题目是《鱼画到了纸上》。但有位同学提醒我，我是不是写错了？”

- 学生纠正：“老师，这个是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上！”

- 老师故作惊讶：“哎，鱼怎么能游到纸上呢？”

这样的互动引发学生的思考，并自然导入课文内容。

二、检查预习

- 老师提问：“同学们，课文讲述了一件什么事情？‘鱼游到了纸上’的意思是什么呢？”

- 学生回答：“课文讲的是我去玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他每个星期天都会来这里画金鱼。‘鱼游到了纸上’就是说这位青年画的金鱼非常生动，仿佛活着一样游动在纸上。”

- 老师接着询问：“你是如何知道这位青年是聋哑人呢？请同学们找出相关的句子。”

- 学生进一步分析：“他从来不说话，也没有任何反应，这说明他是聋哑人。而且他佩戴的福利工厂的厂徽也暗示了他的身份。”

三、初读课文

1. 学生默读课文，并画出描写“鱼游到了纸上”和“鱼游到了我的心里”的句子。

2. 学生轻声朗读课文，并尝试进行分段，讨论每段的主要内容。

3. 指名学生展示他们的分段结果，讨论每一段的段意，重点：

- 第一段讲述作者常去玉泉观鱼的经历。

- 第二段描述作者认识的这位不同寻常的青年。

- 第三段通过观察这个青年画金鱼增进了对他的理解。

- 第四段表达了作者对这位青年的尊敬与敬佩。

4. 出示生字和生词卡片，逐一检查读音，尤其是需要注意的发音技巧。

5. 指名分段朗读课文，教师根据学生的朗读情况进行及时纠正和指导。

四、布置作业

- 请同学们熟读课文，并在课堂外思考：当你观察到一些让你印象深刻的事物时，如何用文字描绘它们？尝试写一段短文。

总结

通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能体会到聋哑青年身上蕴藏的勤奋和专注精神。同时，亦能提升观察能力及文字表达能力，为未来的学习打下良好的基础。

小学语文《鱼游到了纸上》教学设计

在本节课中，我们将通过细致的朗读与讨论，深入探讨《鱼游到了纸上》中的主要内容与情感表达，帮助学生更好地理解作者的用意。

一、指名朗读第一、二段

首先，请同学们选择几位同学来朗读文章的第一和第二段。通过朗读，我们要认真体会作者在语言中传达的情感与景象。

二、提问引导

1. 赏心悦目的含义

请同学们思考，“赏心悦目”这个词语的意思是什么？在玉泉观鱼时，作者为什么会有这样的感受？

（“赏心悦目”指的是欣赏到美好的事物，感到心情愉快。玉泉的池水清澈透明，鱼儿自由自在地遨游，这样的美景自然让人感到心情舒畅。）

2. 引出下文的关键句

你们觉得第一段中哪一句话引出了接下来的内容呢？

（“十几缸金鱼。”这句话为后文的描述做了铺垫。）

3. 关于“举止”的理解

“举止”一词是什么意思呢？我又是如何认识那位举止特别的青年的？他有哪些独特之处？

（“举止”指的是一个人的动作和姿态。我是在金鱼缸旁认识那位青年，他最大的特点就是对鱼儿的热爱到了忘我的地步。）

三、重点内容理解

1. 默读与思考

请同学们默读课文的第二、三、四段，思考这位青年爱鱼爱到忘我的境界主要体现在什么地方？请找出相关的句子进行讨论。

2. 讨论与分享

学生们，可以分享你们的观察：

- 这位青年常常一个人静静地站在金鱼缸旁，专注地观看金鱼在水中游动，似乎与鱼融为一体；即使太阳快要下山，他依然沉浸在画鱼的世界里。经常忘记吃饭的他，似乎真的忘记了时间和自我。

3. 深入提问

- 金鱼游到了纸上 指的是什么？这说明了什么？

（这句话形象地表达了青年画的鱼仿佛活的一样，在纸上游动，引起了人们的围观和赞叹。这表明他对金鱼的特性有着深刻的理解与把握，作品的生动程度令观者惊叹。）

- 融为一体 意思是什么？说明了什么？

（“融为一体”意味着完全融入、融合在一起。青年与金鱼之间的这种状态，正是他达到忘我境界的表现，显示了他在绘画过程中对鱼儿的专注与热爱。）

- 先游到了我的心里 的含义是什么？这与“游到了纸上”有什么关系？

（“先游到了我的心里”意味着青年已经在心理中形成了金鱼的生动形象。这里的“先”字清晰地说明了两者的关系——要想画好鱼，必须在心中有清晰的想象。而鱼在心中的生动形象，是他能够在纸上将其完美展现的基础。这位聋哑青年之所以能够将鱼先游到心里，正是因为他不断观察、刻苦练习，最终达到了心手相连的境界。）

四、学生自由朗读课文

最后，请同学们自由朗读课文，注意感情的投入，尽力表达出文本所蕴含的情感与美感。

五、布置作业

请大家练习有感情地朗读课文，并思考你们在平时的生活中，有哪些事情也让你们进入忘我境界，期待在下节课与你们分享。

小学语文《鱼游到了纸上》教学设计

一、情感朗读练习

1. 分段朗读：请同学们轮流指定段落进行朗读，注意用心感受不同角色的情感变化和语言语气。如，青年对鱼的热爱、作者的细腻观察等。

2. 教师范读：教师进行示范朗读，通过声情并茂的表现，让学生们更好地理解课文的情感基调及其内涵。

3. 角色分读：组织学生进行分角色朗读，体验不同人物的心理活动，加深对文本的理解与感悟。

二、讨论与思考

1. 细致观察的体现：

- 讨论问题：从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？

- 引导学生思考，作者在面对那位青年时，虽然只交往过几次，但却能够深入到青年的内心世界，准确捕捉他的对鱼的热爱及其独特之处。这种细致的描写让文章充满了生活的真实感和画面感。

2. 聋哑青年对事物的独特观察：

- 讨论问题：聋哑青年又是怎样观察事物的？

- 基于文本内容，指出这位青年常常静静地站在金鱼缸边，热衷于观察，他如同沉浸在自己的世界中，用心去捕捉金鱼的每一个动态。这种专注让他的画笔能将金鱼的神韵表现得生动传神。

3. 从中获得的启发：

- 讨论问题：你从中受到哪些启发？

- 提示学生思考，观察周围事物有助于丰富我们的知识和理解；同时，学习聋哑青年的专注与勤奋，提醒我们在学习和生活中都要保持热情和努力，积极去发现美。

三、作业布置

1. 词语抄写：要求学生抄写生词两遍，特别注意“聚”、“聋”、“哑”等字的书写和含义。

2. 词语理解：

- 请先写出带点字的意思，再解释下面词语的意思：

- 一丝不苟：形容做事非常认真细致，一点儿也不马虎。

- 赏心悦目：形容令人心情愉悦，视觉上感到愉快。

- 融为一体：指多个事物结合得非常和谐，无法分割。

附：板书设计

```

27. 鱼游到了纸上

└── 聋哑青年

├── 举止特别（忘我）

├── 游到纸上

└── 先游到心理

└── 我

├── 认识

├── 了解

└── 敬佩

```

通过本课的学习，学生不仅能够体验到语言的魅力，还能感受到观察生活的重要性，启发他们在今后的学习中以更加认真和专注的态度对待生活中的每一件事。