小学六年级语文下册《回顾拓展三》课件

教学内容：评析作文《我的理想》

教学目标：

1. 培养学生自我评价与互相评价的能力，增强其写作意识。

2. 引导学生根据他人的评价意见有效地修改和完善自己的作文，提高写作水平。

教学重点：

- 修改作文，使其更具逻辑性和感染力。

教学难点：

- 如何对作文进行深入而全面的修改，确保内容的清晰与准确。

教学过程：

一、制订作文评价标准

1. 读介于写作要求与评价标准，确保学生理解评论的重要性。

2. 制订具体的评价标准：

- （1）文本是否清晰地阐述了个人的理想，包括理想的来源和实现的方法。

- （2）是否有效地运用其他学科的知识，保证作文内容的丰富性与深度。

- （3）内容是否具体详实，语言是否通顺流畅，逻辑结构是否合理。

二、抽一篇作文与片段进行全班评价

1. 展示一篇典型的作文，师生共同讨论其优缺点，鼓励积极的反馈与建设性的批评。

2. 开展集体评改，强调改进的方向与方法，以此提升大家的写作能力。

3. 展示多个作文片段，包括优秀与存在问题的部分，引导学生进行比较、评价与修改。

三、同桌互评

- 学生在同桌间进行互评，利用学到的评价标准，相互给予反馈与建议。此环节将帮助学生认识自身不足，同时学习他人的写作优点。

四、自我修改

- 学生根据他人的评价，对自己的作文进行反思与修改。在此过程中，鼓励他们提出具体的修改措施，并提升对自我作品的认知与批判能力。

五、誊写

- 完成修改后的作文进行誊写，确保书写规范、美观，并为写作的成果感到自豪。

通过这一系列的教学活动，学生不仅能够提升自己的写作技能，还能在思想上树立理想追求的信念，使他们在未来的学习与生活中更自信、更有创造力。

小学六年级语文下册《回顾拓展三》教学活动设计

教学目标：

1. 学习运用表格整理和总结单元学习内容。

2. 推荐优秀书籍《森林报》，激发学生对课外阅读的兴趣。

教学重点：

使用表格总结基本说明方法，使学生掌握不同的说明技法。

教学难点：

在课外阅读中领会和体会基本的说明方法，提升理解能力。

课前准备：

1. 收集描述四季的谚语和经典诗歌，以丰富课堂内容。

2. 阅读《森林报》等科普名著，并鼓励学生带来自己喜欢的科普读物，与同学分享。

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第一课时（交流平台、日积月累）

一、提出学习目标

1. 本单元我们阅读了一系列说明性文章，相信大家都有所收获，接下来请与同学们分享你们的学习经验。

2. 学习目标：

- 根据单元内学习的说明方法，完成相关表格。

- 朗读并理解《四时之风》这首小诗中不认识的字词，理解其意。

- 感受四时的不同特点，想象它们给大自然带来的变化。

- 交流搜集到的课外资料。

- 展示自我学习成果，结合课文的理解进行分享。

二、展示学习成果

1. 小组讨论并完成表格，交流彼此的理解和内容。

2. 全班汇报：

- 讨论说明文中的各类说明方法，引用课文和课外书的例子。

- 共同朗读《四时之风》小诗，感受其韵味。

- 解析这首诗的内容和四时特点。

- 分享收集的描写四季的谚语和诗歌。

三、教师总结

1. 教师将学生的分享进行总结，强调说明方法的运用和重要性。

2. 进行朗读训练，鼓励学生熟读《四时之风》，争取做到诵读流畅。

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第二课时（课外书屋）

一、提出目标

1. 引入话题，激发学生对自然世界的好奇心：

- 森林中的每一天都有新的故事，比如兔妈妈的宝宝出生，黄鹂的窝长什么样子，“林中巨兽”麋鹿为什么要争斗等等，这些都能在《森林报》中找到，你们对《森林报》感兴趣吗？

2. 学习目标：

- 默读“课外书屋”的介绍，与大家分享你的见解。

- 选择《森林报》中的一个印象深刻的章节，与同学分享，谈谈作者如何使内容生动形象。

- 如果你阅读过其他的科普文章，分享你的读书体会和收获。

二、展示学习成果

1. 小组内进行自由交流，分享各自的阅读体验和感悟。

2. 全班分享会：

- 介绍自己所选章节的内容和印象深刻的点。

- 交流各自的读书收获。

三、拓展延伸

1. 推荐一些经典的科普名著，例如：

- 高士其的《细菌世界历险记》

- 李四光的《穿过地平线》

- 贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》

- 法布尔的《昆虫记》

- 房龙的《地球的故事》

- 伊林的《十万个为什么》

2. 创建一个科普读物图书角，鼓励学生积极参与课外阅读活动，共享各自阅读的乐趣和发现。通过搭建书籍共享平台，使学生在阅读中相互启发，激发他们对科学知识的探索兴趣。

小学六年级语文下册《回顾拓展三》教学设计

一、教学目标

1. 引导学生围绕语言艺术这一专题，分享他们在阅读剧本和相声等艺术作品后所产生的感受与体验，探讨语言的魅力所在。例如，讨论语言的精练简洁、幽默风趣以及生动得体等特点。

2. 激励学生在阅读后乐于与他人进行交流，通过这种互动实现互相启迪、共同进步的目标。

3. 加深学生对剧本和相声这两种艺术形式的理解，帮助他们认识到这些形式在语言艺术中的重要性。

4. 鼓励学生积累不同形式的对联，感受中华语言文字的优美与独特魅力，培养对传统文化的热爱。

5. 启发学生用多样的方式展示他们的学习成果，激发他们在日常生活中学习和运用语文的兴趣，从多方面拓宽语文学习的渠道。

二、教学重点

围绕语言艺术这一主题，引导学生交流阅读这些具有艺术魅力的语言后的感受与体会，从中提升他们的语言感知能力与表达能力。

三、课前准备

学生需提前搜集自己喜欢的对联，并准备分享材料，增加课堂交流的丰富性。

四、教学难点

激励学生采用多种形式展示自己的学习成果，以及如何有效地进行同伴之间的反馈与修正。

五、教学过程

（一）交流平台

1. 自由交流与角色朗读

- 请两名学生分角色朗读小林与小东的对话。

- 听完对话后，鼓励同学们畅所欲言，分享自己的感想与收获。

- 组织全班进行自由交流，促进每位同学的参与。

2. 深入话题

- 教师引导：结合课堂学习，鼓励学生分享自己的收获与感受，增强课堂互动性。

- 根据同学们的反馈，教师适时引导，鼓励深入讨论，让学生的想法发酵成更精彩的见解。

- 鼓励学生将课内阅读与课外探索结合起来，激发他们对语言更多的热情。

（二）日积月累

1. 对联阅读与交流

- 学生随意阅读并欣赏对联，体会其中的语言之美。

- 向同桌读出自己喜欢的对联，并分享偏爱的原因。

- 全班齐读部分经典对联，大家共同探讨其中的特色与魅力。

2. 积极参与与练习

- 鼓励学生背诵自己喜爱的对联，增强记忆与语言表达能力。

- 交流课前搜集的对联，分享其背景和个人感受。

- 对于感兴趣的同学，可鼓励他们在课后尝试创作自己的对联。

（三）展示台

1. 相关展示准备

- 学生在课前准备相关的学习成果，或是个人创作的短剧、相声片段等。

2. 小组交流与表演

- 在小组内进行交流，让学生展示自己的作品，组员们可以给予建议与意见，促进相互学习。

3. 全班汇报与推荐

- 各小组推荐表现优秀的作品到全班展示，鼓励展示者用心分享。

- 开展同学间的评价活动，鼓励大家分享心目中最喜欢的节目及原因，以此培养欣赏与批评的能力。

通过本次课的学习与交流，学生们不仅能够加深对语言艺术的理解，更能提升自己的阅读和表达能力，激发更大的兴趣去探索和学习语文的奥秘。