新文章内容

在我们的课堂上，今天我们将一同走进一座美丽、整洁的海滨小城。通过这堂课，我们不仅要欣赏到这座城市的迷人风光，还要深刻理解作者热爱故乡的情感，并学习其观察景物的独特方式。

教学目标

1. 知识目标：让学生了解到海滨小城的魅力，并感受到对家乡的热爱。

2. 能力目标：培养学生的观察能力，提高他们用语言表达美丽事物的能力。

3. 情感目标：引导学生体会作者对于家乡的热爱，同时增强他们的环境保护意识。

教学重点与难点

- 教学重点：体会海滨小城的独特景致，学习如何抓住事物的特点进行观察。

- 教学难点：掌握作者的观察与描写方法。

教具准备

我们将使用多媒体电脑和精心准备的课件，以便更好地展示课文的内容。

教学过程

一、激情导入，激发兴趣

在课程开始时，我和同学们分享了祖国的大好河山，带领大家从《美丽的小兴安岭》顺利过渡到令人向往的海滨小城。通过这个引入，激发了学生们探索未知的渴望。

二、自读课文，整体感知

学生们在课堂上用自己的方式自读课文，感受海滨小城的美丽与整洁。大家都在思考：海滨小城究竟是什么样的呢？通过讨论，我们总结出“美丽”和“整洁”是这座城市的重要特征。接着，我们重点分析了课文中提到的几个景物：大海、沙滩、庭院、公园和街道。我们还探讨了哪些内容描写的是海滨，哪些又是针对小城的。

三、导游介绍，导学“海滨”

在这一环节中，学生们被鼓励用画笔描绘出心目中的景物，并分享观察到的景物特点。通过轻声朗读课文，配合轻音乐，学生们更深刻地感受到海滨的美丽。同时，伴随这种氛围，学生们甚至扮演起了导游，热情分享他们对美丽风景的观察感受。

四、游客拍照，导学“小城”

接下来，学生们围绕课文的最后四个自然段，概括出小城景物特征的中心思想。通过抓拍和展示他们认为美丽的景物，丰富了课堂讨论。学生们在展示中不仅分享了个人见解，还通过自由朗读，进一步感受小城的整洁与美丽。

五、疑问解答，深化理解

在这一阶段，同学们提出了自己的疑问，比如文本中的“贝壳只好寂寞地躺在那里”的含义。通过小组讨论，学生们纷纷发表自己的见解，教师也及时给予指导，让大家学会通过上下文理解词语的意思。

六、总结全文，欣赏体会

随着课程接近尾声，我们重温了海滨小城的美丽景象，通过有感情的朗读，大家体会到海滨小城的韵味与魅力。

七、自选练习，积累运用

为了巩固所学，学生们进行自主练习：有感情地朗读课文，找出描写海滨小城特色的词句，并抄写下来。在课后，选取一个他们喜爱的场景进行观察，将在下节课分享他们的观察记录和感受。

通过这一系列的教学活动，我们不仅学习了如何观察和描写美丽的自然景物，还在心中种下了对家乡的热爱以及对环境保护的责任感。

小学三年级语文《海滨小城》教学设计

教学目标

1. 学生能够认识课文中的5个生字。

2. 学会有感情地朗读课文，并能将自己喜爱的一处景物生动地描述给他人。

3. 理解并感受海滨小城的美丽和整洁，体会作者对家乡的热爱，增强环境保护意识。

4. 掌握作者通过空间变换的顺序来描述景物的写作方法，并体会景色的特点。

教学重点与难点

- 重点：理解海滨小城的风景特点，学习作者的叙述顺序和写作手法。

- 难点：学生对按照地点变化的叙述顺序的理解与运用。

学情分析

学生们对按照参观顺序进行叙述已有一定的了解，但对如何按照地点变换的顺序进行写作仍显得陌生。

教学构想

首先，引导学生进行朗读，以体会海滨小城的美丽；接着，帮助他们梳理课文的叙述顺序，学习作者在观察和表达方面的技巧。

教学准备

准备展示大海和海滩美景的挂图，及有关于小城丰富树木种类和数量的投影片。

学生学习过程

1. 导入新课

- 提问学生：“同学们，青岛是一个怎样的城市？你们觉得这座城市美吗？”接着引导学生讨论类似的海滨城市，介绍今天的课文《海滨小城》，让学生期待比较两者的不同。

2. 自学指导

- 给学生时间自由朗读课文，同时完成以下任务：

1. 自学生字词，确保朗读流畅，选择自己喜欢的段落反复练习。

2. 从课文中找出一句话，概括这座海滨小城的特点，运用自己的语言描述这座城市给自己的印象。

3. 汇报自学情况

- 学生分享自己喜欢的段落，找出的概括句，并用自己的话表达对海滨小城的印象。

4. 小组合作学习

- 学生分组设计表格，讨论以下问题：

1. 作者描述海滨小城采用了怎样的顺序？

2. 文中哪些部分反映了海滨小城的美丽和整洁？

5. 汇报学习成果

- 各小组展示表格，代表进行解说，教师总结强调“空间变换叙述法”的重要性。

6. 合作学习作者的描述技巧

- 引导学生讨论：作者如何抓住景物的特点来表现海滨小城的美。各组再次阅读课文，共同补充表格内容。

7. 展示学习成果

- 学生汇报时描述：

1. 作者通过描写天空、海鸥以及海面上的船只，表现大海的美丽。

2. 描述贝壳的丰富与渔队归来的场景展示了海滩的独特魅力。

3. 小城庭院的美丽在于多种树木的栽植。

4. 简述小城公园的榕树和其提供的休息场所。

5. 小城街道的整洁美丽，用细沙铺成，走在上面仿佛置身沙滩。

8. 总结

- 向学生提问：“这么美丽的海滨小城究竟在哪里？你们想不想去亲身体验一下？”引导他们再次朗读课文，感受文字美。

作业设计

学生观察自己家乡的一处美丽景物，运用所学的描述方法，准备在下一堂课中与同学分享。

小学三年级语文《海滨小城》教学设计

教学目标

1. 认识5个生字，强化汉字的认读能力。

2. 深入理解课文，感受海滨小城的自然风光，学习作者通过空间变换来叙述事物的方法。

3. 体会海滨小城的整洁与美丽，感受到作者对家乡的热爱，增强学生的环境保护意识。

教学过程

第一课时

1. 导入新课

- 出示课题：海滨小城

- 询问学生：“‘海滨’和‘小城’这两个词分别指什么？”

- 讨论课题的内容：“海滨小城主要描绘了哪些美丽的自然景色？”

2. 提出学习目标

- 讨论海滨小城的美丽特点以及作者如何按顺序观察并描述这些景物。

3. 初读课文

- 学生轻声朗读课文，并思考每段内容的主要意思。

- 第1自然段：描绘大海和天空的壮丽。

- 第2自然段：描述日出的美景。

- 第3自然段：描写沙滩的丰富贝壳和热闹的场景。

- 第4自然段：讲述小城的社区环境。

- 第5段：展示公园的美丽。

- 第6段：强调街道的整洁。

4. 指导分段

- 强调文章分为两大部分：海滨和小城，观察的顺序是从远到近。

5. 学习“海滨”部分

- 自学生字，理解关键词汇的含义，如“浩瀚”、“交界”、“水平线”等。

- 讨论海滨的景色，如何通过色彩和动态描写来体现其美丽。

- 通过朗读练习，鼓励学生表达情感，传达对美的感受。

第二课时

1. 复习导入

- 回顾上节课学习的海滨景色，明确作者写了什么，以及景物特点。

2. 学习“小城”部分

- 自学生字，讨论小城的环境特色，提炼出小城的特点。

- 明确小城的庭院、公园和街道的美好，讨论作者如何围绕总述句展开叙述。

3. 有感情地朗读

- 针对小城的特点，引导学生找到文本中的概括句，并进行有感情的朗读。

4. 总结全文

- 讨论文章结构，从海滨到小城，抓住了哪些具体的特点，如何通过具体的描写来展现海滨小城的美。

5. 布置作业

- 抄写课文中的生字和生词，并完成课后练习，巩固所学知识。

板书设计

- 海滨小城

- 海滨：浩瀚的大海、明亮的朝阳、五彩的贝壳

- 小城：美丽的庭院、繁花的公园、干净的街道

随堂练习

1. 看拼音写词。

2. 根据课文内容填空：

- 作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

- 沙滩上遍地是________的贝壳。

通过这样的设计，不仅培养学生的语言能力，更加深了他们对环境的关注以及热爱家乡的情感。