小学五年级语文《珍珠鸟》教案

教学目标：

1. 深入学习文章的第10至12自然段，通过精读、讨论和再次精读的方式，增强对文章的理解与感悟，提升学生的阅读能力与精读水平。

2. 引导学生学习有声有色的背诵，培养语感，丰富语言积累。

3. 培养学生对生命的敬畏与对动物的关爱，从而增强学生的情感教育。

教学重点：

通过精读、讨论和再次精读，帮助学生加深对文章的理解与感悟。

教学难点：

如何通过讨论促进学生的精读水平提升。

学习方式：

自主学习和探究学习相结合。

教具准备：

教具设备及课件。

教时安排：

此内容安排在第二课时进行。

教学过程：

一、激趣导入

1. 提问学生：“你们喜欢和小动物交朋友吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣与情感。

2. 展示关于珍珠鸟的课件，介绍这位新朋友——珍珠鸟。

3. 鼓励学生用课文中积累的语言，赞美这只可爱的珍珠鸟，让学生感受到对动物的喜爱，也逐渐拉近他们与珍珠鸟的距离。

二、读文定标

1. 向学生说明：快速阅读课文，回顾除了珍珠鸟的外貌外，还描述了哪些内容。

2. 结合课后的练习题，让学生讨论这节课应重点学习哪些内容。在这个过程中，学生参与到学习目标的设定，提升自主学习的意识，使学习更具针对性。

三、精读——讨论——精读

1. 鼓励学生仔细阅读第10至12自然段，检查他们的精读笔记是否需要修改或补充。

2. 组织小组讨论，分享各自的精读笔记。

- 提示学生逐段交流，倾听别人的看法，使用铅笔标记与自己笔记中的不同意见，并进行相应的修改。

3. 开展汇报研讨，鼓励各组展示他们讨论的成果，并通过品评优美的词句，引导学生感受到作者对于小鸟的深厚情感，以及由此带来的自由与信任。

重点感悟：

- 通过课件展示，讨论中提到的关键语句，比如：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近……”以及“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”通过这些句子，学生能够更好地理解作者传达的信赖与理解的深意。

4. 在理解精读段落的过程中，结合朗读练习，加深对内容的感受与理解。

四、有声有色地背诵

1. 回顾有声有色背诵的要求，鼓励学生进行背诵练习。

2. 指名学生背诵，并且进行自评与互评，分享他们的感悟。

3. 通过此环节，不仅增加了学生的语言积累，还在背诵中感受到了美的熏陶与表达。

课外拓展：

鼓励学生搜集关于“人与人之间、人与动物之间的相互信赖”的故事，丰富课后的学习内容，形成更深的思考。

板书设计：

- 珍珠鸟

- 不去伤害它、微笑依旧写、不动声色地写

- 信赖

- 杯子上、稿纸上、笔尖

课后小结：

在品评和设疑的过程中，发现学生提问的内容有时重合且问题较为散乱。建议引导学生学习将问题整合，确保一两个关键问题能够贯穿整个段落的核心内容，帮助他们更好地把握文章的整体思想。通过这样的反思与练习，进一步提高学生的阅读理解能力与思维能力。

小学五年级语文《珍珠鸟》教学设计

教学目标

1. 理解与分析：引导学生了解文本的基本内容，特别是通过“我”与珍珠鸟之间建立信赖关系的过程，深入理解小鸟由“恐惧”到“信赖”的转变。

2. 情感共鸣：鼓励学生反思人与动物的关系，激发他们对生命的珍惜与尊重，培养他们爱护动物、善待生命的情感。

3. 语言与写作技巧：学习作者对珍珠鸟的细致观察和生动、人性化的描写，理解如何在描写中融入爱意，并尝试写作状物的文章。

4. 朗读与欣赏：指导学生反复朗读课文，精读核心段落，领悟文章中展现的人与动物间的信任与爱的理想境界，提升他们的感悟与鉴赏能力。

教学重难点

- 重点：唤起学生内心的爱，培养他们思考人与动物的关系，增强他们的责任感。

- 难点：欣赏和分析文本的语言艺术，学习如何生动细腻地描写动物，表达对生命的喜爱之情。

教学准备

1. 录音设备和材料（优美朗读示范）。

2. 制作幻灯片（展示相关图片和引导性问题）。

设计思路

鸟类作为可爱的生灵，与人类建立了密切的关系，应通过欣赏与鸟相关的诗词开篇，调动学生的兴趣，并树立学习的情感基调。冯骥才的《珍珠鸟》是表现人与自然深厚情感的优美散文，需通过通读理解，探寻文中人与鸟的互动，从而感知人类情感的丰富与深邃。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1. 欣赏相关诗句：

- 引导学生阅读与鸟有关的古诗，感受其生动形象。

- 讨论这些诗句中对鸟类的描绘及其象征意义。

2. 导入课文：

- 介绍散文《珍珠鸟》，提示其与诗歌中鸟类亲密关系的相似之处，开启学习兴趣。

二、自读课文，整体感知

1. 自读要求：

- 标记段落、提炼问题，进行旁批。

- 与同桌合作，解决不懂的问题。

2. 疑问解答：

- 组织全班讨论“我”为鸟儿做了哪些事，鸟儿回应了什么，让学生把握文章主旨。

3. 感受与反思：

- 探讨人与动物的和谐共处，思考自身如何促进这种信赖关系。

三、品读课文，体味情感

1. 分组学习：

- 每组选择喜欢的段落进行朗读与讨论，记录赏析内容。

2. 汇报与反馈：

- 各小组分享其赏析，教师补充总结文本中体现的情感与哲理。

四、拓宽延伸，合作讨论

1. 现实联系：

- 展示《惊弓之鸟》的画面，鼓励学生思考人类对鸟类的影响。

- 开展主题讨论，促使学生从生活中汲取启发，反思对待动物的态度。

五、课后作业，仿写练笔

1. 词语与句段摘抄：进行优美词句的积累和分析。

2. 状物写作：

- 模仿课文的写作风格，表现对小动物的喜爱。

- 鼓励联系现实，表达个人感受与体悟。

通过这一系列的教学活动，学生不仅能理解文本内容，感受情感，还能提升写作能力和思维深度，从而在对待动物和自然的态度上有所改变。

小学五年级语文《珍珠鸟》教学设计

一、教学目标

1. 知识与能力：了解珍珠鸟的特征和习性，积累描述珍珠鸟的词汇和句子，提升对课文整体内容的理解能力。

2. 过程与方法：通过诵读和讨论，引导学生在阅读中体会文章的情感和含义，使学生通过自主学习、合作探究来更好地掌握知识。

3. 情感态度与价值观：通过学习文章，感受人与动物之间的信任与和谐，培养学生对生命的尊重与关爱。

二、教学重难点

1. 提升学生对文章语言的理解能力，学习作者的细腻描写和真挚情感的表达。

2. 理解人与动物和谐共处的深层意义，能够进行相应的文字仿写训练。

三、教学设想

在本课教学中，以学生为中心，教师作为引导者和参与者。通过信息的探讨、经验的分享，培养学生的自主学习、质疑与思考能力，并通过读与写的结合，促进学生在课堂内外的表达与交流。

四、教学方法

1. 听读法：充分利用朗读和范读，让学生通过声音感受文字的情感和美感，提升审美情趣和情感认同。

2. 研讨法：采用启发式教学，鼓励学生积极思考，对于情境设置及问题探讨进行讨论，激发创造性思维。

五、教学时数

一课时

六、教学步骤

（一）激情导入

开场让学生听一首与自然和动物相关的歌曲，引导学生体会人与自然的关系，进而引入冯骥才的《珍珠鸟》。通过故事的引导，唤起学生对珍珠鸟的好奇与期待。

（二）探求新知

利用幻灯片展示珍珠鸟的外形特征，结合课文来理解珍珠鸟的样貌和习性，让学生对这一生物产生更深入的好奇与认识。

（三）整体感知

1. 听录音范读：引导学生聆听课文的录音，关注珍珠鸟的心理变化和与人的互动，划出相关词句以加深理解。

2. 赏析段落：阅读与珍珠鸟相关的优美段落，鼓励学生分享自己的理解与感受，增强互动性与表现力。

（四）合作探究

小组讨论珍珠鸟从害怕到信任的过程，分析作者的写作手法，归纳出描写的特点，如从神态、动作等方面入手。通过比较不同版本的描述，强调文学描述的独特魅力和科技描写的局限性。

（五）联系实际

让学生分享自己与小动物的交互经历，鼓励他们畅所欲言，增强学生的口头表达能力，并在此过程中引导他们感受到信任的重要性。

（六）延伸拓展

通过展示一组人与动物和谐相处的图片，激发学生的观察力与想象力，进行适当的写作练习，鼓励他们运用课堂上所学的情感渗透的写作方式，扩展自己的表达。

（七）布置作业（三选一）

1. 写下学习《珍珠鸟》的感悟，以“我觉得……”开头。

2. 思考小鸟喜欢生活在哪种环境下，并给出理由。

3. 讨论作者的养鸟行为，表示支持或反对并说明原因。

（八）结束语

在课程的最后，鼓励学生反思人与动物之间的信任关系，让他们明白“信赖创造出美好的境界”，并播放与课程主题相关的歌曲，以美好的情感结束本节课。

板书设计

小珍珠、我

怕人 → 提供环境

接近 → 不去惊动

亲近 → 不去伤害

信赖 → 和谐共处