小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计

教学目标：

1. 帮助学生理解寓言故事《守株待兔》的内容，领悟其中蕴含的道理，认识到做任何事都应积极主动，而不可幻想意外的收获。

2. 学习本课的生字，包括“桩”、“株”、“滋”，并理解“树桩”、“蹿”、“乐滋滋”等词汇的含义。

3. 指导学生流利地朗读课文，并能够用自己的话复述故事的主要内容。

教学重点：

- 掌握寓言故事所揭示的基本寓意。

教学难点：

- 理解种田人内心的想法和情感。

教学过程：

一、复习引入：

- 问学生上节课学习的《掩耳盗铃》所传达的道理。引导学生思考寓言故事的教育意义。随后，引导学生阅读新课题《守株待兔》。

二、学习生字“株、桩”：

- 指名读“株”字，请学生查字典，讨论这个字的多种意思。结合课题，解释“树桩”的意思。分析两个字的字形，“株”和“桩”都与树木相关，且都是形声字，便于记忆。

三、自由读课文：

- 学生自行阅读课文，遇到不懂的字词时鼓励他们查字典或通过上下文理解。同时，引导学生思考课题的意思及故事的主题。

四、揭题，感知大意：

- 指名学生分享对课题的理解，探讨种田人等待在树桩旁的原因。引导学生概括故事的主要内容。

五、深入学习课文：

1. 交流感受，鼓励学生自由发言，分享自己对故事的想法。

2. 引导学生回忆是怎样的一件事情让种田人产生守株的想法。板书“兔子撞去世在树桩上”。

3. 讨论种田人的想法，分析兔子意外身亡的原因，强调“仓皇”、“蹿”等词语，理解兔子的死亡完全是偶然事件。

4. 分析种田人的内心，使用“没花一点力气”、“白捡”、“乐滋滋”等词汇探讨他的心情。解释“滋”字的意思，并讨论在这种情况下他的心情是多么的高兴，但同时也是多么地幼稚。

5. 深入挖掘种田人的傻想法，理解他因此而产生的“死心等待”心态。

六、揭示寓意：

1. 讨论种田人行为的根源是因为他总想着意外的收获。请学生总结，应该如何理性看待事情，明白积极主动的重要性。

2. 鼓励学生讨论如何劝说种田人，帮助他认识到主动行动的意义。

七、复述课文：

1. 播放相关动画，帮助学生梳理故事情节。准备复述时，学生可以参考画面。

2. 指名学生复述故事，教师进行点评，并请多位学生分享。布置作业，让学生回家向家长复述这个故事。

八、课外扩展：

1. 展示古文原文，让学生对照课文，尝试理解古文的写法。

2. 教师朗读古文，并指导学生进行跟读，增强他们的古汉语能力。

3. 鼓励学生寻找更多古代经典的寓言故事来阅读，培养他们的阅读兴趣。

板书设计：

- 种田人 守 株 待 兔

- 白 捡 撞 去世

- 树桩

- 凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获。

通过以上步骤，我们能够有效地让学生理解《守株待兔》这则寓言所传达的深刻道理，从而在今后的学习和生活中，培养他们积极向上的态度。

标题：小学三年级语文三年级下册《守株待兔》教学设计

一、教学目标：

1. 理解成语“守株待兔”的来源与寓意。

2. 通过故事学习主动性与勤奋的重要性，避免被动等待的思维方式。

二、教学准备：

1. 故事相关的三幅图片，帮助学生更直观地理解故事情节。

2. 一些与故事情节相关的趣味小道具，如兔子玩偶或树木模型，更生动地吸引学生注意力。

三、教学过程：

1. 导入新课，创设情境：

- “今天老师要给大家讲一个有趣的故事，故事的主角是一位农民……”（展示第一幅图片，吸引学生关注）

- 讲述故事：一天，这位农民正在田地里辛勤劳作。突然，一只兔子飞快地跑过来，不慎撞上了一棵树，死了。农民发现了这只死兔子，心里十分高兴，便把它带回了家。（换到第二幅图片）

2. 理解故事情节：

- “农民心里想着，如果我每天都能像这样轻松地得到一只兔子，那我干活干嘛呢？”于是，他决定第二天守在树下，等待其他兔子的光临。可他在树下坐了几天，不但没看见一只兔子，反而田里的庄稼因缺水而干枯。（展示第三幅图片）

- “最后，他不仅没有再捡到兔子，连自己的田地也荒废了，只能呆在树下伤心落泪。”

3. 引导学生反思：

- “故事讲完了，小朋友们想知道小鸟们是如何评价这个农民的吗？”（停顿一下，激发学生思考）

- “它们说：‘守株待兔！’”。大家一起跟老师读一遍这个成语：“守株待兔。”

4. 深入讨论与应用：

- “同学们，‘守株待兔’的意思是什么呢？”（引导学生思考与发言）

- 师生共同讨论，强调依赖运气而不勤奋工作的后果，鼓励大家要积极主动，注重实际行动，而不是仅仅等待好运的降临。

四、板书设计：

- 主要内容概括为“守株待兔”及其寓意，让学生能够在课后复习时记住重点。

五、教学反思：

1. 在寓言故事的教学中，关键是让孩子们具备朗读和理解能力。

2. 通过在情节中增添趣味的动物对话，能够有效激发孩子们的兴趣，并帮助他们更好地记忆寓意。

3. 在今后的教学中，注重培养学生的思辨能力，鼓励他们主动参与讨论，而不仅仅是被动接受知识。

小学语文三年级下册《守株待兔》教学方案探讨

一、教材分析

《守株待兔》是一篇经典寓言故事，情节生动且具有教育意义，与传统抒情性课文相比，它的语言更加简单直白，易于学生理解。在课堂教学中，寓言故事为教师提供了丰富的教学素材，能够通过生动地讲述故事来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。在这一过程中，学生不仅能够学习生字词，更能在互动中深刻理解故事的寓意，培养他们思考问题和表达能力。

二、学习目标

1. 认会6个生字（守、窜、撞、桩、此、锄），并能够正确书写5个生字（守、此、桩、肥、丢）。

2. 理解词语“忽然”、“窜”等，体会野兔撞上树桩的偶然性，以及种田人期盼不劳而获的愚蠢行为，进而明确寓意。

3. 通过讲故事的形式，能够复述课文，并愿意与朋友或家人分享这个故事。

三、教学重难点

本课的重难点在于通过讲故事的形式，帮助学生复述课文并理解其中的深刻寓意。

四、课前准备

请准备好相关教学课件和生字的卡片，以便在课堂上使用。

五、课时安排

本课时安排为一个课时，教师应合理掌控时间。

六、教学流程

（一）揭题引入，激发兴趣

1. 通过揭示课题，教师首先朗读题目。

2. 逐字板书《守株待兔》，并教授相关生字。

3. 引导学生讨论课题的含义。

（二）读好故事，集中识字

1. 学生自由朗读课文，教师与协同教师巡视指导。

2. 通过小组合作，识记新词，流畅朗读长句，如：

- “忽然窜出来，”（种田人看见一只野兔从树林里窜出来。）

- “撞树桩。”（它撞在树桩上，死了。）

3. 分小组朗读生字。

4. 学生进行生字书写练习，协同教师观察并提供反馈，特别鼓励书写规范的学生。

（三）学讲故事，明白寓意

1. 讨论故事的起因，巩固生字“窜、撞、树桩”。

- 提问学生为什么种田人会“守株待兔”，从而引导出故事的背景和偶然性。

2. 学生尝试复述故事，聚焦于关键点（如“忽然”、“窜”、“撞”）。

3. 深入理解故事的过程与结果，分析“从此”的含义和“整天”一词的重要性。

（四）评价种田人的行为，明确寓意

1. 进行小组讨论，评价种田人愚蠢的想法和做法。

2. 学生分享自己的观点，教师引导整个班级的讨论。

3. 学生进行写作练习，通过填写句子表达对种田人行为的劝诫和思考。

（五）讲述故事，推荐阅读

1. 学生尝试接龙复述整个故事，教师分组进行指导。

2. 鼓励学生回家向家人朋友讲述这个寓言故事。

3. 推荐相关阅读书籍，如《中华寓言故事》和《伊索寓言》，丰富学生的课外阅读。

（六）学情反馈，多元评价

通过课堂总反馈，教师总结学生学习情况，评价教学效果，并提出改进建议。

教学反思

在教学过程中，通过引导学生主动提问、解答和参与，增强了课堂的互动性和参与度。利用“守株”和“待兔”这一主题，帮助学生深刻理解故事内容，既提升了他们的语言能力，也培养了思考和判断能力。这样的教学方法，不仅能够有效传授知识，更能让学生在轻松愉快的氛围中，主动学习、积极探索。