小学二年级语文《少年聂耳》教学设计

教材简介：

《少年聂耳》是二年级上册第二单元的首篇课文，讲述了音乐家聂耳在少年时期学习吹笛子的经历。通过细腻的描写，这篇文章强调了勤奋学习和努力练习在实现理想过程中所扮演的重要角色。

设计理念：

本次教学设计围绕“以读为主”的原则，专注于激发学生的主体性与主动参与感，深入挖掘教材蕴含的情感因素，进而激励学生对朗读的兴趣。同时，通过引导学生结合生活经验和已有知识，自主理解课文内容，逐步培养其独立阅读能力。在教学过程中，还特别注重渗透一些阅读方法的指导，以便在自主学习中提升学生的阅读能力。

教学目标：

1. 理解文章主要主题，能够在朗读中思考，标识出描述聂耳热爱音乐的具体句子，并理解相关词语的意思。

2. 认识到勤学苦练对事业成功的重要性。

3. 能够自信、流利、有感情地朗读课文。

4. 学会并掌握12个生字的写法。

教学重点：

理解文章内容并感受人物的情感。

教学难点：

使学生认识到勤学苦练的重要性。

教学流程：

一、创设情境

1. 播放《义勇军进行曲》，引导学生讨论歌曲与国歌的关系。

2. 提出问题：这首歌的谱曲者是谁？通过引导，让学生了解到聂耳的少年经历。教师利用这一切，激发学生主动朗读课文的热情。

二、主动认读、初步感知

1. 师生共同学习课文，明确聂耳少年时期的音乐热情。

2. 学生自读课文，并标注自然段。

3. 通过同桌互读和自由选择的方式，使学生互帮互学，深化理解。

三、品读课文、深入感悟

1. 指导学生再次阅读，选择自己喜爱的段落，有效练习。

2. 多样化的读书方式（如小组合作、讲台展示等），教师适时给予反馈和鼓励。

3. 通过讨论，让学生分享读书的收获，重点理解聂耳对音乐的热爱。

4. 指导学生默读并标出描写聂耳对音乐喜爱句子，理解相关词汇的含义。

四、诵读全文，积累语言

1. 鼓励学生有感情地朗读课文，回归整体理解。

2. 引导学生积累中所描述的优美词句，增加语言表达的丰富性。

五、读中思考，读写结合

1. 深入思考少年聂耳的个性特征，强化对其形象的认知。

2. 激励学生分享自己在专注某件事情时的体验，并鼓励他们将这些感受记录下来，以提高写作能力。

六、总结全文、指导行为

在课堂结束时，教师总结今天的学习内容，重申勤学苦练对于成就理想的重要性，鼓励学生从现在开始努力学习，为自己的未来奋斗。相信只要拥有坚韧的努力态度，成功就一定会向他们招手。

少年聂耳的音乐之路

教学目标：

1. 学会本课的8个生字，正确读写并理解16个新词语，掌握部首查字法，能够结合上下文理解词语的含义。

2. 能够运用自然段归纳法对课文进行分段理解。

3. 能够根据范例使用“每当……总……”造句，并进行句子听写，同时背诵课文第5自然段。

教学重难点：

能够识别课文中具体描绘聂耳少年时期对音乐热爱的词句，理解他成为“杰出的音乐家”与少年时期热爱音乐之间的密切关系，并认识到勤奋努力是取得成功的重要因素。

课时安排： 2课时

第一课时

教学流程

一、引入与导入

1. 听《中华人民共和国国歌》，引导学生思考这首歌的背景，提问关于歌词及曲作者的知识，并指出作者是聂耳。

2. 请学生分享自己知道的有关聂耳的资料，激发学生对本课的兴趣。

3. 清晰引入本课主题，齐读课题“少年聂耳”。

二、自读课文，整体感知

1. 自由轻声朗读课文，注意配合汉字与拼音，确保发音准确。对于读得较快的学生，可以继续另一遍，读得慢的学生则要坚持完整地读完。

2. 进行同桌之间的自然段互读，互相纠正并比拼流利度。

3. 组织分段读课文，学生评议自然段划分的准确性。

4. 引导学生思考少年聂耳的性格特征，随意补充课题：少年聂耳——热爱音乐。

三、围绕主题，品味探究

1. 默读课文，找到描述聂耳少年时代热爱音乐的句子，使用“”圈出相关部分。

2. 通过小组合作，品读选出的重点句子并进行分享和讨论，探索他们所反映的聂耳的音乐热情与执着：

- 重点句1：聂耳的出生地及他少年时对音乐的热爱。

- 重点句2：聂耳专注地倾听木匠的音乐，展示他对音乐的渴望。

- 重点句3：聂耳通过与师傅对话，表达想学习的坚定决心。

- 重点句4：聂耳在青树下独自吹笛，表现他的音乐热情。

- 重点句5：即使在细雨中，聂耳依然全神贯注地演奏，体现他对音乐的投入。

3. 引导学生总结文章中主要描绘聂耳对音乐热爱的两个事件。

第二课时

教学流程

1. 提出讨论问题：聂耳为何能够成为杰出的音乐家？他的少年生活与之有何关联？

2. 鼓励学生找到文中能够反映聂耳笛声迷恋的句子，并探讨其中表达的情感：

- 示例：通过“常常”、“一眨也不眨”等动词，分析聂耳的专注与热爱。

- 讨论“恳求”的意义，理解其表达的渴望与决心。

3. 学生分析不同句子表现聂耳特点的手法（例如：动作描写、语言表达等）。

4. 探讨文本中“哥哥”的角色以及对聂耳的支持，分析这一关系对聂耳成长的影响。

5. 小结深化，形成完整的教学脉络，梳理出少年聂耳的形象：全神贯注倾听音乐，雨中执着吹笛。

教学反思：

通过以上教学设计，学生不仅能够理解少年聂耳对音乐的热爱，还能体会到努力与坚持的重要性。这种教学方法有助于学生在潜移默化中学习如何从不同角度分析人物，培养出深刻的思考能力。

教学目标：

1. 理解课文内容，通过认真阅读和思考，找出描述少年聂耳热爱音乐的具体句子。

2. 领悟到勤奋学习和刻苦训练是成功的重要因素。

3. 朗读课文并能背诵最后两个自然段。

4. 学习和掌握12个生字，并能够正确书写。

教学重点：

掌握文中的重点词句，理解文章的核心内容。

教学难点：

背诵课文最后两个自然段。

教学准备：

准备磁带和多媒体课件，帮助学生更好地理解课文。

教学过程：

一、导入

1. 首先播放《义勇军进行曲》，让同学们感受激昂的旋律。

2. 问同学们：你知道这首歌是什么吗？这是我们的国歌，创作这首曲子的音乐家是谁呢？（答案：聂耳）

3. 聂耳从少年时期开始就对音乐充满热爱。接下来，我们将一起揭开他的少年时代，来学习《少年聂耳》这篇课文。

二、初读感知

1. 教师范读课文，鼓励学生认真倾听，感受语言的韵律。

2. 学生们用自己喜欢的方式自由朗读，确保字音的准确性，遇到不认识的字可以借助拼音反复练习。

3. 快速阅读过程中，标记生字并与同桌互相确认。

4. 进行认字检查，利用课件展示生字，指名学生认读，并进行小组比赛。

5. 现在这些生字朋友要帮助我们读课文，大家有没有信心把课文读好呢？指名同学分段朗读。

6. 听完同学们的朗读后，请大家轻声阅读第一段，分享你所了解的内容。

过渡：聂耳创造了许多优秀的音乐作品，他是如何学习音乐的呢？请大家自由阅读第2至5段，认真思考。

1. 在小组中讨论聂耳的音乐学习方法，找出描述他热爱音乐的句子。

2. 全班汇报讨论结果。

重点句分享：

(1)聂耳常常会跑到木匠师傅那里，坐在石阶上，手托下巴，聚精会神地倾听。(课件展示相关画面)

(2)迎着滇池的归帆，聂耳用动人的笛声表达对家乡山水的赞美。(课件展示相关画面)

(3)聂耳全神贯注地吹笛子，似乎完全没有察觉周围的事物。(讨论“似乎”是否可以省略，以及其中的含义)

3. 引导学生尝试朗读，配乐齐读一段，增强感受。

三、指导书写

- 指导书写“喜”字时注意两边的“口”字的结构，上小下大的样式。

- 在写“哥”字时，提醒同学们注意第五笔是竖，不要写成竖钩。

四、扩展延伸

- 请学生思考一下：你是否曾经全神贯注于一件事情而忘记了周围的情况？从聂耳的身上你学到了什么？

总结：同学们，正如一句古话所说，“天下无难事，只怕有心人”。只要你用心去做，努力去追求，就没有什么事情是办不成的。希望大家在今后的学习中，能像聂耳一样坚持不懈，追寻自己的梦想。